2026下半年小学语文教资面试古诗专项及解析

2026下半年小学语文教资面试古诗专项及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、结构化问答1.小学语文古诗教学中，学生往往觉得古诗枯燥，背诵困难，作为教师，你将如何解决这一问题？2.现在的短视频和动画非常流行，有人建议在古诗教学中大量使用动画视频来吸引学生注意力，对此，你怎么看？二、试讲科目：小学语文篇目：《山行》年级：小学三年级上册【题目】远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。【要求】1.请配合教学内容适当板书。2.10分钟内完成试讲。3.有适当的师生互动。4.体现新课标理念，注重朗读指导与情感体验。三、答辩1.请简述本课时的教学目标是什么？2.“坐爱”在古汉语中是什么意思？你是如何向学生解释这个字词的？试卷答案一、结构化问答1.【参考答案】面对学生觉得古诗枯燥、背诵困难的问题，我会从以下几个方面入手解决：第一，创设情境，激发兴趣。利用多媒体展示与古诗相关的画面、音乐，或者讲述与诗人相关的故事，将学生带入古诗的意境中，降低理解的难度。第二，多种形式诵读，以读代讲。古诗讲究韵律，我会采用多种朗读方式，如范读、领读、分角色读、配乐读等，让学生在朗读中感受古诗的音韵美，从而加深记忆。第三，联系生活实际，深入理解。引导学生联系自己的生活体验，想象诗中描绘的景象，把抽象的文字转化为具体的画面，理解诗句的含义。第四，游戏化教学，巩固记忆。通过“古诗接龙”、“飞花令”等趣味游戏，让枯燥的背诵变得生动有趣，提高学生的参与度。【解析思路】本题考查的是教师解决教学实际问题的能力。1.审题：题目核心是“学生觉得古诗枯燥、背诵困难”。2.对策：需要从“兴趣激发”、“方法指导”、“生活联系”和“趣味巩固”四个维度进行回答。不能只说“多读”，要具体到读的形式；不能只说“讲意思”，要提到联系生活。3.逻辑：采用“态度（认同问题）+具体措施（分点作答）+总结”的结构。2.【参考答案】我赞同在古诗教学中适度、适当使用动画视频，但反对过度依赖。首先，动画视频可以作为辅助手段。古诗意境优美，通过动画能直观地展示画面，帮助学生理解诗意，激发学习兴趣，这是其积极作用。其次，要警惕“喧宾夺主”。如果过度依赖视频，学生可能会只关注画面而忽略文字本身，失去了品味语言文字之美的机会，也容易导致浅层理解。最后，教师应引导学生回归文本。在观看视频后，要让学生闭眼想象画面，用自己的语言描绘，再回归朗读，真正做到“画中有诗，诗中有画”。【解析思路】本题考查的是对教学手段的辩证看法。1.审题：题目涉及“古诗教学”与“多媒体/动画”的关系。2.观点：应持辩证态度。肯定其辅助作用（直观、兴趣），否定其过度使用（浅层、忽视文本）。3.逻辑：“观点（适度赞同）+优点分析+缺点分析（过度弊端）+总结（回归文本）”的结构。二、试讲（教学设计及思路）【教学设计参考】教学目标：1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句意思，认识“径、斜、坐”等生字。2.过程与方法：通过想象画面、对比阅读等方法，感受诗中描绘的秋景之美，体会作者对秋天的喜爱之情。3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：*重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，感受秋色的美丽。*难点：体会“霜叶红于二月花”的意境，理解“坐”的意思。教学过程：（一）创设情境，导入新课1.播放视频：教师播放《秋天的童话》视频片段，引导学生观察秋天的景色。2.谈话导入：“同学们，秋天是多彩的，有人说秋天是金色的，也有人说秋天是红色的。唐代诗人杜牧却独具慧眼，他眼中的秋天是五彩斑斓的。今天，让我们一起走进《山行》，去领略那别样的秋色。”（板书课题：山行）（二）初读古诗，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。2.检查字词：指名读，正音。*“径”（jìng）是后鼻音，“斜”（xié）在古音中读xiá。3.指导节奏：教师范读，学生注意停顿。*远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。*停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。（三）精读品悟，感悟意境1.学习前两句：*提问：诗人在山路上看到了什么？*赏析：“远上寒山石径斜”。诗人顺着弯弯曲曲的小路向山顶走去，山路在白云深处若隐若现。*想象：如果你是诗人，走在这样的小路上，心情是怎样的？（引导：虽然路长，但有白云相伴，心情是愉悦的。）2.学习后两句：*提问：为什么诗人要停车呢？*解词：“坐”在这里意思是“因为”。*赏析：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。因为太喜欢这傍晚的枫林了，所以停车驻足观赏。*对比：“红于二月花”是什么意思？比二月的花还要红。（引导学生想象：二月的花是嫩红的，而秋天的枫叶经过霜打，红得像火一样，比春天的花还要鲜艳。）*感情朗读：带着赞叹的语气读这两句。（四）拓展延伸，升华情感1.拓展：“同学们，诗人爱山，爱枫林。如果你在秋天的山林里，你会爱什么？请用‘我爱……’的句式说一句话。”2.总结：秋天不仅有萧瑟，更有这“霜叶红于二月花”的壮丽。让我们带着这份喜悦，再次朗读古诗。（五）布置作业1.背诵并默写古诗。2.画一幅《山行》的意境图。板书设计：```11.山行（唐）杜牧石径斜——>山路白云生——>高远枫林晚——>喜爱霜叶红——>比春花（意境：秋色宜人）```【解析思路】1.导入环节：必须要快，且能吸引人。通过秋天景色引入，自然过渡到课题。2.初读环节：重点解决字音和节奏。古诗讲究韵律，节奏感非常重要。3.精读环节（核心）：*第一句讲路，第二句讲人，第三句写因（停车），第四句写果（红叶）。解析时要把“坐”字讲透，这是难点。*“红于二月花”是全诗的“诗眼”，要通过对比，让学生明白秋天枫叶的成熟之美。4.互动设计：虽然是模拟，但要有“师问生答”的预设。例如“如果你是诗人，心情是怎样的？”5.板书设计：要简洁明了，体现诗歌的意象（石径、白云、霜叶）和情感。三、答辩1.【参考答案】本课时的教学目标设计如下：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》，理解诗句意思，掌握“径、斜、坐”等生字词。2.过程与方法目标：通过观察画面、想象情境、对比阅读等方法，感受诗中描绘的秋景之美，提升学生的想象力和审美情趣。3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国语言文字的情感，引导学生发现生活中的美。【解析思路】本题考查的是教学目标的设计能力。1.依据：目标设计应依据新课标的三维目标（知识、能力、情感）以及教材特点（古诗教学重朗读和意境）。2.内容：*知识层面：读准字音、背诵、理解字词（如“坐”）。*能力层面：朗读指导、想象画面、审美鉴赏。*情感层面：热爱自然、热爱古诗。3.表述：目标要具体、可操作、可检测。2.【参考答案】“坐”在古汉语中是一个多义词。在这首诗中，“坐”的意思是“因为”。在教学过程中，我会这样向学生解释：1.字义推导：引导学生回忆学过的词语，如“坐车”、“坐下”，告诉他们“坐”本义是“人坐在物体上”。2.语境解释：告诉学生，在古诗文中，特别是杜牧的这首诗里，“坐”通“座”，引申为“因为”。所以“停车坐爱枫林晚”的意思是“停车是因为喜爱这傍晚的枫林”。3.举例验证：还可以举“坐井观天”的例子，这里“坐”也是“因为”的意思，帮助学生巩固理解。【解析思路】