八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件

25

周亚夫军细柳人物地点事件周亚夫驻军细柳营。第1课时第2课时自由阅读课文，了解与课文相关的文学常识，并做简单的整理和归纳。第1课时周亚夫（？—前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯，历仕汉文帝、汉景帝两朝，以善于治军领兵，刚正不阿著称。军事才华卓越，在吴楚七国之乱中，他统率汉军，不到三个月便平定了叛军，拯救了汉室江山。了解人物文帝，即刘恒（前202—前157），西汉皇帝。他励精图治，兴修水利，施行“与民休息”的政策，发展经济，巩固中央集权，开启了“文景之治”。司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。汉武帝元封三年（前108）继父职，任太史令。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。《史记》，原名《太史公书》，全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。它是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。鲁迅赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。周亚夫军细柳司马迁《史记》军士吏被甲（）改容式车（）通假字“被”同“披”，穿着“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼字词清单上自劳军（

）军中不得驱驰（

）锐兵刃（

）古义：特指皇帝。今义：方位词，位置在高处的（跟“下”相对）。古今异义古义：兵器。

今义：军人。古义：赶着马快跑。

今义：跑得很快。于是上乃使使持节诏将军（）亚夫乃传言开壁门（）古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的地方。古义：营垒。

今义：墙。使人称谢（）成礼而去（）亚夫乃传言开壁门（）古义：向人致意，表示问候。今义：道谢。古义：离开。今义：到某地。古义：传达命令。今义：辗转流传的话。一词多义军上自劳军（）至霸上及棘门军（）军霸上（）名词，军营动词，驻军、驻扎名词，军队以以宗正刘礼为将军（）以备胡（）请以军礼见（）动词，任命连词，来介词，依照、按照使使人称谢（）于是上乃使使持节诏将军（）动词，派名词，使者之已而之细柳军（）不闻天子之诏（）称善者久之（）动词，到、往助词，的用在表时间的副词后面，表示时间的持续等状态为天子为动（）以河内守亚夫为将军（）诏不闻天子之诏（）于是上乃使使持节诏将军（）介词，被动词，作为名词，皇帝发布的命令名词用作动词，下令乃于是上乃使使持节诏将军（）亚夫乃传言开壁门（）令将军令曰（）军中闻将军令（）副词，就副词，才动词，下令名词，命令词类活用军霸上（）改容式车（）于是上乃使使持节诏将军（）介胄之士不拜（）名词用作动词，披甲戴盔名词用作动词，驻军名词用作动词，下令名词用作动词，扶轼文言句式判断句：此真将军矣（“此……矣”表判断。）被动句：天子为动（“为”表被动。）周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”听朗读，听后自由朗读。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。找出文中写慰问细柳营的内容。试试分角色朗读。读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气，注意圈点标画疑点难点。结合预习成果，借助课文注释和工具书，理解词语，自主疏通文意。出现疑难，以小组为单位交流讨论，组内讨论无法解决的问题，在班内师生共同交流讨论。1.自由朗读课文，简要概括每段内容。品读课文第1段交代事件背景：匈奴大举攻入边境，周亚夫等将军奉命备战。第2段写汉文帝劳军的情况，集中表现周亚夫的治军有方、刚正不阿。第3段写劳军结束后汉文帝和群臣的反应：“群臣皆惊”，文帝发出由衷的赞叹。用简练的语言分别概括汉文帝在霸上、棘门营和细柳营劳军的经过。汉文帝分别给予了什么样的评价？（可用原文语句回答）在霸上、棘门营的劳军经过：直驰入，将以下骑送迎。汉文帝评价：若儿戏耳，其将固可袭而虏也。在细柳营的劳军经过：先驱至，不得入；上至，又不得入；军中不得驱驰，天子按辔徐行；周亚夫持兵揖，以军礼见，天子改容式车。汉文帝评价：嗟乎，此真将军矣！可得而犯邪！研读课文，思考以下问题。第2课时合作探究从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？这些语句写出了怎样的细柳军？怎样的周亚夫？（1）“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”——细柳军常备不懈，严阵以待。周亚夫治军有方。（2）“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”——细柳军军纪严明，令行禁止。（3）“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”——周亚夫刚正不阿，凛然不可犯。文章在塑造周亚夫时，运用了哪些写作方法？正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手法突出人物的特点。汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”而“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军时周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，群臣的“惊”和汉文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出汉文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。以对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏严格传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直白、单调，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。

小结：司马迁用最精简的笔墨，讲述了汉文帝慰劳霸上、棘门与细柳军一事，通过正、侧面描写相结合以及对比、衬托的手法，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。文中只有两处对周亚夫的正面描写：一个动作，一句话，尽管着墨不多，却如画龙点睛，鲜明地展现了人物的性格特征，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。运用正面描写与侧面描写相结合，或对比、衬托的手法写一个片段。不少于300字。提示：

可以写你熟悉的同学、老师、亲人……比如：要表现一个人学习勤奋，除了正面描写之外，还可以从哪些侧面来写？学以致用《史记》中记述了许多各具特点的历史人物，请从书中任选一位自己喜爱的人物，如屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广、卫青、霍去病等，了解其生平事迹，并制成人物介绍的资料卡片。古往今来，像周亚夫这样刚正不阿、坚守本真的人数不胜数，“精忠报国”的岳飞，“留取丹心照汗青”的文天祥，“为中华之崛起而读书”的周恩来……他们是我们真正应该崇拜的偶像。周亚夫军细柳正面描写、侧面描写对比、衬托板书设计真将军第一部分(1—4题

12分)1.

下列加着重号字的注音全部正确的一项是(

D

)(3分)A.

畎．(quǎn)亩

箕．(jī)畚

曾．(zēnɡ)益

丈夫之冠．(ɡuān)B.

孀．(shuānɡ)妻

按辔．(pèi)一厝．(chuò)

荷．(hè)担者三夫C.

始龀．(chèn)

傅说．(yuè)彀弓弩．(nǔ)

法家拂．(fú)士D.

智叟．(sǒu)

穷匮．(kuì)持兵揖．(yī)

叩．(kòu)石垦壤D12345678910111213141516171819202.

(邯郸永年区期末)下列文学、文化常识的表述有误的一项是

(

A

)(3分)A.

《孟子》是儒家学派代表作品，是记录春秋时期思想家孟子及其弟

子言行的著作，由孟子及其弟子编著。B.

《愚公移山》选自《列子·汤问》，这是一部有趣的著作，其中有大

量的寓言故事，《两小儿辩日》和《杞人忧天》都出自这本书。C.

《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武

帝共三千余年的史事。D.

用典是诗歌中常见的写作手法，例如“半卷红旗临易水”“东风不

与周郎便”都运用了用典的手法。A12345678910111213141516171819203.

下列对加着重号词的解释全部正确的一项是(

B

)(3分)A.

与民由．之(遵从)以顺为正．者(常法)惩．山北之塞(惩罚)B.

毕．力平险(尽、全)曾．益其所不能(同“增”，增加)困于心，衡于虑，而后作．(奋起。课文中指有所作为)C.

且焉．置土石(怎么)B荷．担者三夫(肩负、扛)威武不能屈．(屈服。课文中是使动用法)D.

曩．者霸上(先前)惧其不已．(停止)至霸上及棘门军．(驻军)12345678910111213141516171819204.

下面的语段中画线的三个句子有两处语病，请把它们找出来，并提

出修改意见。(3分)

文化与修养共存，智慧与幸福同在。在很大程度上，人类精神文明

的成果是以书籍的形式保存的。①一个真正的读者就要通过读书来最大

限度地享用这些成果。②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青

少年时期养成良好的读书习惯。③如果没有培养起对阅读从小的兴趣，

就很难从阅读中体会到快乐与幸福。1234567891011121314151617181920

处，修改意见：

⁠

⁠

处，修改意见：

⁠②

在“养成”前添加“能否”，或将“能

否”删去。

③

把“从小”调到“培养”前。

1234567891011121314151617181920第二部分(5—20题

48分)一、古诗文阅读(一)古诗文默写。(6分)5.

(邯郸永年区期末)阅读下面的文字，在横线上填写相应的句

子。(6分)1234567891011121314151617181920人应该有怎样的品格与志趣？展开中华民族史诗般的画卷，每一篇

幅都在告诉我们答案。孟子在《富贵不能淫》中提出“富贵不能淫，

①

，威武不能屈”的“大丈夫”品格；在《生于忧患，

死于安乐》中提出人才是在艰苦环境中造就的，有了种种磨炼，才能

“所以动心忍性，②

”；李贺在《雁门太守行》中以

“③

，④

”表现出将士们的忘

身报国之志。李清照在《渔家傲(天接云涛连晓雾)》中表明决心像大鹏

一样高飞，乐观地寻求幸福与理想的句子是“九万里风鹏正举。贫贱不能移曾益其所不能报君黄金台上意提携玉龙为君死1234567891011121314151617181920风休住，⑤

”；陶渊明在《饮酒(其五)》中用

“⑥

，悠然见南山”体现“物我合一”之境，表现出隐

居生活的悠然自得。……岁月长河，历史足迹不可磨灭；时代变迁，仁

人志士精神奕奕。蓬舟吹取三山去采菊东篱下1234567891011121314151617181920(二)古代诗歌阅读。(4分)饮酒(其五)[东晋]陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。1234567891011121314151617181920寒菊[南宋]郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。6.

“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描绘了怎样的景色？(2分)这两句描绘了黄昏时飞鸟结伴归林的美好景色。12345678910111213141516171819207.

品读“采菊东篱下”一句，联系《寒菊》一诗，说说你认为“菊”

在古诗中象征什么品格。(2分)

“采菊东篱下”的“菊”在诗中象征作者淡雅脱俗、不沉迷世俗、

不与世俗同流合污的高尚品质。《寒菊》中的菊花象征作者高洁坚贞、

真淳自得，宁可为坚持气节而死的风骨。1234567891011121314151617181920(三)(海南中考改编)阅读下面的文言文，回答问题。(10分)【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环．而

攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如

地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，

委．而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山

溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，

亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君

子有不战，战必胜矣。(选自《得道多助，失道寡助》)1234567891011121314151617181920【乙】今有城，东西攻不能取①，南北攻不能取，四方岂无顺时乘

②之者耶？然不能取者，城高池深，兵器备具．，财谷多积，豪士一谋．者

也。若城下③池浅守弱，则取之矣。由是观之，天官④时日，不若人事

也。(选自《尉缭子·天官》，有删改)【注释】①取：战胜，夺取。②乘：凭借，利用。③下：低。④天

官：天文。12345678910111213141516171819208.

解释下列句中加着重号的词语。(4分)(1)环．而攻之而不胜

环：

⁠(2)委．而去之 委：

⁠(3)兵器备具． 具：

⁠(4)豪士一谋．者也 谋：

⁠围。

放弃。

具备，完备。

谋划。

12345678910111213141516171819209.

将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)得道者多助，失道者寡助。能行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君

主，帮助支持他的人就少。(2)由是观之，天官时日，不若人事也。由此看来，相信天官时日，不如充分发挥人的作用。10.

甲、乙两文都强调了什么观点？请简要概括。(2分)两文都强调了“决定战争成败的重要因素在于人”的观点。1234567891011121314151617181920二、现代文阅读(一)阅读下面的文章，回答问题。(12分)万事行为先①一年春作首，万事行为先。②“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不骛于虚声，而唯

以求真的态度做踏实的工夫。”以此态度求学，则真理可明；以此

态度做事，则功业可就；反之，如果只重空谈、怕苦怕累，结果只

能是一无所成。1234567891011121314151617181920③为者常成，行者常至。据《晏子春秋》记载，春秋时期，齐国大

夫梁丘据非常敬慕晏子，曾对晏子说：“我到死恐怕也赶不上先生您

啊。”晏子说：“我听说，努力去做的人常常可以成功，不倦前行的人

常常可以达到目的地。我和别人相比并没有什么特殊的才能，只是经常

做个不停，做个不休罢了。您怎么会赶不上我呢？”“为者常成，行者

常至”，这便是晏子的行为准则。靠着这种执着进取的实干精神，晏子

成为齐国历史上与管仲并称的政治家。司马迁在《史记·管晏列传》的

赞语中说“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉”，表达了对晏子

的敬仰之情。1234567891011121314151617181920④少空谈，多行动，是成功的关键。任何事情，只要决定去做了，

就一定要落实到行动上。一次行动胜过千次空谈。有人做过这样的比

喻：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在

河上的桥梁。”要把理想转化为现实，最终要靠行动来实现，否则再美

好的理想也只能变成空想。现实生活中，我们也多有这样的体会，话说

得最多的人，不一定是事情做得最多最好的；但事情做得最多最好的，

一定是俯下身子苦干实干的人。人世间的美好梦想，只有通过实干才能

实现；发展中的各种难题，只有通过实干才能破解；生命里的一切辉

煌，也只有通过实干才能铸就。1234567891011121314151617181920⑤重行动、肯实干，是我们党一以贯之的优良传统和精神气质。延

安时期，毛泽东为延长石油厂题词“埋头苦干”，为党的七大纪念册题

词“实事求是、力戒空谈”，在全党倡导苦干实干之风。中华人民共和

国成立后，王进喜、焦裕禄、谷文昌、杨善洲、廖俊……一个个响亮的

名字，闪耀着共产党人的实干底色。北大荒、大庆油田、红旗渠……一

个个闪亮的坐标，见证着共产党人的实干身影。战洪水、抗地震、决战

脱贫攻坚战……一个个动人的故事，述说着共产党人的实干品格。回望

百年发展历程，从小小红船到巍巍巨轮，党的奋斗图谱上始终写满了苦

干实干。1234567891011121314151617181920⑥道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。新时代新征程是充

满光荣和梦想的远征，没有捷径，唯有实干。新时代中国青年应做起而

行之的行动者，不做坐而论道的清谈客，以脚踏实地苦干实干的姿态，

坚持不懈，保持韧性，一步一个脚印向前迈进，不断续写奋斗新篇章。(有删改)123456789101112131415161718192011.

此文的中心论点是什么？(3分)万事行为先。12.

选文第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？(3分)道理论证、对比论证。第②段引用名言作为道理论据，并通过重实

干和重空谈的相反结果做正反对比论证，有力且突出地论证了“凡事都

要脚踏实地去做，不能重空谈、怕苦累”的观点，论证充分有力。123456789101112131415161718192013.

请简述选文第⑤段的论证思路。(3分)首先提出了分论点“重行动、肯实干，是我们党一以贯之的优良传

统和精神气质”；然后举了毛泽东题词，在全党倡导苦干实干之风的例

子进行论证；接着又举了中华人民共和国成立后众多共产党人实干的事

例，进一步论证了共产党人的实干品格；最后以“党的奋斗图谱上始终

写满了苦干实干”重申观点。123456789101112131415161718192014.

读完选文，请联系生活实际谈谈你获得了怎样的启示。(3分)示例：读了这篇文章，我更加深刻地认识到了“行”的重要性。若心怀理想而不付诸行动，理想便只能成为空想。在求学的过程中，我要定下明确的目标，更要向着目标努力前行，上课认真听讲，课后认真完成每项作业，不断提升实践能力。相信自己一定能通过实际行动实现理想。1234567891011121314151617181920(二)阅读下面的记叙文，回答问题。(11分)痴心石三

毛①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要

盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大

了，不好整棵运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时

候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给

我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我

说我拿不动，可是拖得动。1234567891011121314151617181920②父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有

嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不

嫌烦，反而特别看重那些不值钱但是对我有意义的东西。我和父

母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首

在中国书籍里。1234567891011121314151617181920④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪癖，可是他们包．涵．。我

也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不

干涉，我就心安。⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又

去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到11

点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡

眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发

现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。1234567891011121314151617181920⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午

5点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭，我问

爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱

门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得

好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他

要我去客厅等着。⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。1234567891011121314151617181920⑧爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶

上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一

个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的

父母弯着腰、佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。⑨看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、

世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕

一讲话声音马上哽住。父母的爱——一生一世的爱，都藏在这两块不说

话的石头里给了我。(选自《三毛文集》，有删改)123456789101112131415161718192015.

第④段中加着重号的词语“包涵”有什么含义？(2分)父母对于“我”的那些怪癖，认为情有可原，选择了理解与尊重。16.

面对父母的浓浓爱意，作者却在第⑨段中说“一时里，我想骂他们

太痴心”，这是为什么？(3分)

“我”一方面深深感受到父母的爱，理解他们想把“我”想得到的

一切都给“我”；另一方面因为父母为“我”付出太多而愧疚，“骂