北师大版（2024）二年级上册数学第二单元《测量（一）》教学课件

第1课时教室有多长第二单元测量（一）这是我们的教室，好大啊！教室有多大？我们来量一量教室的长度吧！我们来量一量教室的长度吧！教室的长指的是？教室的长是指从前面的墙到后面的墙的距离‌。我们都是好孩子后面墙前面墙怎么量教室的长度？想一想，说一说。用身边的物品量一量。可以用笔或文具盒量。看看有多少个脚印长。小组合作，选择你喜欢的方法一起量一量吧！小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。1.想一想：选择什么工具，怎样进行测量？小组合作2.量一量：小组合作，根据所选工具动手测量。3.说一说：测量出现了哪些问题，有哪些可以改进的地方？小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。我们小组用数学书测量，看一看教室有多少本书长。书摆斜了测量的结果就不准确了。小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。我们小组用笔测量，看一看教室有多少支笔长。笔的长短不一样，换一支笔可能会有不同的结果。你还有更好的测量方法吗？也可以用脚量一量，看我几步从教室前面走到后面。步子迈得有时大有时小，测不准吧？小组成员手拉手，看几个人能从前面的墙摸到后面的墙。你还有更好的测量方法吗？吸取上次测量的经验，再试着测一次吧！小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。小组合作，再次量一量，填一填。测量工具测量结果量的时候记得做好标记哟！交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果尺子37把尺子测量：测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果文具盒测量：测量时沿着一面墙的底边，将文具盒的一端与墙的一端对齐，量一次，做好标记，再从标记处继续测量。文具盒35个多交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果脚（笑笑）38个半用脚测量：测量时沿着一面墙的底边，将一只脚的脚跟与墙的一端对齐，另一只脚的脚跟紧挨着这只脚的脚尖，依次重复。交流各组的测量过程和结果。测量工具测量结果脚（淘气）30个都是用脚量，为什么结果不一样？每个人脚的大小不同，用脚量教室时的结果也就不一样。结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。测量教室需要小组成员合作，要与组员互相交流和帮忙，共同完成任务。每次测量做好标记都要确保准确，要记录好测量结果，并填写表格。量的时候要直直地摆，不能有空隙，不能斜着。结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。用不同的物体测量，结果会不一样。教室比较长，要用长一点的工具测量更容易。长长方方的物体更好摆放。结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。测量时若标记不清楚、工具摆歪或有空隙，怎样减少误差？用长短不一的工具（如铅笔、脚长等）测量，怎样处理结果的差异？1.看图填空，下面各物品大约有几个长？1087大约（）个长。大约（）个长。大约（）个长。2.填空。（1）若用饮料瓶测得教室第一段长15瓶，

第二段长18瓶，总长度＝_____瓶。（2）测量教材的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。（3）测量床的长度应选______（工具：橡皮/教鞭）。

33橡皮教鞭（1）操场跑道长度可用文具盒测量。（2）测量时需将工具首尾相接。（3）测量教室的长度只能用米尺测量。（4）小明走50步的距离一定比爸爸走20步的

距离远。（

）（

）（

）（

）3.下面的说法，正确的画“√”，错误的画“×”。×√××这节课有什么收获呢？选择测量的工具有多种。1测量工具不同时，测量的结果可能也不同。2测量需做好标记和记录。3教室有多长第2课时课桌有多长（1）第二单元测量（一）测一测你课桌的长度吧，你选择用什么工具测量，结果是多少呢？我用手来测一测。我用铅笔测一测。课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。同样的课桌，他们怎么测出两个结果呢？课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。

同样的课桌，为什么测量结果不一样？大家选用的工具不同。同样的课桌，测量工具的长度不一样，测量的结果也不一样。

同样的课桌，为什么测量结果不一样？课桌有6拃长。课桌有4支铅笔长。如何方便交流呢？大家选用的工具不同。大家用相同的工具就好交流了。测量之前要有统一的标准。要使测量的结果一样，测量时要有统一的标准作为长度的单位，这就需要统一长度单位。为了准确、方便地测量物体的长度，人们发明了测量长度的工具。尺子就是这样的工具。可以用尺子测量物体的长度，认一认。表示起点0123456789100刻度数字——刻度竖线——刻度线厘米厘米是常用的长度单位，也可写作cm。1厘米可以写作1cm。1厘米1厘米1厘米1厘米尺子上每一大格的长度都是1厘米。厘米是国际上通用的长度单位。可以用尺子测量物体的长度，认一认。

什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。1厘米大概有多长？食指的宽大约是1厘米。一枚扣子的直径大约是1厘米。一本《西游记》的厚度大约是1厘米。你还知道哪些长度大约是1厘米的物体呢？观察这些找到的物体可以发现，1厘米的长度比较短，所以量比较短的物体，可以用“厘米”

作单位。我还找到订书钉、一粒花生、一个图钉，它们的长度都大约是1厘米。

什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长4厘米。长6厘米。cmcm长5厘米。长5厘米。怎样测量物体的长度呢？测量物体的长度时，通常要把一端对准尺子的0刻度。6厘米物体的另一端对着尺上的刻度是几，物体就是几厘米。

这样量对吗？想一想，说一说。如果测量时，铅笔的一端不是对准0刻度，而是某一刻度（3）。铅笔的另一端对着刻度9，铅笔的长度为9－3＝6(厘米)。6厘米

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长4厘米。长6厘米。cmcm长5厘米。长5厘米。你知道怎样测量了吗？4只小熊测量铅笔长度的方法正确吗？铅笔的一端没有和0刻度对齐，测量方法和结果都不正确。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度应该是6－1＝5(厘米)。方法正确，结果错误。

这样量对吗？想一想，说一说。铅笔的一端与0刻度对齐，另一端对着刻度5，所以铅笔长5厘米。测量的方法和结果都是正确的。铅笔的一端与刻度1对齐，另一端对着刻度6，铅笔的长度就是6－1＝5（厘米）。方法和结果都正确。

这样量对吗？想一想，说一说。cmcm长5厘米。长5厘米。选自教材第24页练一练第1题1.估一估，量一量。（以编者所测数据为例）估计测量铅笔长（）厘米（）厘米文具盒长（）厘米（）厘米152023252.说一说各是几厘米。3厘米5厘米4厘米选自教材第24页练一练第2题1.铁钉长（）厘米。42.量一量你的数学书，长边和短边的长度分别是多少，厚度呢？动手量一量，怎样量得又快又准？春秋战国时期，各国诸侯自命为王，以自己的标准划定领地内的长度、重量、体积等单位，乃至文字和货币，使得诸侯国之间的交流产生了极大的阻碍。秦始皇二十六年（公元前221年），颁布“一法度衡石丈尺”诏书，规定依秦制划一全国度量衡标准。为了统一器具，度量衡器由官府负责监制，民间不得私造，并且每年至少检查校正一次，以免日常耗用造成误差。秦始皇统一度量衡促进了当时经济与文化的交流和发展。这种计量方法至今仍在我们的生活中有所体现。车同轨，书同文，度同制这节课有什么收获呢？测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米，也可以写作lcm。测量物体的长度时，可以用物体的一端对准尺子的0刻度，再看物体的另一端，另一端对着刻度几，就是几厘米；也可以用物体两端所对刻度的差表示物体的长度。第3课时课桌有多长（2）第二单元测量（一）（）厘米

（）厘米

（）厘米用直尺量一量，你身边的用品的长度都是多少呢？23416课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。我用直尺来测量，可是课桌要比直尺长很多呀！1.先和小组成员互相讨论，桌子比尺子长，怎样准确地用直尺测量课桌的长度？小组合作2.一起动手测一测，记录结果，然后在小组内交流想法，说一说测量过程中有哪些要注意的地方。尺子的0刻度线要和桌子的边沿重合，尺子要放正，不能歪斜。再拿一把尺子，把0刻度线对准上一把尺子的20厘米刻度线，两把尺子都要放正。课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。3把尺子刚好摆到课桌另一边的边沿，20+20+20=60（厘米）课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。想一想，画一画。画一条长4厘米的线。4厘米从尺子的0刻度开始画起，画到尺子的刻度4。如果从刻度2开始画，要画到刻度几，才能画一条4厘米长的线呢？必须要从0刻度开始画吗？只要从某一刻度开始，画到这一刻度加上4厘米的刻度处，也是长4厘米的线。画一条与它一样长的线。先量一量这条线有多长，再用直尺画出相同长度的线，就和它一样长了。这条线的长度是6厘米。怎样画线才能一样长呢？你会画一条6厘米长的线吗？想一想，画一画。画一条与它一样长的线。6厘米想一想，画一画。你是用什么方法画的呢？8厘米选自教材第24页练一练第3题1.（1）画一条长8厘米的线。选自教材第24页练一练第3题1.（2）画一条与它一样长的线。5厘米5厘米（）（）（）16厘米13厘米17厘米19厘米√选自教材第24页练一练第4题2.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。宽度没问题，要看高度。6厘米（方法不唯一）从8厘米开始，画到14厘米结束。选自教材第24页练一练第5题3.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线？1.画一画。（1）画一条比10厘米短7厘米的线。3厘米10－7＝3（厘米）1.画一画。（2）先画一条5厘米长的线，再画一条比它长2厘米的线。5厘米7厘米01cm461.一把直尺的刻度线和数字有一些被磨掉了，剩下的刻度和数字都是准确的，你能用这把尺子画出一条长9厘米的线吗？用这把直尺从刻度0画到刻度6是6厘米的线，从刻度1画到刻度4是3厘米的线。6厘米的线加上3厘米的线就是9厘米的线了。01cm461.一把直尺的刻度线和数字有一些被磨掉了，剩下的刻度和数字都是准确的，你能用这把尺子画出一条长9厘米的线吗？01cm466厘米01cm463厘米9厘米这节课有什么收获呢？测量比一把尺子长的物体的长度时，可以用几把尺子首尾相接，上一把尺子的0刻度线要和下一把尺子的最大刻度线重合，最后把每把尺子的刻度数相加就是物体的长度。画一条几厘米的线时，可以从尺子的0刻度开始，画到几厘米；也可以从某个刻度开始，画到两端所对刻度的差为几厘米。第4课时1米有多长（1）第二单元测量（一）身高1米以上要买票。谁要买票，为什么呢？1米？

认一认，想一想。“米”是比“厘米”大的长度单位，量比较长的物体的长度时，通常用“米”作单位。通过摆小棒来认识一下1米的长度吧！用1厘米长的小棒摆一摆，摆多少根才够1米长呢？100根小棒接起来，才够1米。该摆第14根了。1厘米

认一认，想一想。100根1厘米长的小棒就是100厘米，这么长才是1米呢！米可以用m表示。1米＝100厘米我们通常用米尺测量长度。

认一认，想一想。1厘米10厘米100厘米1米用米尺测量100根小棒的长度，0刻度线对准第一根小棒的起点，100根小棒的长度是1米。1米＝100厘米1m＝100cm

认一认，想一想。1米有多长？比一比，说一说。1米到我这里。1米到我的脖子啦！用米尺和自己的身高比一比，看从脚到自己身体的什么地方是1米吧！用米尺测量，小组合作，量一量教室有多长。1米有多长？比一比，说一说。1.用米尺测量教室的长，先自己想一想，再和小组成员互相说一说，怎样测量，有哪些需要注意的地方。小组合作2.记录结果，全班同学交流测量的方法和答案。我们测量时先将米尺的0刻度线对准教室的一端，量一次就做一个记号，接着把0刻度线与这个记号的位置对齐，继续量下去……测量时要注意尺子紧贴墙的底边，做好标记，再次测量时，一定要把0刻度线与所做标记对齐。我们组测出来的教室长约8米，宽约6米。1米有多长？比一比，说一说。想一想，填“厘米”还是“米”呢？门高约2______。

黄瓜长约20______。

李老师身高约175______。

一拃长约15______。

橡皮长约3______。

树高约10______。

比画一下，1厘米有多长？1米呢？填单位时，要依据物体的长短，还要结合单位前面的数值。米厘米厘米门高约2______。

黄瓜长约20______。

李老师身高约175______。

一拃长约15______。

橡皮长约3______。

树高约10______。

厘米厘米米橡皮如果填“米”，比桌子还长，应该用厘米作单位。老师身高如果填“米”比教室的高度还高。想一想，填“厘米”还是“米”呢？米厘米厘米选自教材第27页练一练第1题1.1米大约相当于5支铅笔长。估一估，1米大约相当于几支铅笔长？找一找，生活中哪些物体的长度大约是1米或1厘米。洗衣机的高度大约1米扫帚的长度大约1米图钉的长度大约1厘米2.填一填。填单位时先看物体的长短，再看数值的大小。（1）铅笔长约17_____。（2）旗杆高约8____。（3）房子高约3____。（4）毛巾长约60

____。厘米米米厘米选自教材第27页练一练第2题70米。70厘米。7厘米。7米。3.谁猜得对？这张桌子大约有多高？√选自教材第27页练一练第3题1.在（）里填上“厘米”或“米”。（1）立式空调高约2(

)。

（2）电脑屏幕宽约46(

)。（3）鼠标长约10(

)。

（4）长颈鹿高约5(

)。（5）手机宽约6(

)。

（6）香蕉长约19(

)。米

厘米米厘米厘米厘米2.一根彩带，捆扎礼品盒用去了55厘米，还剩30厘米。这根彩带原来长多少厘米？55＋30＝85(厘米)答：这根彩带原来长85厘米。在(

)里填上“厘米”或“米”。（1）一条围巾长约95(

)。

（2）一根跳绳长约2(

)。（3）一辆客车长约5(

)。（4）一支铅笔长约14（）厘米米米厘米这节课有什么收获呢？米是比厘米大的长度单位，可以用字母m表示，用它来表示较长物体的长度。米和厘米的关系：1米=100厘米或1m=100cm。这节课有什么收获呢？选择恰当的单位表示物体的长度时,一般较短物体的长度用“厘米”作单位，较长物体的长度用“米”作单位。有时还要根据实际情况，看单位前面数据的大小来选用合适的长度单位。第5课时1米有多长（2）第二单元测量（一）在下面的括号里填上合适的数。100厘米=1米8厘米＋42厘米＝（

）厘米90米＋8米＝（

）米70厘米＋30厘米＝（

）米1米－20厘米＝（

）厘米5098180晨晨估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？已知门的高度，先以门的高度为估测标准。高约（）厘米高约（）厘米我有多高？晨晨我有多高？门大约有2个晨晨那么高，晨晨的身高就是门高度的一半。2米的一半是1米1米＝100厘米已知门的高度，先以门的高度为估测标准。估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？晨晨我有多高？再以晨晨的身高为标准估测，晨晨大约有2个机灵狗那么高。100厘米的一半是50厘米1米＝100厘米已知门的高度，先以门的高度为估测标准。估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？晨晨我有多高？高约（）厘米高约（）厘米你知道怎么填写了吗？10050估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？量一量，黑板有多长？认识了厘米和米之后，再用你喜欢的工具量一量黑板的长度吧！把米尺的0刻度线与黑板的一端对齐，这是1米。咱们用粉笔做上标记。剩下的长度不够1米。该怎么办呢？量一量，黑板有多长？不够1米的用厘米作单位。看看是多少厘米。黑板的另一端对准的刻度线是87厘米。2个1米再加上87厘米是多长呢？黑板的长是_____米_____厘米。287量一量，黑板有多长？黑板的长是_____米_____厘米。287当以米作单位测量时，量剩下的长度如果不够1米，就改为以厘米作单位，量出的长度是几米几厘米。这样测量的结果又快捷又准确！量一量，黑板有多长？1.估一估，量一量。估计测量教室宽

米

米

厘米门高

米

米

厘米()

米

米

厘米说一说，估计时你有什么好办法？测量时要注意什么？教室长445022406550估计时可确定估计的标准。注意尺子的0刻度线与所测物体的一端对齐与标记。选自教材第27页练一练第4题2.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。第一次第二次第三次第四次成绩/厘米比一比，跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？7285928972＜85＜89＜92答：跳得最远的一次是92厘米，跳得最近的一次是72厘米。（以编者所测数据为例）选自教材第27页练一练第5题1.一根木料长1米，用去65厘米，还剩下多少？1米－65厘米

＝100厘米－65厘米

＝35厘米

答：还剩下35厘米。2.60厘米70厘米90厘米80厘米100厘米终点（1）全长是100厘米，也就是

米。（2）已经爬了70厘米，还剩

厘米。1302.60厘米70厘米90厘米80厘米100厘米终点（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。如：蚂蚁比蜗牛快了多少厘米？80厘米－70厘米＝10厘米（答案不唯一）答：蚂蚁比蜗牛快了10厘米。3.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。姓名臂长/厘米（以编者所测数据为例）51李峰王小亮李丽赵小雅5550494.圈出合适的答案。比10厘米长短比1米高矮比1米长短1.小明现在的身高是90厘米，再长多少厘米就到1米了？1米＝100厘米100－90＝10（厘米）答:再长10厘米就到1米了。这节课有什么收获呢？1.估测物体的长度时，要先确定估测的标准，再把标准与要估测的物体进行比较，得出估测结果。2.当用“米”作单位测量时，如果一次不能量完，且量几次后剩下的长度不够1米时，那么就用“厘米”作单位，量出的长度就是几米几厘米。第6课时整理与复习第二单元测量（一）自选长度的测量工具用不同的测量工具测量同一物体，测量结果也不同。自选长度的测量方法测量时注意：一个紧挨一个摆放，做好标记，记录好测量次数。尺子的认识0刻度竖线——刻度线数字——刻度标志着开始cm——厘米数字竖线长度单位厘米厘米是常用的长度单位，通常测量较短的物体时用厘米作单位，厘米也可以写作cm。长度单位米米也是常用的长度单位，通常测量较长的物体时用米作单位，米也可以写作m。米和厘米的关系1米＝100厘米1m＝100cm测量的方法如：2米10厘米通常测量物体长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，看另一端是多少，测量剩下的长度不足1米时用厘米作单位，量出的长度是几米几厘米