营口市老边区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

营口市老边区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，每题只有1个正确答案）1.2025年修订的《中华人民共和国教育法》明确，我国新时代教育工作的根本任务是（）A.提升全民受教育年限B.落实立德树人根本任务C.推进教育数字化转型D.构建终身教育体系答案：B解析：2025年全国人大常委会修订的《中华人民共和国教育法》第五条明确规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根本任务是立德树人。2.营口市老边区教育事业发展“十四五”（2021-2025）收官阶段提出的义务教育优质均衡创建核心指标是（）A.校际差异系数小学低于0.5、初中低于0.45B.全区教师本科以上学历占比达90%C.所有学校实现智慧校园全覆盖D.随迁子女公办学校就读率达95%答案：A解析：根据《营口市老边区义务教育优质均衡发展区创建实施方案（2023-2026）》，优质均衡创建核心刚性指标为校际资源配置综合差异系数小学≤0.5、初中≤0.45，其余选项为配套建设目标，非核心衡量指标。3.按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，下列做法正确的是（）A.优先保障自身安全撤离B.第一时间联系学生家长告知风险C.不得擅离职守，优先保护学生安全D.立即上报学校等待统一处置答案：C解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》第七条“加强安全防范”明确规定，教师在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不得擅离职守，要优先保护学生安全。4.提出“最近发展区”理论，认为教学应走在发展前面的教育家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁纳D.苏霍姆林斯基答案：A解析：苏联心理学家维果茨基提出最近发展区概念，即学生现有发展水平与在成人指导下可达到的潜在发展水平之间的差距，据此提出教学应当走在发展的前面。5.教师在课堂教学中通过课堂提问、随堂练习、作业面批等方式及时了解学生知识掌握情况，调整教学节奏和方法，这种评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.绝对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，核心功能是及时反馈、调整教学，对应题干中的课堂提问、随堂练习等场景。6.依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，教师体罚学生造成学生轻微伤害的，给予的最低处分等级是（）A.警告B.记过C.降低岗位等级D.撤销教师资格答案：B解析：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第四条规定，歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生的，视情节轻重给予相应处分；其中体罚学生造成轻微伤害的，给予记过以上处分，情节严重的给予降低岗位等级、撤职或撤销教师资格处分。7.营口市老边区2026年教师队伍建设重点工程中，针对教龄3年以内青年教师实施的培养计划是（）A.“青蓝工程”师徒结对B.“名师领航”工程C.“骨干教师能力提升”项目D.“银龄讲学”计划答案：A解析：根据《老边区2026年教育系统人才工作要点》，针对教龄3年以内新入职教师实施“青蓝工程”，通过省市区级骨干教师与新教师一对一师徒结对，帮助新教师1年站稳讲台、3年成为合格教师。8.班主任在班级管理中充分尊重学生的主体地位，广泛听取学生意见，鼓励学生参与班级规章制度制定、班干部选拔，这种班级管理模式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型答案：B解析：民主型班级管理模式强调班主任在班级管理中尊重学生主体地位，引导学生自主参与班级建设，与学生共同协商确定班级事务，有利于培养学生的责任意识和自主管理能力。9.学生在学习中出现“一题多解”的思维表现，这种思维类型属于（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.动作思维答案：B解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等，是创造性思维的核心组成部分。10.按照义务教育课程方案（2022年版）要求，义务教育阶段各学科教学要落实的核心素养导向目标，其核心是落实（）A.学科知识体系掌握B.正确价值观、必备品格和关键能力C.应试能力提升D.实践操作能力培养答案：B解析：2022年版义务教育课程方案明确，课程目标要围绕核心素养确立，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。11.教师在教学中对不同学习基础的学生设置不同难度的学习任务，布置分层作业，这种做法遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：C解析：因材施教原则是指教师在教学中要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展，分层教学、分层作业是因材施教原则的具体落实路径。12.教育心理学中，学习者将学习成败归因于下列哪个因素时，对后续学习动机的激励作用最强（）A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.运气好坏答案：B解析：根据韦纳的成败归因理论，努力程度属于内部、不稳定、可控的归因维度，引导学生将成败归因于努力程度，能够有效激发学生的学习动机，避免产生习得性无助。13.按照《中华人民共和国教师法（2023年修订）》规定，中小学教师初级职称评审的核心依据是（）A.教育教学一线实绩B.发表论文数量C.课题研究级别D.学历层次答案：A解析：2023年修订的《中华人民共和国教师法》第二十二条明确规定，教师职称评审应当突出教育教学实绩，破除“五唯”倾向，中小学初级、中级职称评审不得将论文、课题作为限制性条件。14.教学过程的中心环节是（）A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个基本阶段，其中领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材两个部分，理解教材是领会知识的核心。15.老边区教育局要求全区中小学每学期至少开展1次面向全体学生的心理健康筛查，建立学生心理成长档案，该项工作的核心目标是（）A.完成上级考核任务B.提前识别心理风险隐患，做到早发现、早干预C.对有心理问题的学生进行劝退D.统计学生心理问题发生率答案：B解析：根据《老边区中小学心理健康教育实施方案（2025-2027）》，常态化心理健康筛查的核心目标是建立“筛查-预警-干预-跟踪”闭环工作机制，对存在心理风险的学生及时进行干预，保障学生身心健康。16.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：C解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中，关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是教师处理与学生关系时必须遵循的根本原则，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。17.新课程改革倡导的“三维教学目标”不包括下列哪一项（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.能力与素养答案：D解析：我国第八次基础教育课程改革倡导的三维教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，三个维度相互融合，统一指向学生核心素养的发展。18.学生因为喜欢某一位老师，进而喜欢该老师所教的学科，这种心理现象属于（）A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.刻板效应答案：A解析：晕轮效应又称“光环效应”，是指在人际交往中，人们常从对方所具有的某个特性泛化到其他有关的一系列特性上，即“一好百好”，学生因为喜欢老师而喜欢该老师的学科，是晕轮效应的典型表现。19.按照“双减”政策要求，义务教育阶段学校书面作业平均完成时间的规定是（）A.小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟B.小学所有年级不超过60分钟，初中不超过120分钟C.中小学各年级均不超过60分钟D.初中不超过120分钟，高中不超过180分钟答案：A解析：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确规定，小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。20.老边区2026年推进智慧教育建设的核心应用场景是（）A.智慧课堂常态化应用、作业精准设计、学情大数据分析B.全面替换纸质教材为电子教材C.实现所有学生人人配备平板终端D.线上直播教学完全替代线下教学答案：A解析：根据《老边区智慧教育示范区创建三年行动计划（2024-2026）》，2026年智慧教育建设核心是聚焦课堂教学提质，推动智慧课堂常态化应用，依托大数据实现作业精准设计、学情精准分析，不搞“面子工程”“硬件攀比”。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.2022年版义务教育课程标准提出的教学基本要求包括（）A.坚持素养导向B.强化学科实践C.推进综合学习D.落实因材施教答案：ABCD解析：2022年版义务教育课程标准明确提出教学实施要坚持素养导向，围绕核心素养确定教学目标；强化学科实践，引导学生做中学、用中学、创中学；推进综合学习，开展跨学科主题教学；落实因材施教，兼顾不同学生的学习需求。2.下列属于教师享有的法定权利的有（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD解析：《中华人民共和国教师法》第七条明确规定了教师享有的六项权利，以上四个选项均属于教师法定权利范畴。3.中小学班主任的核心工作职责包括（）A.学生思想道德教育B.班级日常管理C.组织开展班级活动D.沟通协调家校社教育力量答案：ABCD解析：《中小学班主任工作规定》明确，班主任是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，核心职责包括思想道德引领、班级日常管理、班级活动组织、学生成长指导、家校社协同沟通等。4.下列属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.学习是学生主动建构知识的过程B.知识具有情境性，需要在具体情境中理解应用C.强调学生原有知识经验的重要性D.学习是刺激-反应的联结过程答案：ABC解析：建构主义学习理论认为学习是学生在原有知识经验基础上主动建构意义的过程，知识不是绝对真理，具有情境性，需要在具体问题解决中深化理解；刺激-反应联结是行为主义学习理论的核心观点，故D错误。5.老边区推进义务教育优质均衡发展过程中，对教师交流轮岗的规定包括（）A.城区学校教师晋升高级职称原则上要有1年以上农村学校或薄弱学校任教经历B.每年教师交流轮岗比例不低于符合交流条件教师总数的10%C.骨干教师交流轮岗比例不低于交流总数的20%D.所有教师必须在退休前完成3所以上学校的任教经历答案：ABC解析：根据《老边区义务教育学校教师交流轮岗实施办法（2025年修订）》，A、B、C均为明确规定，D选项无政策依据。6.教师在教育教学中落实“以生为本”理念，需要做到（）A.尊重学生的人格尊严，平等对待每一名学生B.尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求C.充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习D.严格管控学生的所有行为，要求学生绝对服从答案：ABC解析：以生为本的教育理念强调尊重学生主体地位，关注学生个体差异，激发学生主动性创造性，D选项属于专制型管理理念，不符合以生为本要求。7.下列属于中小学德育工作基本内容的有（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育答案：ABCD解析：《中小学德育工作指南》明确中小学德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等多个方面。8.影响学生学习动机的内部因素包括（）A.学生的自我效能感B.学生对学习任务的价值判断C.教师的教学风格D.家庭的学习氛围答案：AB解析：影响学习动机的因素分为内部因素和外部因素，内部因素包括学生的自我效能感、成就需要、对任务的价值认知、归因方式等；教师教学风格、家庭学习氛围属于外部因素，故C、D错误。9.按照“双减”政策要求，学校在作业管理中需要做到（）A.建立作业校内公示制度B.严禁给家长布置或变相布置作业C.严禁要求家长检查、批改作业D.鼓励布置机械重复、惩罚性作业提升学生熟练度答案：ABC解析：“双减”政策明确要求健全作业管理机制，建立作业校内公示制度，严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业；不得布置机械重复、惩罚性作业，故D错误。10.教师专业发展的主要途径包括（）A.校本教研B.在职培训C.同伴互助D.自我反思答案：ABCD解析：教师专业发展是一个持续终身的过程，主要途径包括自我反思、同伴互助、校本教研、各级各类专业培训、教育教学实践探索等。三、判断题（共10题，每题1分，对的打“√”，错的打“×”）1.教育的根本目的是促进学生的分数提升，提高学校的升学率。（）答案：×解析：教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不能将分数和升学率作为教育的唯一目标。2.教师在教育教学中可以适当散布违背党的路线方针政策的言论，只要不被学生举报就不属于违反职业道德。（）答案：×解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》第一条明确要求教师坚定政治方向，不得在教育教学活动中及其他场合散布违背党的路线方针政策的言论，违反该项要求将按规定严肃处理。3.教学有法，但无定法，贵在得法，教师要根据教学目标、教学内容、学生特点选择合适的教学方法。（）答案：√解析：教学方法的选择没有固定模式，需要结合实际情况灵活选用，核心是服务于学生核心素养发展。4.根据耶克斯-多德森定律，越高的动机水平越有利于提升学习效率。（）答案：×解析：耶克斯-多德森定律表明，动机水平与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度的动机水平最有利于任务完成，难度较大的任务需要较低的动机水平，难度较小的任务需要较高的动机水平。5.老边区要求全区各中小学要开齐开足美育、体育、劳动教育课程，不得挤占这些课程的课时用于语文、数学等考试科目的教学。（）答案：√解析：《老边区中小学课程实施管理办法》明确要求严格落实国家课程方案，开齐开足所有规定课程，严禁挤占体音美劳、综合实践活动等课程课时。6.教师可以适当接受学生和家长赠送的购物卡、礼品礼金，只要不影响正常教育教学就不算违规。（）答案：×解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定教师不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，违反者将按违反职业道德行为严肃处理。7.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程，必须尊重学生的主体地位，避免简单的说教和强制灌输。（）答案：√解析：学生的思想品德形成是思想内部矛盾运动的过程，德育工作要通过引导、启发，调动学生的主动性，促进学生自我反思、自我教育。8.遗忘的进程是均衡的，表现为先慢后快的规律，因此学生要在学习结束一周后再开始复习即可。（）答案：×解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，表现为先快后慢的规律，因此学生学习后要及时复习，巩固记忆效果。9.家校沟通中，教师要尊重家长，平等交流，主动向家长反馈学生的在校表现，认真听取家长的意见建议。（）答案：√解析：家校协同育人是落实立德树人根本任务的重要路径，教师与家长是平等的教育合作伙伴，要构建互信、平等、有效的沟通机制。10.终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要不断更新知识结构，提升教育教学能力，适应新时代教育改革发展的要求。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》将终身学习作为教师职业的基本要求，要求教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。四、材料分析题（共2题，每题15分）1.【材料】老边区某小学三年级班主任李老师，在日常工作中发现班里有一名随迁子女学生小张，因为基础薄弱，普通话不标准，课堂上不敢举手发言，平时也很少和同学交流，几次语文单元测试成绩都排在班级末尾。部分科任老师认为小张“拖了班级平均分的后腿”，建议李老师和家长沟通，让小张暂时去医院开具“注意力缺陷”证明，考试成绩不纳入班级考核。李老师拒绝了这个建议，首先主动找小张谈心，肯定小张在劳动中主动帮助同学、值日认真负责的优点，利用午休时间帮小张辅导普通话和落下的功课，还特意安排小张担任班级“劳动委员助理”，在班会课上多次表扬小张的责任心；同时李老师主动和小张的家长沟通，指导家长在家多鼓励孩子，不要因为成绩批评孩子。半个学期后，小张的普通话越来越标准，课堂上开始主动举手回答问题，成绩稳步提升，和同学的关系也越来越融洽。问题：请结合教师职业道德、教育学相关理论，分析李老师的行为符合哪些教育要求，如果你是李老师，你会如何进一步做好该学生的培养工作？【参考答案】（1）李老师的行为值得肯定，符合以下教育要求：①符合关爱学生的教师职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不歧视学生。材料中李老师没有因为小张是随迁子女、基础薄弱就歧视他，也没有采纳将小张成绩排除在班级考核外的不合理建议，而是主动关心小张的学习和心理状态，保护了学生的自尊心，体现了对学生的关爱（3分）。②符合因材施教的教学原则。因材施教要求教师针对学生的个体差异和具体特点，采取有针对性的教育措施。李老师能够发现小张劳动责任心强的优点，安排他担任“劳动委员助理”，帮助他建立自信心，同时利用午休时间针对性辅导小张的普通话和学业短板，精准匹配学生的成长需求（3分）。③符合德育过程中发扬积极因素、克服消极因素的原则。该原则要求教育者要善于发现学生身上的闪光点，依靠和发扬学生的优点，克服学生身上的不足。李老师没有只盯着小张成绩差的不足，而是抓住他责任心强、热爱劳动的优点及时表扬，帮助他获得集体认同感，逐步引导他将自信心迁移到学业学习中，实现全面进步（3分）。④符合家校协同育人的工作要求。李老师没有简单把学生的问题推给家长，而是主动和家长沟通，指导家长采用正确的家庭教育方式，形成家校教育合力，为学生成长创造良好的环境（2分）。（2）后续培养工作思路：一是持续关注小张的成长状态，定期和小张谈心，及时肯定他的进步，根据他的学习进度调整辅导方案，帮助他养成良好的学习习惯；二是组织班级互助学习小组，安排性格开朗、学业基础好的同学和小张结对，帮助他更好融入集体；三是搭建展示平台，根据小张的特长安排他参与班级劳动实践活动策划，进一步强化他的自信心；四是定期和家长沟通，反馈学生成长情况，形成长期协同的教育支持机制（4分）。2.【材料】老边区某初中王老师在2025年秋季学期开始尝试推进智慧课堂教学，他发现部分学生自主学习能力不足，用平板上课的时候经常偷偷玩游戏、浏览和学习无关的网页；部分基础薄弱的学生反映课堂节奏快，跟不上智慧课堂的任务推送速度；还有部分家长担心学生用平板会影响视力，沉迷网络，对智慧课堂教学有抵触情绪。王老师针对这些问题，首先和学生共同制定了平板使用的班级公约，明确课堂上平板只能用于完成学习任务，设置了平板课堂管控权限，从技术上屏蔽娱乐类应用；其次他在备课的时候设计分层学习任务，基础薄弱的学生完成基础巩固类任务，学有余力的学生完成拓展提升类任务，每节课预留5分钟的答疑时间专门解决基础薄弱学生的问题；同时他专门召开家长会，现场演示智慧课堂的学情分析、作业批改功能，告知家长学校设置了平板使用时长控制，每天平板使用总时长不超过1.5小时，不会影响学生视力，还建立了每周学情反馈群，定期向家长推送学生的课堂学习数据。经过一个学期的调整，王老师班级的智慧课堂参与度达100%，班级学生平均成绩提升了8分，家长的顾虑也完全消除。问题：请结合教育教学相关理论和老边区智慧教育建设要求，分析王老师的做法给一线教师推进教学改革带来哪些启示？【参考答案】王老师的做法体现了一线教师在教学改革中实事求是、以生为本的工作态度，带来的启示包括：（1）推进教学改革必须坚持问题导向，直面实践中的问题。王老师在推进智慧课堂过程中没有回避学生自主管理能力不足、分层需求未满足、家长有顾虑等现实问题，而是针对问题逐一制定解决方案，不搞形式主义，真正让技术服务于教学提质（4分）。（2）教学改革必须坚持以生为本，落实因材施教原则。王老师没有按照统一的节奏推进教学，而是针对不同基础的学生设计分层学习任务，兼顾不同学生的学习需求；同时通过制定班级公约，引导学生参与规则制定，培养学生的自主管理能力，既发挥了技术的优势，又避免了技术应用带来的负面问题（4分）。（3）推进教学改革必须重视家校协同，争取家长的理解和支持。王老师没有将家长的抵触视为阻力，而是主动召开家长会公开透明地介绍智慧课堂的功能和管控措施，建立常态化的学情反馈机制，让家长直观看到教学改革的成效，形成