小班安全教案不要挖鼻孔教案

小班安全教案不要挖鼻孔教案一、教材分析（一）内容定位本教学内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》2026年深化实施要求，属于“健康行为与生活方式”核心素养模块下的低段必学内容，整合统编版道德与法治一年级上册第三单元《家中的安全与健康》、体育与健康一年级“日常卫生习惯”相关教学要点，是手卫生教育之后的延伸性安全教育内容，聚焦学生日常高频出现的挖鼻孔行为开展针对性引导，不设置空泛的道德说教，所有内容均服务于学生真实生活场景中的行为养成。（二）内容价值1.知识衔接价值本内容上接手卫生“病菌传播路径”相关知识，下启身体器官保护、意外伤害应急处理等教学内容，帮助学生建立“日常行为-病菌传播-身体健康”的逻辑关联，形成完整的个人健康认知链条，避免以往健康教育“碎片化、口号化”的问题。2.实践指导价值据中国疾病预防控制中心2025年发布的《学龄儿童鼻腔健康行为监测报告》数据显示，我国6-8岁学龄儿童中，72.3%存在日常无意识挖鼻孔的行为，其中41.6%的儿童曾因频繁挖鼻孔引发鼻出血、鼻前庭炎、上呼吸道感染等健康问题，部分儿童还因挖鼻孔时注意力不集中造成意外伤害，或因公共场合挖鼻孔形成不良行为习惯。本内容针对这一高频问题给出可操作的行为指引，直接服务于学生健康习惯养成，不存在脱离学生实际的内容设计。3.素养落地价值本内容紧扣2026新课标提出的“低段教学要贴近儿童真实生活，以体验式、活动化教学落实核心素养”的要求，通过具象化活动引导学生建立“自己是健康第一责任人”的意识，将健康认知转化为自觉行为，落实健康意识、责任意识、文明素养等核心素养培养目标。二、学情分析（一）认知特点本次教学面向小学一年级学生，年龄集中在6-7岁，该年龄段学生以具象形象思维为主，有意注意持续时长约15-20分钟，对抽象的生理知识、病菌传播原理理解能力较弱，但对动画、模型、游戏、角色扮演等活动形式接受度高，正向激励下的参与意愿较强，反感生硬的批评式说教。（二）行为基础1.知识储备层面：学生已经通过前期的手卫生教学掌握了七步洗手法，知道手上存在肉眼看不见的致病菌，但对鼻腔的结构、功能缺乏系统认知，课前摸底显示80%以上的学生不能准确说出挖鼻孔的具体危害，仅模糊知道“挖鼻孔不对”，但不知道错误行为的具体影响。2.行为表现层面：受春秋季鼻腔干燥、鼻痂刺激、无意识小动作等因素影响，超过七成的学生存在课堂上、户外活动时随意挖鼻孔的行为，约12%的学生曾出现过将小纸片、小珠子、橡皮屑等异物塞入鼻腔的危险行为；遇到鼻腔发痒、鼻出血、鼻腔进异物等情况时，60%以上的学生第一反应是用手抠，缺乏正确的应对方法。3.情感认知层面：该年龄段学生有强烈的“当小老师”“做小卫士”的正向表现欲，愿意主动学习自我保护的方法，也愿意提醒同伴纠正不良行为，但行为的持续性较弱，容易出现“知道做不到”的情况，需要长期的正向强化而非单一的纪律约束。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出鼻腔的3项核心功能（气体交换、气味识别、病菌灰尘过滤），能列举3项以上随意挖鼻孔的健康与文明危害，课堂知识知晓率达到95%以上。2.熟练掌握鼻腔发痒、干痂清理、轻微鼻出血的2种以上正确处理方法，能准确说出鼻腔进异物时的正确求助路径，技能掌握正确率达到90%以上。（二）过程与方法目标1.通过模型观察、模拟实验、情景辨析等活动，提升观察感知能力、行为判断能力和简单应急处置能力，经历“感知危害-学习方法-练习巩固”的学习过程，掌握生活卫生技能的通用学习方法。2.能将课堂上学到的鼻腔保护方法迁移到校园、家庭、公共场所等不同场景中，能针对挖鼻孔等不良行为做出正确判断，主动选择健康的行为方式。（三）情感态度与价值观目标1.建立鼻腔保护的健康安全意识，从内心认同随意挖鼻孔是危害健康、缺乏文明素养的行为，产生主动纠正不良习惯的内在意愿，不因为被批评才被动停止行为。2.树立“健康第一责任人”的观念，愿意主动向家人、同伴宣传鼻腔保护的相关知识，在生活中主动践行健康文明的行为习惯，增强自我保护的责任感。四、教学重点（一）核心认知层面：清晰认识鼻腔的重要功能与随意挖鼻孔的多重危害，形成“挖鼻孔不安全、不卫生、不文明”的明确认知，不出现认知偏差。（二）核心技能层面：熟练掌握鼻腔不适时的正确处理方法，能准确区分安全行为与危险行为，遇到常见鼻腔不适时能做出正确反应。五、教学难点（一）将课堂上学到的健康认知转化为长期稳定的自觉行为，在没有成人提醒的场景下也能主动克制挖鼻孔的下意识动作，形成长期的健康习惯，避免出现“课堂上记住、下课就忘记”的问题。（二）遇到鼻出血、鼻腔进异物等突发情况时克服慌乱情绪，杜绝用手抠的错误应对方式，第一时间采取正确方法处置或向成人求助。六、课前准备（一）教学具准备1.1:2比例的人体鼻腔结构放大模型1个，准确标注鼻毛、鼻腔黏膜、毛细血管等结构，配套卡通化结构说明图6张（每个小组1张）。2.多媒体教学资源：时长3分钟的原创卡通动画《鼻孔里的小卫兵》、8张情景判断PPT、配套健康儿歌音频。3.体验活动道具：每个小组1套模拟鼻腔装置（用直径8厘米的透明软管模拟鼻腔通道，内壁粘贴0.1毫米厚的红色皱纹纸模拟厚度为0.5-1毫米的鼻腔黏膜，粘贴0.5厘米长的绒毛模拟鼻毛）、仿真荧光致病菌粉末1瓶、“对/错”判断牌40套（每人1套）、“健康小卫士”定制勋章40枚、7天好习惯打卡表40份。4.教学支持：提前对接学校校医作为特邀讲师，准备鼻腔护理相关的医用棉签、儿童生理盐水喷雾等演示道具。（二）前置学情铺垫课前3天布置简单的观察任务：请小朋友每天有意识地数一数自己一天内会下意识做几次挖鼻孔的动作，挖的时候是什么感觉（鼻子痒、有鼻屎、没事干等），不需要书面记录，上课的时候自愿分享即可，不增加学生课业负担。（三）教学环境准备调整教室座位，以4人小组为单位围坐，留出讲台前5平米的活动空间用于情景展示和游戏互动，提前在黑板上规划好板书区域。七、课时安排本内容为小学低段健康安全教育专题课，安排1课时，总时长40分钟，严格符合小学一年级课时时长要求。八、教学过程（一）导入环节（时长5分钟）1.感官体验引入（1）教师组织全体学生参与10秒闭气小体验：“请小朋友们坐端正，用手指轻轻捏住鼻子，闭紧嘴巴，跟着老师的数数坚持10个数：1、2……10，好，现在放开手。”体验结束后依次提问两个问题：“刚才捏住鼻子的时候有什么感觉？”“我们的鼻子除了帮我们顺畅呼吸，还有什么作用？”引导学生结合生活经验说出鼻子可以闻花香、闻饭菜香味、挡住灰尘等作用。（2）教师结合学生的回答顺势引导：鼻子是我们脸上非常重要的器官，有很多大家看不见的“小结构”在默默保护我们的健康，但老师最近发现很多小朋友会习惯性把小手指伸进鼻孔里挖，这个动作会给我们的鼻子带来什么影响？今天我们就一起来学习怎么保护我们的小鼻子。（二）新授环节（时长15分钟）1.认识鼻腔结构（5分钟）（1）特邀校医结合鼻腔放大模型为学生讲解：小朋友们看，鼻孔入口处有细细的鼻毛，就像洞口的小卫兵，能挡住空气里的灰尘、小绒毛、病菌；鼻毛后面是薄薄的鼻腔黏膜，就像一层嫩红色的薄纱窗，只有0.5-1毫米厚，下面爬满了像细线一样的毛细血管，稍微碰一下就容易破；黏膜还会分泌黏黏的鼻涕，把漏进来的灰尘粘住，变成鼻屎慢慢排出去。（2）播放卡通动画《鼻孔里的小卫兵》，动画内容为：鼻毛小卫兵站在鼻孔门口挡住灰尘和病菌，突然一根尖尖的手指伸进来，把小卫兵压倒，戳破了薄纱窗一样的黏膜，手上的小坏虫（病菌）顺着破洞钻进身体里，引发鼻子红肿、流鼻血、感冒等问题。看完动画后提问：如果我们把手指伸进鼻孔里挖，会伤到鼻子里的哪些“小帮手”？引导学生说出会压倒鼻毛、戳破黏膜、放进病菌。2.讲解挖鼻孔的危害（7分钟）（1）校医结合中国疾控中心的监测数据，用儿童能理解的语言讲解三类危害：第一，容易流鼻血，我们的指甲尖尖的，哪怕刚剪过指甲，边缘也有锋利的棱角，很容易刮破薄薄的黏膜，碰破下面的小血管，造成鼻子出血；第二，容易生病，我们的小手每天摸桌子、摸铅笔、摸楼梯扶手，一双没洗的小手上最多能沾80万个肉眼看不见的病菌，挖鼻孔的时候这些病菌就会钻进鼻腔，顺着呼吸道跑到身体里，引发鼻炎、感冒、发烧等问题；第三，不文明，在别人面前挖鼻孔是不礼貌的行为，就像当众掏耳朵、随地吐痰一样，会让身边的人觉得不舒服。（2）出示经过卡通化处理的情景图片：小朋友挖鼻孔流鼻血、鼻孔红肿疼得皱眉头、对着同伴挖鼻孔被躲开的图片，让学生直观感受不当行为的后果，注意不使用过于惊悚的图片避免造成学生心理恐惧。3.示范正确应对方法（3分钟）校医现场示范三种常见场景的正确处理方法：一是鼻孔发痒的时候，不要伸手指进去抠，可以用干净的纸巾轻轻按住鼻翼揉一揉，或者用手背蹭一揉鼻翼外侧；二是有干鼻屎的时候，不要硬抠，可以回家后用沾了温水的医用棉签轻轻在鼻孔里转一圈，把鼻屎沾出来，或者用温毛巾敷一会儿鼻子，等鼻屎变软了再轻轻擤出来，秋天鼻子干的时候可以告诉爸爸妈妈，用儿童专用的生理盐水喷雾喷一喷，就不会那么痒了；三是如果鼻孔里进了小珠子、小纸片等异物，或者流鼻血了，千万不能用手抠，要马上停下来，找最近的老师、爸爸妈妈或者校医帮忙。（三）小组合作环节（时长8分钟）1.分组与分工按照班级既定的4人学习小组开展活动，每组确定1名材料管理员（负责领取活动道具）、1名实验操作员（负责完成模拟实验）、1名发言代表（负责分享小组讨论结果），明确分工避免活动混乱。2.任务实施（1）模拟实验任务（3分钟）：由每组实验操作员将沾有荧光致病菌粉末的手指伸进模拟鼻腔装置，深度以学生日常挖鼻孔的平均深度（约2厘米）为准，操作完成后小组共同观察装置内的变化：绒毛（鼻毛）是否被压倒、红色皱纹纸（黏膜）是否出现破损、荧光粉末（致病菌）是否残留在装置内壁，讨论真实鼻腔遇到这些情况会引发什么问题。（2）情景辨析任务（3分钟）：每组拿到3张情景卡片，小组共同讨论卡片上的行为是否正确，错误的行为要说出正确的做法：卡片1为课间休息时，明明感觉鼻孔痒，拿出干净的抽纸轻轻按住鼻孔揉了揉，把分泌物擦到纸巾里扔进垃圾桶；卡片2为上课时，乐乐觉得闲着没事，把食指伸进鼻孔挖鼻屎，把挖出来的鼻屎偷偷弹到同桌椅子下面；卡片3为玩积木时，朵朵把一颗5毫米的塑料珠子塞进鼻孔，感觉有点疼就赶紧用手去抠，想把珠子挖出来。3.展示与点评（2分钟）每个小组派1名代表分享实验发现和情景辨析结果，校医重点针对第三张卡片做强调：鼻腔进异物的时候绝对不能用手抠，因为手指会把异物往鼻腔深处推，万一掉进气管里会有窒息的危险，一定要马上停住不动，找成人帮忙去医院处理。（四）课堂练习环节（时长6分钟）1.“健康小判官”游戏（4分钟）：教师用PPT依次出示8个生活场景，学生用手里的“对/错”牌快速举牌判断，每道题请1名学生说理由：①洗干净手就可以随便挖鼻孔（错，干净的指甲也会刮破黏膜）；②有鼻屎用干净的温水棉签轻轻沾出来（对）；③和小朋友说话的时候边挖鼻孔边聊天（错，不文明不卫生）；④流鼻血的时候仰起头抠鼻孔里的血块（错，应该低头按住鼻翼找大人帮忙）；⑤秋天鼻子干告诉家长，用儿童生理盐水喷雾湿润（对）；⑥把小橡皮屑塞进鼻孔里玩（错，鼻腔进异物非常危险）；⑦看到同桌挖鼻孔，友好提醒他不要挖（对）；⑧在外面玩手很脏，鼻子痒直接用手揉（错，要用干净纸巾擦）。2.实操动作演练（2分钟）：教师发出指令“现在你的鼻孔突然有点痒，请做出正确的动作”，逐一观察学生的动作，及时纠正伸手指挖鼻孔的错误动作，确保每个学生都能做出用纸巾或手背轻揉鼻翼的正确动作，为全部答对、动作标准的学生盖“健康小卫士”印章。（五）课堂小结环节（时长3分钟）1.教师带领学生一起朗读自编健康儿歌：“小鼻子，本领大，呼吸闻味全靠它；小手指，脏脏的，不往鼻孔里面插；痒了就用纸巾擦，异物要找大人帮；不挖鼻孔习惯好，健康宝宝笑哈哈。”2.教师梳理本节课核心要点：我们的鼻子很重要也很娇嫩，挖鼻孔不仅容易受伤、生病，还是不文明的行为，小朋友们要记住正确的处理方法，好好保护自己的小鼻子。（六）作业布置环节（时长3分钟）1.家庭实践作业：做“家庭健康小老师”，把今天学到的挖鼻孔的危害和正确方法教给爸爸妈妈，和家人一起填写7天“不挖鼻孔好习惯打卡表”，连续7天主动不挖鼻孔就可以获得一枚“健康小卫士”勋章。2.同伴互助任务：和身边的小伙伴组成“健康小督查”，平时看到同学挖鼻孔的时候友好提醒，不能嘲笑别人，共同养成好习惯。九、板书设计（一）主板书（黑板中间位置，用彩色粉笔书写，搭配简单简笔画）标题：保护我们的小鼻子（旁边画简笔画小鼻子）左侧板块（鼻子的本领）：帮我们呼吸、帮我们闻味道、挡住灰尘病菌中间板块（挖鼻孔的危害）：戳破黏膜流鼻血、带进病菌易生病、动作不雅不文明右侧板块（正确做法）：发痒用纸巾轻擦、鼻屎用棉签轻沾、有异物找大人帮忙（二）副板书（黑板右侧区域）1.实时记录小组活动中学生提出的保护鼻子的好方法2.粘贴课堂上发放的“健康小卫士”贴纸，作为小组积分奖励十、教学反思（一）教学实施的亮点1.严格对标2026新课标低段教学要求，坚持素养导向，没有进行空洞的道德说教，而是以学生真实生活中的高频问题为切入点，采用“做中学”的活动形式，邀请校医参与教学增强专业性，引用中国疾控中心的权威数据保证内容科学准确，