《调查中国古建筑》教学课件-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术八年级上册

调查中国古建筑2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术八年级上册01学科定位美术调查与历史研究有何不同02调查类型实地、线上图像、文献图像三类方式03四维观察造型、材质、空间、装饰四大抓手04记录转化三种记录形式与完整实施步骤05保护传承古建筑是不可再生的文化遗产课程目录学科定位01走进古建筑的世界看过图片，不等于读懂建筑故宫红墙金瓦，中轴对称长城依山起伏，蜿蜒万里岳阳楼临水楼阁，匾额题咏苏州园林曲折回廊，移步换景福建土楼圆形围合，聚族而居本课任务：像美术研究者一样，真正读懂一座古建筑美术与历史走两条路同是古建筑，学科视角不同，看到的答案就不同同是古建筑，学科视角不同，看到的答案就不同对比项历史课美术课研究重点年代、事件、人物造型、材质、空间、装饰核心问题何时建造、发生什么好不好看、美在哪里成果形式史料梳理视觉观察与美术记录美术学科的古建筑调查，核心是研究建筑的视觉美感与艺术表达，这就是本课调查的立足点。什么是古建筑调查古建筑不只是历史遗迹，更是造型艺术作品教材弱化纯文字史料背诵，强调图像观察、记录、整理作为单元起始课，为后面古建筑小兽、斗拱榫卯、建筑彩画的学习铺垫思路古建筑调查，就是有目的、有计划地观察、收集、记录古建筑视觉信息的研究活动三个关键词3项有目的不是随便看看，带着观察方向进现场方法意识前置有计划先选对象、备素材，再动手记录方法意识前置视觉信息收的是图像与形态，不是史料条文方法意识前置调查类型02三类调查方式总览调查不一定都要去现场调查类型做法优势局限实地调查亲自到建筑现场观察看到真实材质与空间尺度古建筑往往距离远，难以到达线上图像调查通过网络收集建筑图片获取方便，图片资源丰富图片可能经过修图，看不到真实材质文献图像调查查阅书刊中的照片与测绘图可获得历史影像与测绘图纸图像年代久远，细节清晰度有限三种方式不是互斥关系，可以

组合使用实地调查看见真实能到现场，是调查最好的条件，但它不是唯一条件优势亲眼看到建筑，绕着走一圈感受真实的材质与空间尺度发现照片里看不到的破损与细节局限古建筑距离远，交通与时间成本高现场光线、天气、人流都会影响观察线上与文献图像的取舍线线上图像调查渠道网络搜索、博物馆数字馆藏、官方平台优势方便快捷，一搜即得风险图片可能经过修图，看不到真实材质共同要求：无论哪种方式，都要记录图像来源一份不标注来源的图像，无法成为调查证据文文献图像调查渠道书刊、建筑图录、测绘图纸优势可获得测绘图与历史影像，信息成体系注意留意出版信息与图像拍摄年代共同要求：无论哪种方式，都要记录图像来源一份不标注来源的图像，无法成为调查证据先问条件再选方式没有最好的方式，只有最合适的方式能不能支撑起造型、材质、空间、装饰四个维度的观察，是判断调查是否有效的一条标准按条件选择3项实地调查身边有真实古建筑，优先选择线上图像加文献图像距离远但资料丰富，优先选择查测绘图补充图像模糊不清时，回到文献中查询按条件选择3项实地调查身边有真实古建筑，优先选择线上图像加文献图像距离远但资料丰富，优先选择查测绘图补充图像模糊不清时，回到文献中查询按条件选择3项实地调查身边有真实古建筑，优先选择线上图像加文献图像距离远但资料丰富，优先选择查测绘图补充图像模糊不清时，回到文献中查询四维观察03四个维度搭建观察框架四个维度，就是美术调查的抓手建筑整体造型单层还是多层，屋顶什么样式，轮廓舒展还是紧凑建筑材质木材、砖石还是夯土，带来怎样的视觉感受建筑空间院落布局、位置关系、内部空间感受建筑装饰雕刻绘画在什么位置，题材是什么四个维度不是四个孤立问题，而是同一座建筑的四个侧面先看整体造型造型决定建筑的第一印象三个观察切口造型是站在建筑外面

第一眼

就能抓住的信息看层数单层还是多层，是平房还是楼阁看屋顶屋顶是什么样式，屋檐有几重看轮廓整体轮廓是舒展还是紧凑造型决定这座建筑的第一印象造型描述要具体，避免只说"很高、很大、很好看"应县木塔的收分之美观察记录塔形结构楼阁式塔，整体造型由下往上逐层收分，不是上下一样粗；很高，一层一层往上收，屋檐层层叠叠。审美感受视觉张力视觉上既稳定又轻盈稳来自逐层收分的重心轻来自层层外挑的屋檐再看材质如何说话常见材质木材柔和、有弹性，可雕可拼砖石厚重、坚硬，质感冷静夯土质朴、粗粝，颜色温暖观察要点不只看“用了什么”，还要看“用在哪”不只看单一材质，还要看材质之间的搭配材质带来的视觉感受，要写进记录表的对应栏目木塔的材质对比一座建筑里，材质可以互相衬托主体木头柔和轻盈，向上生长；基座石头厚重沉稳，向下托举主体：木头柔和轻盈，向上生长基座：石头厚重沉稳，向下托举材质分工3项主体：木头柔和轻盈，向上生长基座：石头厚重沉稳，向下托举材质搭配视觉上形成对比空间讲述建筑与人“造型靠看，空间靠走，材质靠近看”外部空间：看布局关系院落是怎样布局的看整体布局关系建筑之间的位置关系看相互位置关系谁在中心，谁在两侧看主次关系内部空间：走进去感受空间给人的感受走进去感受空间是开阔还是幽暗看空间氛围是紧凑还是舒展看空间尺度木塔是整个寺院的视觉核心木塔不是孤立的一座塔，而是整个寺院空间的视觉核心木塔之所以成为视觉核心，关键在于它与寺院院落之间的空间关系。空间关系塔的周围还有寺院院落塔处在院落中心中心位置带来统摄感，四周建筑形成围合位置决定分量，中心带来统摄装饰是结构的表情装饰不是越繁复越好，要看它与整体结构的关系：是点睛，还是喧宾夺主三个观察切口看位置装饰出现在墙、门、窗的什么部位看手法是雕刻还是绘画，是木雕还是彩绘看题材花草、瑞兽、人物还是几何纹样木塔装饰简洁服从结构好的装饰，知道自己该退到哪里装饰的克制，让结构本身成为主角木塔装饰特征3项门窗的简单木构装饰塔身的门窗，保有简单木构装饰无繁复雕花装饰简洁，没有繁复雕花服从整体结构装饰服从整体结构，不抢造型的风头审美判断3项视线回到结构与轮廓克制的装饰让视线回到结构与轮廓简洁是一种整体观简洁不等于简陋，而是一种整体观装饰篇幅是设计选择装饰篇幅的大小，本身就是一种设计选择第一次模拟调查的收获维度观察内容审美感受造型楼阁式塔，逐层收分稳定而轻盈材质木主体，石基座柔和与厚重对比空间位于寺院院落中心视觉核心，聚合装饰门窗简单木构装饰简洁克制“这一轮观察，没有急着查“哪年建造”，而是先从视觉出发”—观察笔记这就是美术调查的思路福建土楼的圆与厚一个向上生长，一个向四周铺展造型圆形，横向铺开，像一个大圆环与应县木塔的

竖向

造型形成鲜明对照材质墙体厚重主要材质是

夯土和木材土楼的向心空间与质朴装饰空间3项围绕中心天井所有房间都围绕

中心天井

组织向内聚合向内聚合，不是向外发散围合在同一个圆里一个家族的生活被围合在同一个圆里装饰3项装饰很少装饰很少，讲究克制外墙几乎没有雕花外墙几乎没有

雕花质朴、厚重、内敛美感指向质朴、厚重、内敛两座建筑对照读对比项应县木塔福建土楼造型竖向，逐层收分圆形，横向铺开材质木主体，石基座夯土墙体，木材空间寺院院落中心房间围绕天井向内装饰门窗简单木构装饰外墙几乎无雕花美感稳定轻盈质朴厚重对比项应县木塔福建土楼造型竖向，逐层收分圆形，横向铺开材质木主体，石基座夯土墙体，木材空间寺院院落中心房间围绕天井向内装饰门窗简单木构装饰外墙几乎无雕花美感稳定轻盈质朴厚重同一套维度，可以读出完全不同的美不用一个标准套所有建筑同样是中国古建筑，不同地域，造型材质完全不同常见误区2条只看一种"好看"美感也不一样，不能只认一种"好看"一个标准套所有调查时不能用一个标准去套所有古建筑正确做法三个步骤，看清一座古建筑1描述先描述——这座建筑到底是什么样子2比较再比较——它和别人有什么不同3归纳最后归纳——它的艺术特点是什么记录转化04观察之后必须落地记录看过会忘，记下才留得住观察之后必须落地记录，让看的收获真正留存下来文字记录观察感受简洁写下观察感受速写草图形态捕捉用简笔抓住建筑形态信息表格分类整理分类整理收集到的图像信息把看到的视觉信息留存下来，可供整理、比较与回顾。三种形式可以同时使用，互为补充。留存互补文字记录写感受不写故事该写的3项简洁写下观察感受记录当下所见，不必铺陈背景句式可以看到什么，感受如何例屋檐层层向外伸展，看上去很舒展不该写的3项长篇历史故事偏离眼前所见，陷入叙事铺陈大段抄来的年代、人物、事件史料堆砌，非观察所得与建筑外形无关的传说脱离所能看到的形态本身文字是记录的骨架，不是史料的搬运速写抓形态不求精致打消学生画不好的顾虑，明确速写的目的是记形态而非画作品不需要画得很精致，用简笔记录形态即可，画得准比画得美更重要。速写要抓的三样东西建筑轮廓整体外形是方是圆，是收是放屋顶屋檐怎样出挑，屋脊怎样走向构件柱、梁、门窗的位置关系信息表格分类整理表格让零散的观察变成可比较的信息栏目填写要求建筑名称写清全称图片来源拍摄或获取渠道造型特点层数、屋顶样式、轮廓主要材质木、砖石、夯土空间布局院落关系、内部感受装饰特征装饰位置与题材审美感受美感描述，不写历史事件表格让零散的观察变成可比较的信息审美感受是独有栏目这一栏，最能体现美术学科视角审美感受是美术调查区别于其他学科调查的独有栏目写什么感受美感看到这座建筑，你感受到什么样的美感庄重灵动朴素雅致厚重轻盈不写什么不写历史事件不写建造年代和人物故事为什么重要独有栏目审美感受是美术调查区别于其他学科调查的独有栏目五步调查流程不可颠倒1选对象选定调查对象最好选有清晰图片资料的古建筑2看图收集图像素材优先高清实拍图，避开美化过度的效果图3观察从四个维度开展观察4记录整理用速写、表格、文字整理记录5归纳这座建筑的艺术特点流程顺序顺序是选对象、看图、观察，再到记录整理注意不是先找故事，再看图片；顺序颠倒，调查就会变成资料搜集，而不是美术研究课堂练习岳阳楼简易调查观察维度造型多层楼阁，屋顶宽大，建筑向上舒展材质木构架，屋顶铺瓦，基座石材空间临洞庭湖，建筑和湖水自然融合装饰门窗有木雕，牌匾文字装饰四个维度走一遍，你已经可以独立观察一座建筑摘抄史料不算美术调查调查成果是否合格，用三条自查标准来检验常见误区误区1大量摘抄网络上的历史文字误区2忽略图片观察，只交一篇资料汇编正确关系关系A文字史料可以作为辅助关系B美术调查的主体是图像观察与视觉记录关系C文字资料是补充，不能成为全部内容自查标准三条自查标准自查1有没有真正看见建筑的样子自查2有没有留下视觉记录自查3有没有说出自己的审美感受保护传承05别忽略建筑的保存现状调查时多看一层留意建筑的保存现状观察风化、破损出现在什么部位这些痕迹本身也是重要的建筑信息由此理解01古建筑正在一点点老去02保护不是抽象口号，而是看得见的具体问题不可再生所以要敬畏古建筑是不可再生的文化遗产实地调查的行为底线文化理解古建筑是中华物质文化遗产它承载着古人的生活理念，值得尊重与守护毁掉一座，就永远少一座，调查欣赏的同时，要有保护意识01行为底线不能触摸文物触摸会损害文物本体02行为底线不能刻画文物刻画会留下不可逆的痕迹03行为底线记录靠眼睛、画笔和相机不靠手去碰本课回顾一套可迁移的方法图像观察为主，文字史料为辅本课不追求记住大量建筑名称，重在形成美