2026年福建省幼儿园教师招聘考试幼儿学科专业知识笔试试题(含答案)

2026年福建省幼儿园教师招聘考试幼儿学科专业知识笔试真题(含答案)一、单项选择题（本大题共35小题，每小题1分，共35分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年颁布，福建省教师招聘考试核心考查文件）明确提出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.课堂教学B.直接经验C.间接经验D.同伴交往2.幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施（）诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。A.体、智、德、美B.德、智、体、美、劳C.健康、语言、社会、科学、艺术D.生活、学习、社交、情感、认知3.下列不属于福建省“十四五”学前教育发展提升行动计划中提出的普惠性学前教育资源扩容目标的是（）。A.到2025年，全省普惠性幼儿园覆盖率保持在90%以上B.公办园在园幼儿占比保持在55%以上C.所有县（市、区）通过学前教育普及普惠督导评估D.新增省级示范性幼儿园50所以上4.幼儿教师在组织户外体育活动时，需要保证幼儿每日户外活动时间不少于（），其中体育活动时间不少于（）。A.2小时；1小时B.1.5小时；1小时C.2小时；1.5小时D.3小时；2小时5.皮亚杰认知发展阶段理论认为，3-6岁幼儿处于（），该阶段幼儿思维具有自我中心性、泛灵论等典型特征。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.某幼儿在和同伴玩耍时，能够主动遵守游戏规则，当同伴违反规则时会提出批评，依据科尔伯格的道德发展阶段理论，该幼儿的道德判断最可能处于（）。A.惩罚与服从定向阶段B.相对功利定向阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段7.幼儿园环境创设中，教师发动幼儿一起收集材料、共同布置班级主题墙，这体现了环境创设的（）原则。A.安全性B.适宜性C.幼儿参与性D.开放性8.下列游戏类型中，属于创造性游戏的是（）。A.智力游戏B.体育游戏C.角色游戏D.音乐游戏9.幼儿在结构游戏中，由独自搭建积木发展到能和同伴合作搭建“跨海大桥”“居民小区”等复杂场景，这反映了幼儿游戏中（）的发展。A.游戏主题B.社会交往水平C.材料运用能力D.空间知觉10.教师在观察幼儿游戏时，发现幼儿在“医院游戏”中只会重复“打针、量体温”的简单动作，游戏情节长期无法拓展，此时教师最适宜的介入方式是（）。A.直接告知幼儿“医院还有挂号、收费、取药的环节”B.扮演“感冒的病人”，以角色身份提出“我要先挂号才能找医生吗”的问题引导情节拓展C.立刻更换游戏材料，增加挂号台、取药窗口的标识D.叫停游戏，组织全体幼儿讨论医院的工作流程11.下列不属于幼儿高级情感的是（）。A.道德感B.理智感C.美感D.安全感12.3岁的乐乐看到妈妈抱邻居家的小弟弟，立刻跑过去把小弟弟推开，自己挤到妈妈怀里，这种情绪反应属于（）。A.害怕B.嫉妒C.依恋D.焦虑13.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、（）。A.指导者B.引导者C.帮助者D.组织者14.下列幼儿膳食安排中，符合营养要求的是（）。A.为保证营养，每日给幼儿提供精米精面B.幼儿正餐间隔时间控制在3.5-4小时，进餐时间20-30分钟C.为让幼儿多吃饭，在进餐时播放动画片吸引注意力D.在两餐之间给幼儿提供大量膨化食品作为零食15.幼儿意外跌落导致肘关节脱位，教师第一时间应采取的正确处理方式是（）。A.立即帮幼儿揉搓脱位部位消肿B.尝试自行给幼儿复位关节C.保持患肢固定，立即送往医院处理D.热敷脱位部位缓解疼痛16.下列传染病中，主要通过空气飞沫传播的是（）。A.细菌性痢疾B.甲型肝炎C.流行性腮腺炎D.沙眼17.某幼儿在活动中突然出现惊厥，下列处理方式错误的是（）。A.让幼儿平卧，头偏向一侧，解开衣领B.用干净的毛巾垫在幼儿上下牙之间，防止咬伤舌头C.用力按压幼儿抽搐的肢体，避免其乱动受伤D.及时联系家长，情况严重立即送医18.下列幼儿园课程模式中，强调“以儿童为中心、从做中学”，核心内容是作业活动的是（）。A.蒙台梭利课程模式B.瑞吉欧课程模式C.陈鹤琴“活教育”课程模式D.陶行知“生活教育”课程模式19.教师在组织科学活动“浮与沉”时，给幼儿提供木块、铁钉、塑料瓶、乒乓球等多种材料，让幼儿自己动手操作、观察不同物品在水中的状态，并记录实验结果，该教师运用的教学方法是（）。A.讲解法B.实验法C.演示法D.谈话法20.4岁的幼儿在画画时，会把自己知道的、现实中不在同一时间出现的事物都画在同一幅画里，比如画“逛公园”时，会同时画出白天的太阳和晚上的月亮，这种绘画表现属于（）。A.拟人化表现B.透明式表现C.夸张式表现D.展开式表现21.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园适龄幼儿一般为（）。A.2-6周岁B.3-6周岁C.2-7周岁D.3-7周岁22.幼儿期典型的性格特征不包括（）。A.活泼好动B.好奇好问C.自制力强D.易受暗示23.某幼儿在回答“为什么要和小朋友分享玩具”时，说“因为分享玩具老师会表扬我”，根据皮亚杰的道德发展理论，该幼儿处于（）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.公正道德阶段24.下列关于幼儿注意发展的特点，说法正确的是（）。A.幼儿期有意注意占优势地位B.3岁幼儿的注意集中时间一般能达到20分钟C.幼儿的注意容易被新颖、生动的刺激吸引D.幼儿注意的分配能力发展较好，可以同时完成多项任务25.教师在给小班幼儿讲故事时，会配上夸张的表情、动作和生动的教具，这是为了（）。A.引导幼儿的有意注意B.利用幼儿的无意注意吸引其参与活动C.培养幼儿的想象力D.发展幼儿的语言表达能力26.中班幼儿凯凯看到天上的云，一会儿说像棉花糖，一会儿说像小白羊，一会儿又说像大老虎，这反映了幼儿想象的（）特点。A.想象的主题不稳定B.想象以过程为满足C.想象容易和现实混淆D.想象具有夸张性27.幼儿最先掌握的实词类型是（）。A.动词B.名词C.形容词D.数量词28.下列不属于幼儿亲社会行为的是（）。A.主动扶起摔倒的同伴B.把自己的绘本借给没带书的小朋友C.看到小朋友搭的积木倒了，故意取笑对方D.帮助老师分发餐具29.幼儿园班级管理的核心是（）。A.建立良好的班级常规B.保障幼儿的安全C.促进幼儿的全面发展D.提高教学活动效率30.下列关于幼小衔接工作的说法，正确的是（）。A.幼小衔接就是在大班阶段教幼儿学拼音、写汉字、做算术题B.幼小衔接需要贯穿整个幼儿园教育阶段，重点培养幼儿的入学适应性C.幼小衔接工作主要由幼儿园完成，不需要小学和家庭参与D.幼小衔接的核心是让幼儿提前掌握小学的知识技能31.幼儿记忆的特点是（）。A.意义记忆占优势，机械记忆逐渐发展B.机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展C.语词记忆占优势，形象记忆逐渐发展D.记忆的精确性较好，不容易混淆记忆内容32.某教师在评价幼儿发展时，会结合幼儿上个月的表现评估其进步幅度，而不是统一用一个标准衡量所有幼儿，这体现了幼儿发展评价的（）。A.发展性原则B.科学性原则C.全面性原则D.客观性原则33.福建省要求幼儿园教师严格落实幼儿安全教育“1530”机制，其中“1”指的是（）。A.每天放学前1分钟对幼儿进行安全提醒B.每周开展1次安全教育主题活动C.每月开展1次安全应急演练D.每学期开展1次安全家访34.下列关于幼儿自我评价发展的特点，说法错误的是（）。A.幼儿初期的自我评价主要依赖成人的评价B.幼儿的自我评价常常带有主观情绪性C.幼儿末期的自我评价已经完全具备独立性和客观性D.幼儿的自我评价主要从外部行为评价，逐渐向内心品质评价过渡35.在开展主题活动“我的家”时，教师先引导幼儿介绍自己的家庭成员，再组织幼儿画“我的家”，还请家长配合带幼儿了解家庭住址、家人的职业，最后组织幼儿开展“我当家里小主人”的角色游戏，这体现了主题活动（）的特点。A.知识的系统性B.活动的整合性C.课程的预设性D.内容的学科性二、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.幼儿期是指3-6岁这一时期，也被称为学前期，是儿童进入正式学校学习之前的准备时期。（）2.幼儿园的保育工作就是照顾好幼儿的生活，不需要和教育工作结合。（）3.游戏是幼儿最主要的活动形式，幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。（）4.为了保证幼儿的安全，教师应当尽量减少幼儿的户外活动时间，避免意外发生。（）5.幼儿情绪发展的一般趋势是情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化。（）6.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域包括科学探究和数学认知两个子领域。（）7.幼儿攻击性行为的典型表现是为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作，属于敌意性攻击。（）8.个体的依恋类型形成于幼儿早期，安全型依恋的幼儿在母亲离开时会表现出明显的不安，母亲回来时会主动寻求安抚，很快就能平静下来继续游戏。（）9.幼儿园环境创设只需要考虑物质环境的布置，不需要关注心理环境的营造。（）10.给幼儿用药时，必须严格核对姓名、药名、剂量、用法，严禁擅自给幼儿服用药品。（）11.幼儿的思维发展具有直观行动性，因此幼儿的思维离不开对事物的直接感知和自身的动作。（）12.分科课程是幼儿园课程的基本组织形式，更符合幼儿的学习特点和发展需要。（）13.教师在和幼儿沟通时，应当和幼儿保持平视，耐心倾听幼儿的表达，不要随意打断幼儿说话。（）14.手足口病是幼儿常见的传染病，多发于5岁以下幼儿，主要通过接触传播，发病后会出现发热、手足口腔部位皮疹等症状。（）15.福建省学前教育公共服务平台明确要求，幼儿园不得教授小学阶段的课程内容，不得布置读写算类家庭作业，不得开展任何形式的学业水平测试。（）三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共15分。请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分）1.我国第一所公立幼稚师范学校是由______创办的江西省立实验幼稚师范学校，他提出了“活教育”理论，强调“做人，做中国人，做现代中国人”的教育目的。2.幼儿园五大领域中，______领域是幼儿发展的基础领域，包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个子领域。3.注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、______、注意的转移。4.按照游戏的教育作用划分，可以将游戏分为创造性游戏和______两大类。5.幼儿常见的情绪障碍包括______、分离焦虑、暴怒发作等。6.《幼儿园教师专业标准（试行）》提出的基本理念是师德为先、______、能力为重、终身学习。7.幼儿膳食中三大产热营养素的比例应当适当，其中蛋白质占总热量的12%-15%，脂肪占20%-30%，______占55%-65%。8.蒙台梭利教育法中，教师的角色被称为______、观察者、环境的创设者与提供者。9.幼儿的社会性发展主要包括亲子关系、______、性别角色、亲社会行为、攻击性行为等方面的内容。10.《“十四五”学前教育发展提升行动计划》提出，要推动幼儿园与小学科学衔接，落实______衔接的要求，建立幼儿园与小学协同教研机制，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施原则。2.简述幼儿游戏的基本特征。3.简述教师介入幼儿游戏的适宜时机。4.简述幼儿观察力发展的主要特点。5.简述幼儿园一日生活安排的基本要求。6.简述幼儿教师应当具备的职业道德素养。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.材料：中班幼儿小宇平时活泼好动，在集体活动中总是坐不住，要么转过去和旁边的小朋友说话，要么玩自己的衣角、鞋带，教师多次提醒后只能安静几分钟，很快又开始做小动作；在玩区域游戏时，小宇总是三分钟热度，刚在建构区搭了两分钟积木，看到美工区的小朋友在玩橡皮泥，就立刻跑过去玩橡皮泥，玩了没一会儿又跑到阅读区翻书，每个区域的活动都没办法坚持完成；在户外体育游戏时，小宇经常不遵守规则，不按要求排队，还会故意推挤前面的小朋友，经常和同伴因为抢玩具发生冲突。问题：（1）结合幼儿注意发展的相关理论，分析小宇上述行为表现的原因。（7分）（2）结合实际，谈谈教师应当如何针对小宇这类幼儿开展教育引导。（8分）2.材料：某乡镇中心幼儿园地处茉莉花种植基地周边，当地几乎家家户户都种植茉莉花，有悠久的茉莉花茶制作传统。该园李老师在学期初开展主题活动调研时，发现很多幼儿都跟着家里的长辈去过茉莉花田，会说“茉莉花是白色的，很香”，但对茉莉花的生长过程、茉莉花茶的制作工艺、茉莉花相关的本土文化了解很少。于是李老师设计了“茉莉香满园”的系列主题活动：第一阶段，组织幼儿去周边的茉莉花田实地观察，邀请花农来园给幼儿讲解茉莉花的种植知识，引导幼儿用图画记录茉莉花的生长变化；第二阶段，邀请非遗传承人来园展示茉莉花茶的制作工艺，组织幼儿参与拣花、窨花的简单工序，开展“茉莉花香囊制作”“茉莉拓印画”等美工活动，教幼儿学唱本土童谣《茉莉花》；第三阶段，组织幼儿开展“茉莉小铺”角色游戏，让幼儿模仿卖茉莉花、卖茉莉花茶的场景，还请家长和幼儿一起制作茉莉花主题的手工作品布置班级环境。主题活动开展过程中，幼儿参与积极性非常高，不仅学到了关于茉莉花的相关知识，动手能力、社会交往能力都得到了发展，也加深了对本土文化的认同感。问题：（1）结合幼儿园课程开发的相关知识，分析李老师设计的主题活动体现了哪些教育理念。（7分）（2）结合材料，谈谈幼儿园开发本土特色课程需要注意哪些问题。（8分）六、活动设计题（本大题共1小题，共25分）请围绕“安全小卫士”主题，设计一个适合大班幼儿的安全教育活动方案，要求写明活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸，活动设计要符合大班幼儿的年龄特点，具有可操作性，能有效帮助幼儿提升自我保护意识和安全应对能力。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.A5.B6.C7.C8.C9.B10.B11.D12.B13.B14.B15.C16.C17.C18.C19.B20.B21.B22.C23.B24.C25.B26.A27.B28.C29.C30.B31.B32.A33.A34.C35.B二、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.×10.√11.√12.×13.√14.√15.√三、填空题1.陈鹤琴2.健康3.注意的分配4.有规则游戏（规则性游戏）5.幼儿焦虑（焦虑症）6.幼儿为本7.碳水化合物（糖类）8.指导者9.同伴关系10.双向四、简答题1.（1）关注幼儿学习与发展的整体性；（2）尊重幼儿发展的个体差异；（3）理解幼儿的学习方式和特点；（4）重视幼儿的学习品质。2.（1）游戏是儿童主动的、自愿的活动；（2）游戏是在假想的情境中反映周围生活；（3）游戏没有社会实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；（4）游戏伴随着愉悦的情绪体验。3.（1）当幼儿游戏出现困难时；（2）当幼儿游戏秩序受到威胁时；（3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时；（4）当游戏内容发展或技能提升出现瓶颈时。4.（1）观察的目的性逐渐增强；（2）观察的持续性逐渐延长；（3）观察的细致性逐渐提高；（4）观察的概括性逐渐发展；（5）观察的方法逐渐完善。5.（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要；（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间；（3）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象；（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。6.（1）热爱幼儿教育事业，热爱幼儿；（2）尊重幼儿，平等公正对待每一名幼儿；（3）为人师表，以身作则；（4）团结协作，尊重家长，廉洁从教；（5）树立终身学习意识，不断提升专业素养。五、材料分析题1.（1）小宇的行为符合中班幼儿注意发展的典型特征：第一，中班幼儿的注意以无意注意为主，有意注意刚刚开始发展，注意的稳定性较差，一般只能维持10分钟左右，因此容易被无关刺激吸引，出现坐不住、做小动作的情况；第二，幼儿注意的分配能力和转移能力较弱，很难同时专注于多项任务，也难以快速从一个活动转移到另一个活动的规则要求上；第三，幼儿的自我控制能力还处于发展初期，行为容易受情绪支配，规则意识尚未完全建立，因此容易出现不遵守规则、和同伴冲突的情况。（2）教育策略：第一，创设适宜的活动环境，排除无关刺激的干扰，在开展集体活动时，尽量减少环境中分散幼儿注意力的物品；第二，设计有趣、互动性强的活动内容，结合幼儿的兴趣设计游戏化的教学环节，吸引幼儿的有意注意，逐步延长其注意持续时间；第三，明确活动规则，通过正面引导的方式帮助幼儿建立规则意识，当幼儿出现遵守规则、专注参与活动的行为时，及时给予肯定和强化；第四，通过专门的注意力游戏（如“听指令做动作”“找不同”）训练幼儿的注意稳定性和转移能力；第五，和家长沟通，保持家园教育一致性，共同培养幼儿良好的专注习惯和规则意识，不随意给幼儿贴“多动症”的标签。2.（1）体现的教育理念：第一，课程生活化的理念，主题内容来源于幼儿熟悉的本土生活资源，贴近幼儿的已有经验；第二，课程整合性的理念，活动融合了科学、艺术、社会、语言、健康多个领域的发展目标，促进幼儿全面发展；第三，幼儿主体的理念，活动设计从幼儿的兴趣和已有经验出发，引导幼儿主动探究、亲身体验，而非被动接受知识；第四，家园社协同的理念，充分整合了家庭、社区的本土资源（花农、非遗传承人、种植基地），形成教育合力；第五，文化浸润的理念，将本土传统文化融入主题活动，培养幼儿对本土文化的认同感，落实立德树人的根本任务。（2）需要注意的问题：第一，本土课程资源的选择要贴近幼儿的生活经验和年龄特点，避免选择过于抽象、距离幼儿生活过远的内容；第二，课程目标要符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，兼顾认知、技能、情感多维度发展目标，不能仅停留在知识灌输层面；第三，活动实施要突出幼儿的主体性，多采用实地观察、亲身体验、操作探究的方式，避免教师单向讲解；第四，要充分整合家庭、社区的本土资源，争取家长和社区人员的支持，丰富课程实施的路径；第五，课程评价要关注幼儿的真实发展，不能仅以最终的作品或知识掌握作为评价标准，要关注幼儿在活动过程中的参与度、能力提升和情感体验。六、活动设计题（参考示例）活动名称：大班安全活动——我是安全小卫士活动目标：1.认知目标：知道生活中常见的安全隐患（如触电、陌生人搭讪、拥挤踩踏、火灾），掌握基本的自我保护方法和应急求助技能；2.技能目标：能够准确识别生活中的危险场景，遇到危险时能正确做出应对，会正确拨打110、119、120等应急电话；3.情感目标：树立自我保护意识，愿意主动做安全宣传员，养成遵守安全规则的良好习惯。活动准备：1.物质准备：常见安全场景的图片、应急电话标识卡片、情境表演道具（玩具电话、“陌生人”道具、消防演练道具）、《安全小卫士》动画短片、“安全小卫士”勋章；2.经验准备：幼儿