《夜书所见》诵读备课教案

《夜书所见》诵读备课教案教材：统编版三年级上册课题：夜书所见（叶绍翁）课时：1课时（40分钟）课型：古诗诵读课（秋夜思乡主题）学年：2026学年备课一、教学目标（核心素养）语言运用：认识"萧、梧、挑、促、织、篱"生字；读准字音，把握停顿节奏，能流利、有感情诵读、背诵古诗；理解"萧萧、客情、挑促织、篱落"。思维能力：借助注释想象秋夜画面，读懂诗意；读懂"寒"双层含义，体会以乐景衬哀情。审美鉴赏：在诵读中感受秋夜清冷意境，体会古诗含蓄的思乡美。文化理解：读懂游子客居思乡的情感，体会古典诗词借秋抒怀的传统。二、教学重难点重点读准节奏、熟读成诵；想象画面，读懂诗意，体会思乡之情。难点理解"江上秋风动客情"；读懂儿童捉蟋蟀的热闹画面，反衬诗人独自漂泊的孤寂。教学准备：音频（古诗诵读）、秋夜梧桐、灯火图片、生字卡片；板书贴纸。三、教学过程（一）情境导入，引出课题（5分钟）谈话导入：秋天来了，秋风一吹，树叶飘落。很多诗人看见秋天，会想起远方的家。今天我们学习南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》。理解题目：夜——夜晚；书——写下；所见——看见的景象。夜晚写下自己看到的画面。简单背景：叶绍翁离家在外，客居他乡，秋夜难眠，写下这首诗。板书课题。（二）初读正音，划分节奏（10分钟）夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。教师范读，慢读，读出秋夜轻轻、淡淡的忧伤。字音提示：萧萧（xiāo）、梧叶（wú）、挑（tiǎo，用细棍拨弄）、促织（蟋蟀）、篱落（lí）自由读、指名读、分组读；读准停顿，不添字不漏字。字词释义：词语释义萧萧风吹梧桐叶发出的沙沙声客情游子思乡之情促织蟋蟀篱落篱笆（三）品读画面，分层诵读，体会情感（18分钟）1.品读前两句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情想象画面：秋风拂过梧桐，叶子沙沙飘落，寒意阵阵；江上秋风阵阵。品"寒"：两层意思——天气寒冷；诗人心里孤单、想家，心里凄凉。品"动客情"：秋风触动了游子的思乡之心。诵读指导：语速稍慢，声音轻一点，读出冷清、孤单。小结：这两句是诗人听见秋风梧叶，心生思念。2.品读后两句：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明画面：夜深了，篱笆边亮着一盏灯，诗人猜想：是小孩子正在捉蟋蟀呢！对比思考：儿童捉蟋蟀，多么开心热闹！诗人看着别人家孩子的欢乐，自己孤身在外，更想念家乡，想念自己童年、家人。👉这里是以乐景衬哀情（热闹的画面，反衬诗人孤单思乡）。诵读指导：读到"儿童挑促织、一灯明"，语调稍微上扬一点，但不能欢快，要带着淡淡的怅惘。3.整体诵读梯度（诵读课重点）读准节奏（齐读）想象画面读（配乐诵读）带着思乡之情诵读（指名展示读）试背、齐背诗意梳理：萧萧秋风吹梧桐，送来阵阵寒意，江上秋风勾起游子思乡。猜想篱笆下还有孩子在捉蟋蟀，深夜里一盏灯火静静亮着。（四）合作探究，深化理解（4分钟）提问：为什么诗人看到小孩捉蟋蟀，反而更想家？明确：小孩子有家人陪伴，自在快乐；诗人独自在外，不能回家，看着这一幕，更加思念家乡亲人。（五）课堂小结+巩固背诵（2分钟）这首诗，先写秋风梧叶的秋夜之景，再写篱笆灯火、儿童捉蟋蟀，一冷一暖，藏着诗人浓浓的思乡。齐背古诗。（六）作业布置（1分钟）背诵并默写《夜书所见》；想象诗中的画面，画一幅《秋夜思乡图》；拓展：读一读《九月九日忆山东兄弟》，同样是思乡。四、板书设计夜书所见·叶绍翁萧萧梧叶→寒（身冷+心冷）秋风→动客情（思乡）儿童挑促织✦篱落灯明热闹画面→反衬孤寂手法：借景抒情、以乐衬哀五、教学反思（备课预留）三年级孩子很难