2026年人教PEP版五年级英语上册 Unit2 PartA 教案

【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit2PartA教案

课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

课题Lesson1ALet'stalk

教学目标

1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取Mike遇到问题的基本信息，

能够理解对话大意，学会识别几种基本情绪，知道遇到困难要及时求助。

2.能够听、说、读、写核心句型"Youlook...”“What'sthematter?”

描述对方的情绪并询问情绪背后的原因，在交流中认真倾听并积极回应；能够

运用"Whynot...?You/Ican”给他人提出建议来推进对话。

3.能够完成选择情境问答的活动，描述情绪、询问原因并提出建议。

4.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读和失去

爆破。

教学内容

教学重点

1.学习运用“Youlook...”“What'sthematter?”描述对方的情绪

并询问情绪背后的原因，运用“Whynot...?You/Ican...”给他人提出建

议。

2.通过提问与回应进行交流与表达，学会识别几种基本情绪，知道遇到困

难要及时求助。

教学过程

教学主要师生活动

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环节

利用开篇页歌曲引入A部分的主题

(1)Listenandsing

教师播放Listenandsing的歌曲提问"Whatisthesong

about?",引导学生说出“情绪”的主题。

导入

(2)Lookandthink

教师呈现开篇页主题图，请学生说说图片中人物的心情。然后

教师呈现A部分问题“Howdoweexpressourfeelings?”,请学

生讨论如何表达情绪，引入A部分的对话教学。

1.利用图片和听力活动引入对话教学

(1)Lookandguess

教师呈现Let'stalk中Mike的表情图，提问"HowdoesMike

feel?”，引导学生关注Mike的情绪变化，根据图片信息预测对话内

容。

呈现(2)Listenandwrite

与教师指出uJohnistalkingwithhismum.Whathappened?Let?

操练slisten.,播放Letstalk第部分John和妈妈对话的录菖，

引导学生完成判断正误的活动并核对答案。

2.呈现完整对话，处理对话细节

(1)Watchandsay

教师播放A部分Lefstalk动画，请学生核对预测的答案，

了解对话大意。教师追问"Mikeissad.WhatdoesChenJiesay

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tohim?”。教师再次播放动画，引导学生说出核心句型“Youlook...

What'sthematter?同时板书核心句型。

教师呈现Let'stalk的对话文本，引导学生根据Mike的情绪

变化，梳理情绪背后的原因。教师总结并提问“Mikeissadand

worried.What,sChenJie,sadvice?”，请学生再次观看动画，

帮助学生理解“Whynot...?You/Ican..."的含义及表意功能。

3.操练并表演对话

(1)Listenandrepeat

教师利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语音、

语调、连读，引导学生关注失去爆破，如loo(k)sad、no(t)do、

wor(k)together等。学生听录音，模仿跟读。

(2)Role-play

教师布置角色扮演的任务。学生可先结对练习，然后在全班表

演。教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“发音准确，语调

良好，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同

伴合作”四条标准进行互评。

1.完成Chooseandtalk活动

教师利用课件呈现Chooseandtalk中的四种情况，组织学生

巩固

结对活动，一名学生说出自己在每种情况下的心情，并表演对应的

与

情绪，另一名学生则运用"Youlook.・.What'sthematter?w

拓展

询问原因，并使用“Whynot...?You/Ican”提供建议。教

师还可以提供更多情境让学生讨论，并邀请部分小组上台展示，由

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其他学生给出评价。

2.联系生活实际创编对话

Makeanewdialogue

教师请学生在自己一只手的拇指上画出一幅表情简笔旭1,想一

想自己在什么时候会有这样的情绪，然后举起手指，请同伴询问原

因“Youlook...What'sthematter?”,学生可以结合自身的情

况进行对话创编。教师利用课件呈现一些动词或动词词组等作为对

学生的提示和语言支持。

1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对

课后

话。

作业

2.复习开篇页Listenandsing的歌曲，跟录音学唱歌曲。

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课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

课题^esson2ALet,slearn

教学目标

1.能够结合图片、录音、动画等，理解在生活中不同情境下人们会产生

积极或消极的情绪。

2.能够听、说、读、写excited、worried、angry、sad等描述心情的单

词，并能够运用句型"I'm/You,re/He,s/Sae,s描述自己和他人的

心情。

3.能够通过对比词形特征，梳理以-ed结尾的形容词，归纳该类词的拼写

与发音规律。

4.能够完成看图填充句子补全故事的任务，描述情绪，必要时提出建议。

教学内容

教学重点

听、说、读、写excited、worried^angry>sad等描述心情的单词，并

能够运用句型“1'm/Ycu,re/He's/She's...”描述自己和他人的心情。

教学过程

教学

主要师生活动

环节

歌谣导入，激活已学知识

导入Listenandsing

教师播放开篇页Listenandsing的歌曲，请学生跟唱，通过歌

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曲中人物的情绪变化，关注表达情绪的核心词汇。教师可以将相应情绪

的表情图贴在黑板上。

1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学

(1)Lookandguess

教师利用课件呈现Let'slearn的插图，请学生观察插图并提

问“Whoarethey?Howdotheyfeel?”，引导学生观察图片，关注

人物表情。

(2)Lookandanswer

教师描述并提问"Mikeisbackhome.HowdoesFidofeel?”,

引导学生关注Fido的表情,并尝试运用"He'sexcited."回答。

教师播放excited单词录音，请学生跟读单词并做出相应的表情，运

呈现

用语言”表达自己的心情。教师以此方式逐图教学核心词

与

汇，引导学生关注单词的音、形、义。

操练

(3)Listenandrepeat

教师播放该部分录音，请学生跟读模仿。

2.利用单词卡片，操练单词的音、形、义

(1)Listenanddo

教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容。教师发指令，如“Show

mehappy.",引导学生找出相应单词的卡片，并做出相应的表情，然

后运用完整句子描述这个心情，如"I'mhappy.二

(2)Let'sfindout

教师引导学生观察excited和worried都是以-ed结尾的，帮助

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学生总结有些形容词是由动词加-ed或者变化动词的词尾后加-ed构

成，操练单词的音、形、义。教师与学生示范后，可引导学生同伴间

进行操练。

1.完成Look,writeandsay活动

(1)Lookandguess

教师呈现Look,writeandsay的插图，请学生观察插图，引导

学生根据插图信息，进行小组讨论，推测人物心情。

(2)Thinkandwrite

学生在横线上书写插图中人物心情的词汇补全句子，并进行小组

交流。教师带领全班核对答案。

(3)DrawJohn,sfeelingsmap

巩固教师在板书中呈现空白图表，与学生一起梳理John的心情变化

与及其原因，并将相关内容填入图表，制成John的心情图表。

拓展教师先与一名学生示范如何根据图表复述故事。然后，请学生在

小组内复述故事，其他学生围绕复述内容的完整性、表情和肢体动作

的表现、语音、语调等方面进行评价。

2.完成C部分Project步骤1

Listen,numberandwrite

教师呈现C部分Project步骤1的插图，提问“Howarethe

childrenfeeling?",请学生观察图片尝试说一说。然后教师播放录

音，学生听录音，按照录音顺序给对应的图片标号，再根据录音内容

填充单词完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第

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二次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。

3.制作自己的心情图表

Drawandsay

教师利用课件呈现自己制作的心情图表，并请学生根据这一心情

图表描述。教师可以利用课件呈现些表示原因的语言支架，作为对

学生的提示和语言支持。学生完成图表后，借助图表进行同伴间交流。

1.课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的单词和句子。

课后2.跟录音学唱Listenandsing的歌曲。

作业3.完善或修改自己的心情图表。写出自己今天的心情及其原因。

,v

例如"Iamsad.Icantfindmypencil.o

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课程基本信息

学科英语年级五年级学期秋季

课题Lesson3ALet'sspell

教学目标

1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ee和ea的发音。

2.能够借助录音观察、归纳字母组合ee和ea的发音规律，尝试朗读包

含这两个字母组合的单词。

3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ee和ea的单词，做到书

写规范、正确：能够在单线卜.书写一个句子，句子包含由ee和ea构成的单

词。

4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会好朋友在一起的欢乐。

教学内容

教学重点

1.能够借助录音观察、归纳字母组合ee和ea的发音规律，尝试朗读包

含这两个字母组合的单词。

2.借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词。

教学过程

教学

主要师生活动

环节

1.利用插图引入歌谣情境，理解主题意义

导入Lookandguess

教师利用课件呈现绵羊和蜜蜂一起喝下午茶的插图并提问“Who

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arethey?Whataretheydoing?Howdotheyfeel?”引导学生

说出"They'redrinkingafternoontea.”,观察它们的表情，尝

试表达它们开心的心情。

然后，教师呈现开篇页问题“Howdotheygetalong?",学生

观看插图观察绵羊和蜜蜂的相处方式（见面微笑打招呼，一起喝茶

聊天），预测歌谣内容，体会友好相处的价值和意义。

1.找单词，辨别发音

Watchandsay

教师播放歌谣动画。学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看

与听的过程中初步感知ee和ea的发音。教师再次播放歌谣动画，

利用课件呈现含有ee和ea发音的单词，通过问题"Whatsoundcan

ee/eamake?”，引导学生归纳ee和ea的发音规则。

2.讲解发音方法，练习发音

呈现

Listenandreadaloud

与

教师通过自身示范或和短音//对比学习等方法，讲解八：/的正

操练

确发音方法。然后播放歌谣的录音，引导学生模仿学唱歌谣，进

步熟悉ee和ea的发音规则，练习发音。

3.分组练习，巩固发音

Chantanddotheactions

教师组织学生四人一组，加入动作说唱歌谣，遇到含有ee和

ea的单词时通过动作来表现并大声说出单词。其他小组可以通过说

唱歌谣时的语音语调、肢体动作、表情等方面对其进行评价。

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1.听音选词

Read,say,listenandtick

教师请学生先观察该板块活动2的单词，再尝试读出这些单词,

然后播放录音请学生根据录音勾选单词，验证自己读音是否正确。

教师再次播放录音，带领学生核对答案。教师带领学生逐一朗读单

词，在此过程中关注学生发音的准确性并及时纠正。

2.听音写词

Listen,writeandsay

教师引导学生观察该板块活动3的句子，猜测横线处可能填写

的单词。教师播放录音，学生根据听到的内容将