幼儿园中班教案《不挖鼻孔不揉眼睛》

幼儿园中班教案《不挖鼻孔不揉眼睛》一、教材分析（一）本活动属于幼儿园中班健康领域“生活习惯与生活能力”模块核心内容，严格对标《3-6岁儿童学习与发展指南（2025修订版）》健康领域目标，衔接2026版义务教育新课标低段“个人卫生保健”相关要求，是帮助幼儿建立日常健康行为规范的关键载体。活动内容选取聚焦中班幼儿日常高频出现的挖鼻孔、揉眼睛两类不良行为，整合健康认知普及、行为技能练习、情感态度引导三维内容，避免空泛说教，突出“从生活中来、到生活中去”的学前教育原则。（二）从内容价值来看，根据中国妇幼保健协会2025年发布的《学龄前儿童常见不良健康行为干预指南》数据，4-5岁儿童因挖鼻孔导致的鼻腔出血、鼻黏膜炎症发生率占该年龄段儿童耳鼻喉科就诊总量的37.4%，因脏手揉眼睛导致的细菌性结膜炎、角膜擦伤发生率占眼科就诊总量的29.8%，本活动的开展直接回应幼儿真实健康风险，通过可操作的方法指导，帮助幼儿建立可落地的自我保护行为逻辑，而非简单的规则灌输。（三）从内容衔接来看，本活动前接小班“七步洗手法”“五官认知”等已有经验，后延大班“科学用眼”“呼吸道传染病预防”等内容，同时为小学低段个人卫生习惯养成做好铺垫，符合学前教育阶段“小步递进、持续强化”的习惯养成规律。二、学情分析本次活动面向中班4-5岁幼儿开展，结合前期班级观察与幼儿发展测评结果，学情特点可从三个维度梳理：（一）认知发展特点1.中班幼儿以具象形象思维为主，对抽象的“细菌”“黏膜损伤”等概念缺乏直观认知，能够识别明显的对错行为，但对行为引发的连锁后果认知碎片化：多数幼儿知道“手脏要洗”，但无法建立“脏手接触鼻、眼会引发疾病”的关联，对挖鼻孔、揉眼睛的危害认知仅停留在“大人说不可以”的层面，没有形成内在的认知认同。2.该年龄段幼儿的规则意识处于萌芽阶段，能够理解简单的行为要求，但对行为的场景适配性判断能力较弱，比如知道“不能在老师面前挖鼻孔”，但在独处、发呆、户外活动等注意力放松的场景下，会无意识做出不当动作。（二）行为发展特点1.根据前期3天的班级行为观察统计，本班28名幼儿中，有19名存在日常无意识挖鼻孔的行为，占比67.9%；有16名幼儿存在未清洁双手就揉眼睛的行为，占比57.1%，两类行为的高发场景为集体教学注意力分散时、户外活动回班后、午睡起床时，多为无明确目的的习惯性动作，而非故意违反规则。2.中班幼儿手部小肌肉控制能力已能支持拿纸巾擦拭、轻按鼻翼等精细动作，但动作的精准度不足，自我行为监控的持续时长仅为5-8分钟，需要通过反复练习、正向强化才能形成稳定的行为习惯。（三）情感发展特点1.中班幼儿对角色扮演、任务类游戏有极高的参与热情，对“健康小卫士”“小小监督员”等身份有强烈的荣誉感，适合通过正向激励的方式引导行为养成；同时该年龄段幼儿的自尊心处于快速发展期，若被当众点名指出挖鼻孔、揉眼睛的行为，容易产生窘迫、抵触情绪，因此教学过程中需采用无压力的正向引导方式，避免当众批评。2.幼儿已具备初步的同伴互动能力，但在提醒同伴行为时容易出现告状、嘲笑等情况，需要在活动中引导友好互助的互动方式。三、教学目标结合2026新课标“核心素养导向”的要求，从三个维度设定教学目标：（一）知识与技能目标1.能够准确说出2种及以上挖鼻孔、揉眼睛的具体危害，比如会弄破鼻子流鼻血、会把细菌带进眼睛导致眼睛红疼，认知准确率达到90%以上。2.能够熟练掌握鼻痒、眼周不适、异物进入时的3种正确处理方法，即轻按不适部位、用干净纸巾擦拭、及时寻求成人帮助，动作规范度达到85%以上。3.能够准确判断12种日常场景中相关行为的对错，对错误行为的识别率达到100%。（二）过程与方法目标1.经历“情境感知—认知建构—技能练习—迁移应用”的完整学习过程，通过动画观察、模型演示、实操模拟等方式，将抽象的健康知识转化为可操作的具体行为。2.在小组合作的情景演练中，提升同伴互助学习的能力，能够用友好的方式提醒同伴的不当行为，不嘲笑、不告状。（三）情感态度与价值观目标1.萌发主动爱护五官的自我保护意识，从“大人不让做”的被动遵守，转化为“我要保护自己鼻子和眼睛”的主动自律，愿意主动纠正自己的不良小动作。2.在“健康小卫士”的角色体验中建立行为自信，不会因为偶尔做出挖鼻孔、揉眼睛的动作产生自卑心理，形成正向的健康行为认同感。四、教学重点帮助幼儿直观感知挖鼻孔、揉眼睛的健康风险，熟练掌握鼻、眼不适时的正确处理流程，能够在成人提醒下主动规避用未清洁的手直接接触鼻孔、眼周的不当行为。五、教学难点帮助幼儿将课堂上学到的正确方法转化为日常持续性的自觉行为，在注意力放松的无意识状态下也能主动控制手部动作，形成稳定的卫生习惯；同时掌握友好提醒同伴的沟通方式，建立同伴间正向互助的氛围。六、课前准备（一）教具准备1.定制卡通动画短片1部：《鼻子和眼睛的小烦恼》，时长2分40秒，采用拟人化的卡通鼻子、眼睛形象，呈现被脏手抠、揉之后红肿、出血、细菌入侵的情节，无恐怖画面，符合中班幼儿审美水平。2.卡通版人体五官模型1个：放大显示鼻腔黏膜、眼角膜的位置，用可粘贴的卡通细菌贴纸演示细菌入侵的路径，模型边缘做圆角处理，无安全隐患。3.教学素材包：含12张行为判断卡片（内容覆盖日常各类鼻、眼相关行为场景）、班级幼儿日常行为手部特写照片（提前征得家长同意，仅拍摄手部动作，不暴露幼儿面部，不标注姓名）、卡通细菌贴纸、奖励用小笑脸贴纸、“健康小卫士”定制臂章28个（匹配本班幼儿人数）。4.实操练习材料：消毒密封包装的棉柔巾若干、无菌生理盐水棉片若干，用于幼儿练习正确擦拭动作。（二）经验准备1.活动前1周带领幼儿复习七步洗手法的完整步骤，激活幼儿已有的手部卫生经验。2.活动前3天通过自然观察记录幼儿挖鼻孔、揉眼睛的高发场景，将真实场景融入教学案例，提升内容代入感。（三）环境准备将教室集体教学区前方布置为“健康小课堂”场景，板书高度设置在1米-1.2米区间，匹配中班幼儿视线水平；旁边预留小组活动空间，摆放6组小桌椅，每组5人（最后1组3人），方便开展小组合作活动。七、课时安排本活动为中班健康领域1课时集体教学活动，总时长30分钟，符合中班幼儿有效注意时长规律；活动后配套2周的日常行为强化跟进，通过班级常规引导、家园共育配合巩固行为习惯，该部分不纳入正课课时。八、教学过程（一）导入环节（时长3分钟）1.教师做出鼻子发痒皱鼻子、眼睛进灰尘眨眼睛的夸张表情，向幼儿提问：“小朋友们，你们有没有过鼻子痒痒、眼睛里进小灰尘的时候呀？那时候你的第一反应是做什么呢？”请2-3名幼儿自由发言，对幼儿的回答不做对错评判，充分调动幼儿的已有生活经验。2.教师依次展示提前拍摄的班级幼儿日常挖鼻孔、揉眼睛的手部特写照片，引导幼儿观察：“原来很多小朋友在鼻子、眼睛不舒服的时候，第一反应是伸出小手去抠、去揉。那这样做会给我们的鼻子和眼睛带来什么影响呢？今天我们就一起来听听鼻子和眼睛自己的想法。”自然引入新授内容，全程不提及照片对应的幼儿姓名，保护幼儿自尊心。（二）新授环节（时长10分钟）1.危害认知模块（1）播放动画短片《鼻子和眼睛的小烦恼》，播放结束后结合五官模型进行讲解：首先指向模型上的鼻腔位置告诉幼儿：“我们鼻子入口的地方有一层薄薄的黏膜，比大家平时画画用的80g画纸还要薄，上面布满了细细的小血管，中国疾控中心的医生告诉我们，如果用长指甲去挖鼻孔，很容易把这层薄黏膜弄破，就会流鼻血；而且我们没有洗过的小手上，大概有40万个我们看不见的细菌，这些细菌会顺着黏膜上的小伤口钻进鼻子里，让我们流鼻涕、打喷嚏、鼻子疼。”讲解时配合粘贴卡通细菌贴纸，让幼儿直观看到细菌的入侵路径。（2）接着指向模型上的眼睛位置：“我们黑眼球的外面有一层像透明玻璃纸一样的眼角膜，它特别娇弱，如果用脏手去揉眼睛，不仅会把手上的细菌带进去，让眼睛变得红红的、疼疼的、流眼泪，如果手上沾了小沙子、小碎屑，还会把这层透明玻璃纸刮花，让我们看东西不清楚。”2.技能教授模块教师边示范边讲解正确的处理方法，每个动作带领幼儿集体练习3次，逐一纠正幼儿的不规范动作：（1）鼻子不适的处理方法：第一，鼻子轻微发痒时，用手指轻轻按住发痒一侧的鼻翼，打圈按揉5-10秒，不要把手指伸进鼻孔；第二，如果有鼻涕、鼻屎，拿出干净的棉柔巾或纸巾，对折两次后轻轻擦拭鼻孔位置，擦完把纸巾丢进垃圾桶；第三，如果鼻子流鼻血、进了小异物，马上坐直身体，用手捏住鼻梁下方的软位置，举高和流血鼻孔相反方向的胳膊，立刻找老师或爸爸妈妈帮忙，绝对不能自己用手抠。（2）眼睛不适的处理方法：第一，眼睛轻微发痒、进了小灰尘时，先闭上眼睛多眨几次，让眼泪把小灰尘冲出来；第二，如果眼屎粘在眼角，用干净的棉柔巾从内眼角向外轻轻擦拭，不要擦到黑眼球的位置；第三，如果眼睛进了小沙子、小虫子，或者一直疼、一直流眼泪，马上找大人帮忙，用干净的生理盐水冲洗，绝对不能用手使劲揉。（三）小组合作环节（时长7分钟）将幼儿按提前分好的6个小组就坐，发放活动材料，完成两个合作任务：1.任务一：健康小诊断（时长3分钟）。每组发放一套共12张行为判断卡片，请小组内幼儿一起讨论卡片上的行为是对还是错，对的行为贴1张小笑脸贴纸，错的行为贴1个卡通细菌贴纸。教师巡回观察，引导幼儿说出判断的理由，比如“为什么挖鼻孔是错的呀？因为会把黏膜弄破流鼻血”。2.任务二：情景演一演（时长2分钟）。每组抽取1张情景卡，情景包括“户外活动时风吹得鼻子痒”“午睡醒了眼角有眼屎”“玩沙子时小沙子飞进眼睛”“上课坐久了鼻子里有鼻屎想抠”“看书久了眼睛酸”“打喷嚏打在鼻子旁边”，请小组内幼儿分配角色，合作演示遇到该场景时的正确做法。3.小组展示（时长2分钟）。每组请1名代表上台展示本组的情景表演，教师对幼儿的展示做正向反馈，比如“刚才第二组的小朋友演到鼻子痒的时候，知道用纸巾轻轻擦，做得特别标准，给你们组每个小朋友奖励1个小贴纸”；对演示中出现的错误动作，不直接批评，引导全体幼儿一起纠正，比如“刚才这位小朋友演到眼睛进沙子的时候用手揉了，谁能告诉他正确的做法是什么呀？”（四）课堂练习环节（时长5分钟）开展“对错大考验”互动游戏，教师说出一种日常行为，请幼儿用手势做出判断：如果是正确的行为，就把两只手比成爱心，轻轻放在自己的鼻子和眼睛前面；如果是错误的行为，就把两只手交叉在胸前，做出“不行”的手势。题目依次为：1.明明鼻子痒，直接把手指伸进鼻孔里抠；2.丽丽眼睛进了灰尘，闭上眼睛眨了眨，找老师要干净纸巾擦；3.强强挖完鼻孔没洗手就拿苹果吃；4.朵朵鼻子流血了，马上坐好举手找老师；5.浩浩午睡醒了，用手揉眼睛揉得红红的；6.君君每次洗完手才用干净纸巾擦鼻子；7.看到小朋友挖鼻孔，大声笑他是“邋遢大王”；8.眼睛进了小虫子，使劲揉眼睛想把虫子揉出来。练习过程中对判断错误的幼儿，当场结合之前学的知识进行讲解，确保所有幼儿都能准确判断。（五）课堂小结（时长3分钟）1.教师带领幼儿一起回顾本节课的核心内容：“今天我们认识了鼻子里的薄黏膜、眼睛上的透明玻璃纸，知道了用脏手挖鼻孔、揉眼睛会让细菌跑进去，导致流鼻血、眼睛疼；还学会了鼻子、眼睛不舒服的时候，可以先轻轻按一按，再用干净纸巾擦，如果解决不了就马上找大人帮忙，不能用手直接抠和揉。”2.教师为每个幼儿佩戴“健康小卫士”臂章，告诉幼儿：“从今天开始，每个小卫士首先要管好自己的小手，不挖鼻孔、不揉眼睛；如果看到旁边的小朋友做了不对的动作，要友好地告诉他正确的方法，不能嘲笑别人，大家一起做健康的好宝宝。”（六）作业布置（时长2分钟）1.家庭实践任务：今天回家之后，把学到的不挖鼻孔、不揉眼睛的方法教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些会伤害鼻子和眼睛的不好习惯，明天回幼儿园和小朋友分享。2.习惯养成任务：接下来的两周，每个小朋友都要做自己的健康监督员，如果自己一整天都没有用手挖鼻孔、揉眼睛，就可以在自己的《健康成长手册》上盖1个小印章，集满10个小印章，就可以兑换1个健康小奖品。3.应急处理任务：如果在幼儿园或者家里遇到鼻子、眼睛不舒服的情况，一定要用今天学的正确方法处理，第一时间告诉老师或者爸爸妈妈，不能自己硬扛或者用手乱抠乱揉。九、板书设计结合中班幼儿识字量少、以具象认知为主的特点，采用图文结合的板书设计，所有图案色彩明亮、造型可爱：（一）左侧板块：绘制卡通鼻子、卡通眼睛的形象，旁边画红色的禁止符号，搭配简单的黑体字“不挖鼻孔不揉眼睛”，清晰呈现活动核心规则。（二）中间板块：依次绘制三个小图标，分别是“小手轻按鼻翼”“干净纸巾擦拭”“举手找大人”，对应三种正确处理方法，方便幼儿随时对照。（三）右侧板块：绘制佩戴“健康小卫士”臂章的卡通小朋友形象，下方设置“奖章墙”区域，用于粘贴课堂上给幼儿奖励的小贴纸。（四）副板区域：预留可移动的磁吸位置，用于张贴小组活动用到的行为判断卡片，根据教学进度随时更换。十、教学反思（一）教学亮点1.活动全程采用游戏化、情境化的设计，没有生硬的说教内容，结合班级幼儿真实的行为场景设计教学案例，代入感强；所有健康知识点均来自中国疾控中心、中国妇幼保健协会的权威科普内容，数据准确、表述严谨，不存在恐吓