第一单元引吭高歌 抒发爱国情怀-音乐俱乐部《音乐我能行》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

第一单元引吭高歌抒发爱国情怀-音乐俱乐部《音乐我能行》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册一、学情分析经过第一单元六个课时的学习，学生已积累了一定的演唱曲目和表现经验，掌握了基本的歌唱、聆听与节奏能力，但组织、编排、配合的能力尚需教师提供明确的流程与分工指导。七年级学生自我意识增强、渴望被认可，喜欢在集体活动中展示自己，但部分学生舞台经验少、容易紧张。本课宜以任务驱动和小组协作的方式，设计分层任务，帮助每个学生都能“能听、能唱、能奏、能创、能演”，在真实的音乐实践活动中建立自信。二、教材分析本课是沪教版《艺术·音乐》七年级上册第一单元音乐俱乐部的综合实践板块，对应教材第23—27页。教材以“音乐我能行”为核心，设计了音乐主题会、情景活动剧、歌曲改编、伴奏设计等实践形式，打破单一的欣赏与演唱模式，强调音乐的综合性与实践性。本课内容紧扣爱国与少年主题，把歌唱、演奏、编创、表演融为一体，既巩固单元所学的乐理与演唱知识，又培养学生的团队协作与创意表达能力，是实现“从学音乐到用音乐”的重要载体。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以核心素养为导向，确立四维教学目标。审美感知：能在综合实践中感知不同风格音乐的情感与表现要素，辨别不同音色、节拍、力度在音乐表现中的作用。艺术表现：能自信、自然地参与演唱、演奏与表演，做到音准节奏准确、情绪投入、有仪态、有合作。创意实践：能综合运用所学进行歌曲改编、伴奏设计等简单创编，并在团队协作中完成音乐主题会等综合展示。文化理解：能在主题活动中表达对祖国的热爱与对音乐文化的理解，体会“从学音乐到用音乐”的意义。四、教学重难点教学重点：熟练运用本单元所学的歌唱、演奏、创编等基础技巧完成演唱、演奏与表演实践，准确表现不同风格音乐的情感内涵；学会在团队中分工协作，完成集体音乐展示。教学难点：在综合实践中把音乐知识与创意表达结合起来，让编创内容贴合主题且合理；调动全体学生的参与积极性，帮助内向学生克服舞台紧张，建立音乐表现的自信。五、教学过程回顾本领，明确任务师：“同学们，经过第一单元的学习，我们走进过《祖国颂歌》，也认识了《风华少年》。今天来到音乐俱乐部，上‘音乐我能行’这堂课。先来回顾一下，我们学会了哪些本领？”生：“会唱《中国少年》《国旗颂》，认识了音色、人声分类，还学了节奏、节拍和指挥图示。”师：“说得完整。‘音乐我能行’，就是要大家‘能听、能唱、能奏、能创、能演’。今天我们用这些本领，以小组为单位办一场小型音乐主题会，还要尝试歌曲改编和伴奏设计。不管基础如何，只要你愿意参与、大胆尝试，就能在这个舞台上找到属于自己的音乐乐趣。大家有信心吗？”生：“有！”【设计意图】以提问唤起单元所学，明确本课“能听、能唱、能奏、能创、能演”的目标，用鼓励性语言降低参与门槛，激发实践热情。复习实践基础，筑牢“金钥匙”师：“动手之前，我们先温习几把实践用的‘金钥匙’。演唱时要注意什么？”生：“轻声高位、气息下沉，用腹式呼吸支撑发声，不喊唱，保护好变声期的嗓子。”师：“不同的歌曲，情绪不同，演唱的感觉也不同。唱《中国少年》要朝气蓬勃，唱《国旗颂》要庄严深情。谁来说说，音乐要素是怎么影响情绪的？”生：“激昂的音乐往往节奏紧凑、力度较强；舒缓的音乐节奏舒展、力度较弱。”师：“乐器呢？不同乐器的音色有什么特点？”生：“三角铁清脆，沙锤柔和，舞板明快。”师：“这些，都会成为我们后面实践编创的‘金钥匙’。把它们记牢，等会儿就能用上。”【设计意图】通过问答把本单元的歌唱、乐理、乐器等基础知识系统梳理，为综合实践提供支撑，帮助学生把知识转化为能力。策划音乐主题会师：“音乐主题会是音乐俱乐部的核心实践。今天我们围绕‘迎国庆·颂祖国’这一主题，以小组为单位策划一场小型主题会。第一步，先选节目。”要素说明节目名称独唱、合唱、器乐演奏、配乐朗诵、歌伴舞等节目形式紧扣主题，优先选择教材中学习过的歌曲乐曲表演者明确分工：主唱、伴奏、朗诵、道具等所需器材乐器、道具、伴奏等音乐主题会节目单要素表师：“节目顺序也有讲究：开场要激昂、有吸引力，比如合唱《国旗颂》；中间可以形式多样、穿插独唱与演奏，让节奏有张有弛；结尾要大气、有感染力，比如集体合唱《祖国颂》。请各组先填好节目单。”（小组讨论、填写节目单，教师巡回指导，帮助学生说清“为什么选这个节目”）师：“第二步，想好编排与分工。谁来当主持人写串词？谁会伴奏？谁负责道具？要根据组员的特长来分。会唱的主唱，会奏的伴奏，表达强的当主持，动手强的做道具。”生（讨论分工，填写分工表）：“我唱歌好，我来主唱；我会口风琴，我来伴奏；我可以写串词……”师：“分工之后更要讲究配合。比如伴奏的同学要和主唱反复磨合，把握速度和节奏；主持人要和表演者确认节目细节，让串词与节目衔接顺畅。遇到问题一起商量解决，这也是音乐俱乐部带给我们的收获。”师：“第三步，舞台表现。上台要抬头挺胸、面带微笑、眼神坚定，演唱时投入情感，让观众感受到音乐的魅力。记住，真诚的表达比完美的表演更重要，就算有个小失误也不要慌张，继续完成。”【设计意图】以“选节目—编顺序—明分工—上台演”四步推进主题会策划，把复杂的综合实践拆解为可操作的任务，培养学生的组织与协作能力。歌曲改编与伴奏设计师：“除了演绎经典，我们还能发挥创意，让节目更有新意。歌曲改编该怎么做？”生：“可以改歌词，结合校园生活、爱国主题；也可以改旋律，或者改演唱形式，比如把独唱改成合唱。”师：“对！比如把《中国少年》的歌词结合我们的校园学习生活，改成一首‘校园少年之歌’。改歌词时要注意，新词要贴合原曲的节奏，语言简洁、主题明确。谁来试试？”（学生尝试口头改编一两句歌词，教师点评节奏是否贴合）师：“再来试试伴奏设计。为《国旗颂》设计伴奏，选什么乐器合适？”生：“选舞板、鼓这样有力的乐器，配紧凑、有力的节奏型，衬托歌曲庄严的情绪。”师：“伴奏要‘简洁贴合’，2—3种乐器就够，不能喧宾夺主。比如唱《茉莉花》时用口风琴奏主旋律、沙锤轻轻点缀，就很有江南韵味。各组可以用课堂乐器或自制乐器，为你们选的节目配上伴奏。”（小组实践，为所选歌曲设计伴奏并试奏）师：“下面请一两组展示一下你们设计的伴奏，说说为什么这样配。”生：“我们为《国旗颂》选了舞板和口风琴，舞板打紧凑的节奏，口风琴奏主旋律，听起来很有力量，配得上庄严的情绪。”师：“配得很用心。为歌曲配上合适的伴奏，就像为它添上多彩的底色，让音乐的表现更丰富。”【设计意图】以歌曲改编与伴奏设计为切入点，让学生在“改”与“配”中运用音乐知识，发展创意实践能力；通过具体案例帮助学生把握“贴合主题、简洁协调”的原则。综合展演，音乐我能行师：“现在到了‘音乐我能行’的展示时刻。请各组按节目单的顺序依次上台，把你们的成果展示给大家。”（各组依次表演：合唱《国旗颂》、配乐朗诵、改编歌曲、器乐伴奏等，教师担任舞台调度）师：“演完以后，请大家互相点评。先讲一个优点，再说一条具体的建议，要说清楚‘好在哪儿、改在哪儿’。”生：“他们组合唱很整齐，情绪很饱满，如果节目之间的衔接再流畅一点会更好。”师：“点评得具体又有帮助。今天，我们每一个人都站上了这个舞台，用歌声、乐声和行动证明了一件事——音乐，我真的能行！”【设计意图】以综合展演作为学习的检阅与激励，让学生获得成功体验；在互评中学会欣赏他人、反思自己，落实“从学音乐到用音乐”。课堂小结师：“回顾今天的‘音乐我能行’，你最大的收获是什么？”生：“我学会了和同学分工合作，把学过的歌变成了属于我们的节目。”生：“原来一首歌可以改编成这么多种样子，音乐真的能表达自己的想法