《学写故事》课件

《学写故事》

（一）了解故事读一读两位作家的言论，结合自己的生活经历和阅读体验，思考一下你对“故事”的理解。

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。(莫言)故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。(李丹崖)

（一）了解故事

故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。（二）讲故事接龙，探叙写规律

1.以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙活动。提示：（1）小组先进行讨论，确定故事的话题和人物等。例如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我面前”……

（2）小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前边同学的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。

（3）故事接龙，要特别注意“接”，即下句所讲内容应当紧承上句，使上下句之间或上一说话人所讲内容和下一说话人所讲内容之间衔接自然。最终推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。示例：

有人摔倒了（一）

生1：有人摔倒了，旁边的行人扫了一眼这个摔倒的老人，然后就匆匆离开了。这时，丁佳站了出来。

生2：丁佳跑过去准备扶这位摔倒的老人。

生3：后来，他想了想，这会不会是碰瓷的。

生4：但是，丁佳的身体不受控制，立刻将老人扶了起来，老人抓着丁佳不放，大声说道：“是你把我推倒了，赔钱！

生5：丁佳受了大刺激，晕了过去。周围的人越来越多，老人脸上充满了恐慌……

生6：突然老人站了起来，跑了。而丁佳也随后站了起来说：“还敢碰瓷？看咱俩谁厉害！”

示例：

有人摔倒了（二）

生1：有人摔倒了，而她的身边却站着一个气势汹汹的男子。

生2：他大声叫嚣着：“让开！”众人听到他的吼叫，纷纷让开一条路。

生3：这时，围观的人越来越多，都议论纷纷，有的人还掏出手机录着视频。

生4：还有人在旁边附和着说：“这种人就不是什么好人，看，撞人了还这么横！”

生5：气势汹汹的男子并没有搭理他们的闲言碎语，只是任凭他们议论！

生6：男子挤出人群，蹲在老人身旁，一边将老人从地上扶起，一边掏出手机，拨打120。他面露焦急，不停地呼唤着老人，眼眶周围红红的。

生7：那些说闲话的人也都纷纷闭上了嘴，突然，有一个人站了出来问：“你是这位老人的什么人？”男子说：“我也不认识这位老人！”

生8：就在这时，一阵汽笛声响起，大家纷纷为救护车让道，一起齐心协力把老人抬上了救护车。众人对这位男子投来了赞许的目光。所以，我们不要以貌取人，即使长相彪悍的人也有一颗柔软的心。示例：一个外星人站在我的面前（一）

生1：他全身碧绿，赤身裸体，脑袋上一根头发都没有。

生2：他的秃头在灯光的映照下显得格外刺眼，像一个发光的肉球。

生3：我回过神来，我不是在家睡觉吗？怎么会有一个外星人站在我的面前？究竟发生了什么事？难道我在梦游吗？

生4：我不由得向四周看去，我愣住了。

生5：四周是纯金制成的墙壁，墙上挂着充满现代感的油画，各种各样。地上的地毯洁白如天山雪莲，在水晶灯的照射下，白得犹如一个光源体。

生6：我看见屋子中央有一张水晶大圆桌，光滑得犹如茶卡盐湖的湖面。湖面上的条纹折射着灯光，让整个屋子尽显奇幻迷离。

生7：正当我惊讶万分的时候，面前的外星人以一种生硬的汉语语调和我说话了：“张，欢迎来到W星球。我是你的向导，请跟我一起去参观我们的新基地。”

生8：什么？什么W星球？什么新基地？我怎么会在这儿？在我内心惶恐不安的时候，外星人的身体居然开始变得半透明。天哪！我害怕连他也会消失在我面前，立刻跟着他渐渐透明的身子往外走去。……（二）讲故事接龙，探叙写规律

2.说一说，在各组的故事讲述中，最喜欢或不满意哪个小组的故事，并简单陈述自己的理由。喜欢的理由：故事情节一波三折；有趣味性；人物形象丰满；想象力奇特……不满意的理由：故事情节单调乏味；人物形象干瘪，千人一面；缺少打动人的细节；没有想象……（三）回顾课本，经典觅方法1.阅读下面两则材料，说说两则材料对于写故事的启示。【材料一】一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？

……我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”

正说着，门被推开了。……（彭荆风《驿路梨花》）（三）回顾课本，经典觅方法【材料二】

我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。

主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好象刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得娇小，她前面有一支失重的铅笔飘在空中。

我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。我不由笑出声来。

“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。

这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。

我掏出她的眼晴戴上。（刘慈欣《带上她的眼睛》）（三）回顾课本，经典觅方法方法一：写完整的故事

写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。方法二：写出故事的波澜

当然，这件事不能太简单，看了开头就能猜出结局；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，欲扬先抑，一波三折，结尾能出人意料等等。这都是增加故事趣味性的好办法。（三）回顾课本，经典觅方法2.回顾《孙权劝学》中吕蒙形象的前后变化，体会这样塑造人物的好处。

学生思考交流。（三）回顾课本，经典觅方法方法三：塑造有血有肉的人物（1）传神的外貌描写、（2）细致的神态描写。（3）逼真的行动描写。（4）真实的心理描写。（5）个性的语言描写。（6）其他手法：白描；正侧面描写相结合；景物描写等等。（三）回顾课本，经典觅方法3.回忆《卖炭翁》的环境描写和人物刻画，体会作者并未现场，却把故事写得如临其境、生动感人的具体做法。

学生思考交流。（三）回顾课本，经典觅方法方法四：融入合理的想象。

故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。

尤其是虚构的故事作文，写作中凭借想象能虚构出奇特的生活情景，创造出新的形象，从而使作品放射出夺目的光彩。（四）析写作故事要招，建故事写作标准优良中情节开篇吸引读者；中间有冲突和悬念，情节不断反转，让人想一读到底有完整的故事情节，情节曲折，有可读性。有完整的故事情节，情节设置合理。人物个性鲜明，形象生动，内心丰富，有代表性。注重人物描写，人物形象比较生动。人物性格标签化。联想和想象联想丰富，想象新奇，虚实相生。联想丰富，想象合理。有一定的联想和想象。方法五：写值得玩味的故事（五）实战训练

我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如“头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。【选材构思】本题可写“头发的故事”“军训的故事”“一张电影票的故事”“手机的故事”“书包的故事”等，注意题目或选材貌似平淡无奇，但构思过程中，一定要把故事写精彩，尤其是故事的结局。【写法指导】（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度。（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折，波澜起伏。（3