16 爬天都峰课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文四年级上册

语文四年级上册爬天都峰16天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰黄山三大主峰之一，海拔1800多米，登山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90度，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。天都峰这么险峻的天都峰，作者爬上去了没？让我们一起去文中瞧瞧吧！走近黄山有感情地朗读课文，随文画出容易读错的字词。铁链发颤攀爬辫子笑呵呵liànpānbiànhē学认字chàn啦鼓级链攀颤猴呵学写字拼音开关liànjíchànpānhóugǔlahē纪陡哩lidǒujì着哩呵呵好啦鼓舞年纪攀爬猴子石级铁链发颤陡峭默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？整体感知爬山前爬山中爬上峰顶后12345678910“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？互动课堂请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，找出天都峰的特点，体会“我”的感受。走进文本爬山前不敢爬怎么想体会“我”的畏难与害怕。夸张请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。走进文本相互鼓励怎么说语气既惊讶又赞许

爬山前，作者运用夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用心理描写写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励的内容运用了语言描写。爬山中奋力攀登怎么做边读边想象爬山的姿态~~~~~~~~~~~~~~~~~~比喻默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。“我”和老爷爷爬上峰顶后，又有怎样的对话呢？小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。相互致谢怎么说爬上峰顶后1、个人的努力2、善于从别人身上汲取力量爬山前爬山中爬上峰顶后请你借助下面的图示说一说作者爬山过程中的心情变化吧！心里发颤心情振奋舒畅愉悦思考：题目是《爬天都峰》，可是，爬山的过程用寥寥几笔带过，这是为什么？

——与人相处，要善于从彼此身上汲取力量。本文把爬山前“我”的畏难情绪、爬山前后的两次对话对“我”的鼓励和启发写得详细，而爬山过程写得简略，这是根据主题需要合理安排详略。因此，课文重点写了人物是怎么想的、怎么说的、怎么做的这些内容。也就是说，作者是围绕互相汲取力量这个主题，选择了人物是怎么想的、怎么说的、怎么做的把重点内容写清楚的。学完课文后，你有什么收获？把一件事情写清楚，要按照一定的顺序来写。

也可以学习作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把整个过程写细致。课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？

爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀