幼儿园中班环境卫生教案

幼儿园中班环境卫生教案一、教材分析（一）内容定位本次活动选用经全国中小学教材审定委员会学前教育专项审定通过的2024版《幼儿园健康·社会整合活动资源包》中班上册第三单元“我的班级我的家”中的核心实践内容，单元编排遵循“认知—实践—迁移”的递进逻辑，共设置3个关联课时：第一课时“我的活动室”聚焦空间认知，引导幼儿熟悉班级各功能区的位置与功能；本次授课为第二课时“擦亮我的小乐园”，聚焦环境卫生维护的知识掌握与实操训练；第三课时“小卫士在行动”聚焦习惯养成，引导幼儿建立长期的卫生维护行为自觉。教材内容紧密贴合中班幼儿的生活场景，配套提供实景操作卡、仿真卫生工具学具、卡通动画资源包，避免了空洞的道德说教，突出“做中学、玩中学”的学前教育核心原则。（二）设计依据活动设计严格对标《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“4-5岁幼儿应具有基本的生活自理能力，能协助老师做力所能及的班级劳动”的发展目标，对接2026版义务教育课程标准中“入学准备阶段需重点培养儿童的生活适应能力与公共责任意识”的衔接要求，内容设计参考中国疾控中心2025年发布的《托幼机构环境卫生与儿童健康监测报告》相关数据——该报告通过对全国1200所公办幼儿园的跟踪监测显示，常态化组织中班幼儿参与力所能及的班级环境卫生维护的园所，幼儿因接触环境致病菌导致的呼吸道、消化道疾病月平均发病率为3.1%，较未组织幼儿参与劳动的园所低37.2%，充分说明幼儿参与环境卫生维护兼具习惯养成价值与健康防护价值。（三）内容价值本次活动打破传统卫生教育“老师讲、幼儿听”的灌输模式，将健康防护知识、劳动技能训练、集体责任培养融入实操环节，既帮助幼儿掌握可迁移的卫生维护技能，也引导幼儿建立“环境小主人”的主体意识，为后续适应小学阶段的班级自主管理要求做好铺垫。二、学情分析（一）认知基础分析本次活动的授课对象为幼儿园中班幼儿，年龄集中在4-5岁，根据2025年全国学前教育质量监测报告对中班幼儿发展水平的抽样数据，89.4%的中班幼儿能独立完成整理个人物品、洗手、擦嘴等个人卫生行为，能直观区分“干净”和“脏乱”的场景差异，但仅有27.9%的幼儿具备主动维护公共环境卫生的意识，多数幼儿认为“打扫卫生是老师和保育员的事”，对环境卫生与自身健康的关联认知不足，对“看不见的致病菌”“缝隙里的卫生死角”“垃圾分类标准”等抽象内容的理解存在明显障碍，需要依托具象的场景、可操作的活动建立认知。（二）行为特点分析中班幼儿的精细动作处于快速发展期，能完成抓握、擦拭、夹取等基本动作，但动作协调性存在个体差异：约30%的幼儿能灵活使用夹子、小扫帚等工具，约50%的幼儿需要经过简单指导才能完成动作，剩余20%的幼儿手部力量不足，动作控制能力较弱，需要针对性辅助。同时，中班幼儿的有意注意时长约为15-20分钟，活动设计需要动静交替，每10分钟左右转换活动形式，避免注意力分散。此外，该年龄段幼儿的规则意识初步建立，在小组活动中容易出现争抢工具、任务分工不均的问题，需要明确的任务指引和规则提示。（三）情感特点分析中班幼儿具有强烈的正向激励需求，对“小卫士”“小帮手”等角色身份有较高的认同感，集体荣誉感初步发展，愿意为了获得集体认可参与劳动，但行为坚持性较弱，单次劳动的持续时长约为8-10分钟，且容易出现“三分钟热度”的情况，需要通过可视化的激励机制、常态化的任务设置强化行为持续性。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出班级内3处以上需要定期维护卫生的功能区域，正确识别幼儿园场景中常见的可回收物、其他垃圾两类垃圾，识别准确率达到90%以上；2.能正确使用儿童款小扫帚、小抹布、垃圾夹3种常用卫生工具，掌握“按顺序擦拭桌面”“零散垃圾扫入簸箕”2项基本卫生操作技能，动作规范度符合中班幼儿动作发展标准。（二）过程与方法目标1.通过实景观察、动手实操、小组协作的方式，完整经历“发现卫生问题—讨论解决方法—动手实践维护”的问题解决过程，初步形成有序梳理问题、逐步解决问题的思维习惯；2.能在小组合作中主动承担1项力所能及的卫生维护任务，能用简单清晰的语言和同伴交流卫生维护的小技巧，协作完成2-3平方米责任区的卫生清理工作。（三）情感态度与价值观目标1.建立“班级是我家，卫生靠大家”的集体责任意识，愿意主动维护身边的环境卫生，做到不随地丢弃垃圾、看到零散垃圾主动捡拾；2.体会整洁环境带来的舒适感，尊重老师、保洁人员的劳动成果，初步形成“维护卫生就是保护自己健康”的防护意识。四、教学重点（一）掌握班级卫生维护的基本操作方法，能准确识别日常场景中影响环境卫生的常见问题；（二）建立主动维护公共环境卫生的意识，清晰知晓整洁环境对身体健康的正向作用。五、教学难点（一）能主动关注桌缝、柜底、墙角等容易被忽略的卫生死角，清理动作做到细致不敷衍；（二）能将课堂上建立的卫生维护意识转化为日常的主动行为，而非仅在集体活动场景中参与劳动。六、课前准备（一）物质准备1.教学素材类：4K高清实拍对比图4组（分别是整洁活动室与散落碎纸的活动室、消毒后的桌面与残留饭粒的桌面、摆放整齐的玩具柜与杂物堆积的玩具柜、干燥整洁的洗手台与残留水渍、废纸的洗手台），时长1分30秒的卡通动画《病菌小旅行》（内容为散落的食物残渣吸引致病菌，通过接触手部导致小朋友肠胃不适的科普内容，语速控制在每分钟120字，符合中班幼儿听觉接收节奏），“环保小卫士”定制臂章24个（按中班标准班额24人配置），绘有常见垃圾的识别卡片20张（图案包括香蕉皮、碎彩纸、废积木块、擦过鼻涕的纸巾、掉落的积木、手工剪下的彩纸边等）；2.操作工具类：适合中班幼儿尺寸的圆角小扫帚8把、配套小簸箕8个，20cm*20cm纯棉小抹布24块（提前清洗消毒），圆角儿童款垃圾夹8个，高度60cm的分类垃圾桶2个（分别粘贴可回收物、其他垃圾的彩色标识），75%浓度免洗消毒凝胶2瓶（放置在活动出入口，操作前后统一组织幼儿手部消毒），所有工具均做无尖锐边角处理，避免幼儿操作时受伤；3.记录工具类：小组卫生任务卡8张（每张卡印有责任区实景示意图、3项具象任务图标，方便幼儿自主读懂要求），金色小星星奖励贴纸100张。（二）经验准备1.活动前1天带领幼儿参观整理完毕的整洁班级，引导幼儿说一说在干净环境中游戏的直观感受；2.提前与配班老师、保育老师明确分工：主班教师负责活动流程引导，配班教师负责小组操作的安全看护，保育教师负责工具的提前消毒与活动后的整理工作。（三）环境准备活动开始前10分钟，在教室内模拟真实场景设置30个左右的卫生小问题：如桌缝里塞入少量碎彩纸、玩具柜下方放置2-3块散落积木、地面撒少量手工碎纸、洗手台边放置2-3张擦手纸巾，保证每个小组能找到3-4个可处理的问题，难度匹配中班幼儿的操作能力。七、课时安排本次活动为中班健康、社会领域融合实践课，总时长35分钟，符合中班幼儿集体活动时长标准（30-40分钟），其中导入环节3分钟，新授环节10分钟，小组合作环节12分钟，课堂练习环节5分钟，小结环节3分钟，作业布置环节2分钟，各环节时间精准分配，避免出现幼儿注意力疲劳的问题。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.感官对比导入（1）主班教师出示两盘游戏积木：第一盘积木擦拭干净、摆放整齐，盘底无灰尘；第二盘积木留有彩笔印记、堆放杂乱，盘边散落碎纸屑，请幼儿观察并说一说更愿意选择哪盘积木玩游戏，理由是什么。（2）邀请3-4名幼儿举手发言，教师及时回应幼儿的表达，比如对“我喜欢干净的积木，因为不会弄脏手”的回答给予肯定，强化幼儿对“整洁环境更受欢迎”的直观认知。2.主题引出教师顺着幼儿的发言直接引入活动主题：“大家都喜欢在干净舒服的地方玩游戏，我们的班级是每天学本领、做游戏的共同的家，今天我们就一起学习怎么把我们的‘家’维护得干净又舒服。”（二）新授环节（10分钟）1.对比观察识危害（1）依次出示4组环境对比图，请幼儿逐组找不同，说一说两张图片里的教室有什么区别，待在哪种环境里更舒服，为什么。（2）待幼儿充分发言后，播放卡通动画《病菌小旅行》，用幼儿能理解的语言讲解：“如果教室里有散落的碎纸、饭粒、水渍，不仅看起来不整齐，还会引来肉眼看不见的小病菌，这些病菌沾到手上、吃到肚子里，就容易让我们发烧、拉肚子，要去医院看医生。所以把教室打扫干净，其实就是在保护我们自己少生病。”2.示范操作学方法（1）依次出示小扫帚、小抹布、垃圾夹三种工具，向幼儿演示正确的使用方法，同时配合朗朗上口的三字口诀方便幼儿记忆：擦桌子的口诀是“小抹布，折方正，顺方向，擦一圈，桌缝边，别忘记，擦完后，洗干净”；扫地的口诀是“小扫帚，轻轻拿，对碎纸，慢慢扫，不扬灰，不打闹，垃圾进，簸箕口”；使用垃圾夹的口诀是“小夹子，张嘴巴，夹纸屑，不松手，轻轻放，进桶里，脏东西，不碰手”。（2）每演示完一种工具的使用方法，邀请2名幼儿上台模仿操作，及时纠正幼儿的错误动作，比如提醒幼儿拿扫帚时不要举得过高，避免碰到身边的同伴，擦桌子时不要来回乱抹，避免把污渍擦得到处都是。3.分类常识认知出示两个分类垃圾桶，教幼儿识别幼儿园场景中最常见的两类垃圾：干净的碎彩纸、可以重复利用的废积木属于可回收物，要放进蓝色标识的垃圾桶；擦过鼻涕的纸巾、果皮、沾了污渍的残渣属于其他垃圾，要放进灰色标识的垃圾桶。随后拿出3张垃圾卡片，请幼儿尝试分类投放，对投放错误的幼儿耐心纠正，不批评指责。（三）小组合作环节（12分钟）1.分组领任务按照“异质搭配、能力互补”的原则，将24名幼儿分为8个小组，每组3人，为每个小组发放1张任务卡，明确每个小组的责任区（覆盖桌面、地面、玩具柜、洗手台等所有班级区域，每个责任区面积2-3平方米），任务卡上用图标标注3项核心任务：（1）找一找责任区内的垃圾和摆放不整齐的物品；（2）用领到的工具把垃圾清理干净，把物品摆放整齐；（3）把捡到的垃圾按类别投放到对应的垃圾桶里。为每位幼儿佩戴“环保小卫士”臂章，激发幼儿的角色责任感，每个小组配发1把小扫帚、1个小簸箕、3块小抹布、1个垃圾夹，提醒幼儿工具要轮流使用，不能争抢。2.实操巡回指导幼儿操作过程中，三位教师分别到各小组巡回指导：（1）提醒幼儿按照之前学习的口诀操作，比如擦桌子要顺着一个方向擦，扫地时动作要轻，不要扬起灰尘；（2）引导幼儿关注卫生死角，比如提示幼儿“看看桌缝里有没有藏着小碎纸呀？柜子下面有没有掉进去的小积木呀？”，避免幼儿只清理表面显眼的垃圾；（3）引导幼儿合理分工，比如让力气稍大的幼儿负责扫地，观察力强的幼儿负责找缝隙里的垃圾，动作细致的幼儿负责擦桌面，保证每个幼儿都能参与到劳动中。3.交叉互检所有小组完成清理任务后，组织相邻的两个小组互相检查对方的责任区，如果发现漏清理的垃圾，就友好地给同伴提建议，检查合格的小组，由教师为其贴1颗小星星作为奖励。（四）课堂练习环节（5分钟）1.垃圾分类小游戏：将20张垃圾卡片散落在干净的地垫上，请幼儿听教师口令做游戏：当教师说“可回收物找朋友”，幼儿就把对应的卡片捡到蓝色小筐里；当教师说“其他垃圾找朋友”，幼儿就把对应的卡片捡到灰色小筐里。游戏连续进行2轮，统计幼儿的分类准确率，对找对的幼儿及时表扬，对分类错误的幼儿再次进行一对一指导。2.动作模拟练习：请全体幼儿站在自己的座位边，跟着教师一起念操作口诀，边念边做对应的动作，通过肌肉记忆巩固操作方法，整个练习过程动静结合，缓解幼儿久坐的疲劳。（五）小结环节（3分钟）1.带领幼儿沿着教室走一圈，观察经过大家打扫后的教室环境：地面没有碎纸、桌面干干净净、玩具摆放整齐、洗手台没有水渍，请幼儿说一说现在待在教室里的感受，引导幼儿直观体会劳动带来的成就感。2.教师总结：“今天所有的环保小卫士都特别能干，学会了用三种卫生工具打扫教室，把我们的班级变得又干净又舒服。但干净的环境不是靠一次打扫就能保持的，需要我们每天都记住：不随便扔垃圾，看到地上有纸屑主动捡起来，这样我们才能每天都在舒服的环境里玩游戏、学本领。”（六）作业布置环节（2分钟）结合中班幼儿的能力水平，布置两项实践类小任务，不安排任何书面作业：1.当天离园前，检查自己座位周围的地面，看看有没有掉落的碎纸、蜡笔等物品，如果有就捡到对应的垃圾桶里；2.回到家后，用今天学到的擦桌子的方法，帮爸爸妈妈擦一次家里的餐桌，第二天来幼儿园时和同伴分享自己帮家里做家务的感受。九、板书设计（一）板书设置在活动室前方的磁性黑板上，整体高度1.2米，符合中班幼儿的视线高度，以彩色图片为主、大号拼音标注文字为辅，避免过多文字影响幼儿理解。（二）板书内容布局1.中间位置：粘贴卡通风格的主题配图（小扫帚、小抹布图案），搭配拼音标注的主题文字“我是环保小卫士”；2.左侧位置：粘贴三种卫生工具的小图片，下方对应标注简单的操作口诀，方便幼儿随时对照；3.右侧位置：粘贴两个分类垃圾桶的小图标，对应粘贴常见垃圾的小卡片，帮助幼儿巩固分类常识；4.下方位置：设置“小卫士星星榜”区域，用来粘贴各小组获得的奖励星星，可视化呈现小组的活动成果。十、教学反思（一）预期成效本次活动严格落实2026版新课标中学前教育阶段“实践育人、生活育人”的核心要求，全程没有空洞的说教，所有知识点都依托幼儿的直观观察、