2026年《发展心理学》考试题库及答案

2026年《发展心理学》考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.现代发展心理学研究的核心对象是（）A.动物种系心理发展B.个体毕生全程心理发展C.儿童青少年心理发展D.老年心理发展[参考答案]B解析：传统发展心理学仅关注儿童心理发展，现代发展心理学已经拓展为研究个体从受精卵到死亡全程的心理发展规律，核心研究对象是个体毕生全程心理发展。2.埃里克森人格发展理论中，12~18岁青年期的核心发展冲突是（）A.亲密对孤独B.同一性对角色混乱C.信任对不信任D.主动对内疚[参考答案]B解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12~18岁青年期的核心冲突是建立自我同一性，避免角色混乱，个体需要探索“我是谁”“我要成为什么样的人”，整合自我概念。3.皮亚杰认知发展理论中，形式运算阶段的起始年龄是（）A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11岁以后[参考答案]D解析：皮亚杰将认知发展按年龄划分为四个阶段：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶段（11岁~成年）。4.提出“最近发展区”概念的心理学家是（）A.皮亚杰B.埃里克森C.维果茨基D.巴尔特斯[参考答案]C解析：维果茨基提出文化-历史发展理论，核心概念包括最近发展区、内化说等，认为教学应该走在发展的前面，引导发展。5.划分婴儿依恋三种基本类型的心理学家是（）A.安斯沃斯B.鲍尔比C.洛伦兹D.哈洛[参考答案]A解析：安斯沃斯通过陌生情境实验，将婴儿依恋划分为安全型依恋、回避型依恋、反抗型（矛盾型）依恋三种基本类型。6.个体身体发育的第二个生长高峰期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.青春期D.成年早期[参考答案]C解析：第一个生长高峰期是婴儿期（0~1岁），第二个生长高峰期是青春期，个体身高体重快速增长，性器官和第二性征快速发育。7.科尔伯格道德发展阶段理论中，习俗水平的核心特征是（）A.以避免惩罚为行为准则B.以满足自身利益为行为准则C.寻求他人认可、遵守社会秩序D.以普遍的伦理原则为行为准则[参考答案]C解析：科尔伯格将道德发展分为三个水平六个阶段，前习俗水平包括惩罚与服从定向、相对功利定向；习俗水平包括寻求认可定向、遵守法规定向；后习俗水平包括社会契约定向、普遍伦理定向。8.下列选项中，属于横断研究设计的优点是（）A.省时省力，短时间获得大量样本数据B.能够准确追踪个体发展轨迹C.有效避免同辈效应D.不易出现被试流失[参考答案]A解析：横断研究是在同一时间点选取不同年龄的群体进行研究，优点是研究周期短、成本低，能够短时间获得大量数据，缺点是存在同辈效应，无法准确反映个体发展的连续性；BCD是纵向研究或交叉序列研究的特点。9.下列选项中，属于新生儿先天生存反射的是（）A.巴宾斯基反射B.觅食反射C.抓握反射D.行走反射[参考答案]B解析：新生儿的无条件反射分为生存反射和原始反射，觅食反射、吮吸反射是维持生存的先天生存反射，巴宾斯基反射、抓握反射、行走反射属于原始反射，出生后数月会逐渐消失。10.幼儿期（3~6岁）思维的核心特征是（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维[参考答案]B解析：幼儿期思维以具体形象思维为主，即依靠事物的具体表象进行思维，抽象逻辑思维刚开始萌芽。11.埃里克森认为，成年中期（35~65岁）的核心发展任务是获得（）A.亲密感，避免孤独感B.繁殖感，避免停滞感C.完善感，避免失望感D.同一性，避免混乱[参考答案]B解析：成年中期个体需要承担生育、抚养下一代的责任，同时在事业上获得成就，核心发展任务是获得繁殖感，避免停滞感。12.通过恒河猴实验研究依恋形成机制的心理学家是（）A.哈洛B.安斯沃斯C.洛伦兹D.弗洛伊德[参考答案]A解析：哈洛通过恒河猴的依恋实验证明，接触安慰是依恋形成的核心基础，不是单纯满足生理需求。13.个体一生中词汇量增长最快的时期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.青春期[参考答案]B解析：幼儿期个体词汇量从1岁时的约50个增长到6岁时的约3000~4000个，年均增长数百个，是一生中词汇量增长速度最快的时期。14.儿童获得守恒概念，是认知发展进入哪个阶段的标志（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段[参考答案]C解析：守恒是指个体能够认识到物体的外在形式改变后，其本质属性（如质量、体积、数量）保持不变，是具体运算阶段儿童获得的核心能力。15.关于老年期智力变化，下列说法正确的是（）A.晶体智力下降，流体智力保持稳定B.晶体智力保持稳定，流体智力逐渐下降C.晶体智力和流体智力都快速下降D.晶体智力和流体智力都保持稳定[参考答案]B解析：卡特尔将智力分为晶体智力和流体智力，晶体智力依赖后天经验和学习，成年后长期保持稳定，部分领域甚至缓慢提升；流体智力依赖神经生理基础，成年后随神经系统老化逐渐下降。16.发展心理学中“关键期”概念的提出，最初源于哪种研究现象（）A.恒河猴依恋B.印刻现象C.儿童语言发展D.道德发展[参考答案]B解析：关键期概念最初由洛伦兹通过研究动物的印刻现象提出，后被引入人类发展研究。17.儿童获得性别恒常性（即认识到性别不会随外在服饰、行为改变而改变）的年龄大约是（）A.2~3岁B.4~5岁C.6~7岁D.11~12岁[参考答案]C解析：儿童性别认知发展分为三个阶段：2~3岁获得性别认同，4~5岁获得性别稳定性，6~7岁获得性别恒常性。18.初中生反抗心理产生的核心原因是（）A.学习压力过大B.自我意识高涨C.亲子关系恶化D.同伴关系冲突[参考答案]B解析：初中生进入青春期，自我意识迅速高涨，要求获得独立的人格和自主空间，因此产生对成人权威的反抗，是自我发展的正常表现。19.提出毕生发展观的核心代表心理学家是（）A.巴尔特斯B.皮亚杰C.埃里克森D.维果茨基[参考答案]A解析：巴尔特斯是毕生发展观的核心提出者，系统阐述了个体全程发展的核心观点。20.个体社会化的起点是（）A.幼儿园B.学校C.家庭D.同伴群体[参考答案]C解析：家庭是个体接触的第一个社会环境，承担了早期社会化的核心功能，是个体社会化的起点。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.发展心理学的主要研究内容包括（）A.种系心理发展B.个体毕生心理发展C.年龄与心理发展的关系D.遗传与环境对发展的影响[参考答案]ABCD解析：发展心理学既研究动物种系心理的演化，也研究人类个体从受精卵到死亡的全程发展，核心任务是揭示年龄与心理发展的关系，探讨遗传、环境等因素对发展的作用机制。2.皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素包括（）A.成熟B.练习与经验C.社会性经验D.平衡化[参考答案]ABCD解析：皮亚杰提出四个影响认知发展的核心因素，成熟是生理基础，练习与经验是个体和物理世界互动获得的经验，社会性经验是社会文化互动获得的经验，平衡化是协调三者，推动认知发展的核心动力。3.安斯沃斯划分的婴儿依恋基本类型包括（）A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋[参考答案]ABC解析：安斯沃斯最初划分了三种典型依恋类型，混乱型依恋是后续研究者补充的类型，不属于最初划分的基本类型。4.下列属于埃里克森成年期发展任务的有（）A.获得亲密感，避免孤独感B.获得繁殖感，避免停滞感C.获得完善感，避免失望感D.获得同一性，避免角色混乱[参考答案]ABC解析：获得同一性避免混乱是青年期（12~18岁）的发展任务，不属于成年期。5.纵向研究设计的缺点包括（）A.耗时费力，研究成本高B.容易出现被试流失C.受练习效应和测试工具变化的影响大D.存在同辈效应[参考答案]ABC解析：同辈效应是横断研究设计的缺点，纵向研究不存在同辈效应问题。6.青少年自我概念发展的特点包括（）A.自我概念的抽象性日益提升B.自我概念的整合性和组织性提升C.自我概念出现明显的矛盾性D.自我概念的稳定性不断提高[参考答案]ABCD解析：青少年期自我意识快速发展，四个选项均为青少年自我概念的核心特点。7.按照皮亚杰的认知分类，幼儿游戏的类型包括（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.合作游戏[参考答案]ABC解析：皮亚杰按照认知发展水平将游戏分为练习性游戏、象征性游戏、规则游戏三类，合作游戏是按照社会性分类的结果。8.影响成年中期职业发展的核心因素包括（）A.个体工作能力与职业经验B.职业兴趣与职业动机C.家庭责任与工作家庭平衡D.社会经济环境与职业政策[参考答案]ABCD解析：成年中期职业发展是个体、家庭、社会多因素共同作用的结果，四个选项均为核心影响因素。9.下列属于新生儿原始反射的有（）A.吮吸反射B.巴宾斯基反射C.抓握反射D.行走反射[参考答案]BCD解析：吮吸反射属于生存反射，其余三项均为原始反射，出生后随神经系统发育逐渐消失。10.老年记忆衰退的典型特点包括（）A.机械记忆衰退明显，意义记忆衰退较慢B.回忆能力衰退明显，再认能力衰退较慢C.近事记忆衰退明显，远事记忆保持较好D.语义记忆衰退明显，情景记忆保持较好[参考答案]ABC解析：老年记忆衰退的特点是情景记忆衰退更明显，语义记忆（即储存的知识）衰退较慢，D选项表述错误。三、名词解释题（每题4分，共20分）1.最近发展区[参考答案]维果茨基提出的发展心理学核心概念，指个体现有发展水平（即独立完成任务所能达到的水平）与经过成人帮助或同伴合作所能达到的潜在发展水平之间的差距，反映了个体发展的可能性，核心启示是教学应当走在发展的前面，引导个体发展。2.性别恒常性[参考答案]是儿童性别认知发展的成熟标志，指儿童能够认识到个体的性别不会随外在服饰、发型、活动等外在特征的改变而发生变化，通常在6~7岁左右获得。3.晶体智力[参考答案]卡特尔提出的智力分类，指个体通过后天学习和社会文化经验积累获得的智力，表现为词汇、常识、言语理解、技能等方面的能力，成年后长期保持稳定，部分领域甚至随年龄增长缓慢提升。4.同一性获得[参考答案]埃里克森提出的青年期同一性发展的理想状态，指个体经过探索和尝试，已经对自己的职业目标、价值观、人生方向做出了稳定的承诺，明确了自我身份，完成了同一性的整合。5.横断研究设计[参考答案]发展心理学常用研究设计，指在同一时间点选取不同年龄的样本，对不同年龄群体的心理发展水平进行比较，分析年龄与发展的关系的研究设计，优点是省时省力，缺点是存在同辈效应，无法反映个体发展的连续性。四、简答题（每题8分，共32分）1.简述埃里克森心理社会发展理论的核心观点。[参考答案]埃里克森的心理社会发展理论认为，人格发展是贯穿个体一生的过程，发展过程按照顺序分为八个阶段，每个阶段都有一个核心的发展任务，由生物成熟和社会文化要求共同决定，每个阶段都存在一对发展冲突：（1）婴儿期（0~1.5岁）：信任对不信任，发展任务是建立对世界的信任感；（2）儿童早期（1.5~3岁）：自主对羞怯，发展任务是获得自主感，学会独立行动；（3）学前期（3~6岁）：主动对内疚，发展任务是获得主动感，主动参与活动；（4）学龄期（6~12岁）：勤奋对自卑，发展任务是获得勤奋感，掌握学习和社交技能；（5）青年期（12~18岁）：同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性；（6）成年早期（18~30岁）：亲密对孤独，发展任务是建立稳定的亲密关系；（7）成年中期（30~65岁）：繁殖对停滞，发展任务是获得繁殖感，养育下一代和发展事业；（8）成年晚期（65岁以上）：完善对绝望，发展任务是获得完善感，接纳自己的人生。该理论突出了社会文化因素对发展的作用，推动了毕生发展研究的发展。2.简述幼儿自我评价发展的特点。[参考答案]幼儿自我评价发展呈现出以下特点：（1）从依从性评价发展到独立性评价，幼儿初期依赖成人的评价，后期逐渐能够独立评价自己；（2）从对外部行为的评价发展到对内在品质的评价，幼儿初期只评价自己的外部行为，后期逐渐能够评价自己的内在性格、品德等品质；（3）从笼统片面的评价发展到具体全面的评价，幼儿初期的评价非常笼统，如“我是好孩子”，后期逐渐能够多维度评价自己的优缺点；（4）从情绪性的评价发展到客观性的评价，幼儿初期容易受主观情绪影响进行评价，后期逐渐能够客观评价自己。3.简述青少年反抗心理的主要表现。[参考答案]青少年反抗心理是青春期自我意识发展的正常表现，主要表现为：（1）对一切外在权威的抵触，反抗成人的控制和干涉，不愿意听从父母和老师的安排，追求独立自主；（2）维护自己独立的人格形象，不愿意被贴上不符合自我认知的标签，重视自己在同伴群体中的独立地位；（3）对问题的看法容易走极端，刻意强调自我的独特性，主动和成人的主流观点划清界限；（4）反抗具有情境性和迁移性，既可能针对特定的对象，也可能因为对某个成人不满，迁移到对同类群体的抵触，并非持续处于反抗状态。4.简述成年中期智力发展的特点。[参考答案]成年中期智力发展呈现出以下特点：（1）智力发展的不平衡性，晶体智力保持稳定甚至缓慢上升，流体智力逐渐缓慢下降，整体智力水平保持稳定，没有出现全面衰退；（2）智力活动的重心发生变化，从青少年期的知识获得转向成年中期的实际问题解决，智力更加具有实用性，能够结合丰富经验解决复杂的现实问题；（3）智力具有很大的可塑性，通过后天训练和持续保持脑力活动，可以延缓智力衰退，维持良好的智力水平；（4）个体差异远大于年龄差异，不同职业、不同生活方式的成年中期个体智力差异明显，长期从事脑力劳动、保持健康生活方式的个体智力水平更高。五、论述题（共28分）论述毕生发展观的核心观点及其对我国当代社会发展的实践意义。[参考答案]（一）毕生发展观的核心观点毕生发展观由德国心理学家巴尔特斯系统提出，是当代发展心理学的主流理论观点，核心观点包括：1.发展是贯穿个体一生的过程：个体心理发展从受精卵形成开始，贯穿整个生命全程，直至死亡，不存在发展终止于成年期的说法，任何年龄阶段都存在发展的获得和丧失，老年期也存在积极的发展，打破了传统“成年之前发展，成年之后稳定，老年只有衰退”的错误认知。2.发展具有多维性和多向性：不同心理机能的发展方向不同，同一心理机能在不同发展阶段的发展方向也不同，例如，流体智力在青少年期快速上升，成年中期后逐渐下降，而晶体智力在成年期长期保持稳定甚至上升，体现了发展的多向性；认知、情绪、社会性不同领域的发展速度不同，体现了多维性。3.发展具有可塑性：个体的发展轨迹不是先天固定的，受到环境、个体选择和主观努力的影响，即便是老年期，经过适当的训练和社会参与，仍然可以改善认知能力，弥补部分功能衰退，可塑性贯穿个体发展全程。4.发展受到历史文化情境的塑造：个体的发展受到所处时代的文化、社会环境、公共事件的影响，不同同辈群体的发展轨迹差异明显，例如，成长于互联网时代的Z世代，其信息加工