统编版小学道德与法治一年级上册《7 上课了好好学》第一课时教学设计

统编版小学道德与法治一年级上册《7上课了，好好学》第一课时教学设计一、教材分析《上课了，好好学》是统编版小学道德与法治一年级上册第三单元"家中的我与学校中的我"的起始课，本课时聚焦"上学真开心"主题，立足一年级新生刚入学一周左右的真实学情，引导学生感受校园生活的丰富多彩，体会学习的乐趣与意义，从而消除入学焦虑，建立对学校生活的积极情感。教材编排了三幅场景图：第一幅呈现背着书包高高兴兴上学的画面，第二幅展现课堂上老师讲解学生认真听讲的情景，第三幅呈现课间小伙伴一起做游戏的快乐瞬间，三幅图共同指向"上学是件开心事"这一核心价值。教材中"上学第一天"的小诗以儿童化语言表达了上学后的兴奋与期待，配合"我来说一说"的互动栏目，为教学活动的设计提供了坚实的内容支撑。二、学情分析一年级学生年龄集中在六至七岁，正处于幼小衔接的关键期。从幼儿园进入小学，环境的剧烈变化、规则的全新要求、角色的突然转变，使得部分学生出现不适应现象：有的因想念家人而哭闹，有的因不会交朋友而孤独，有的因害怕老师而紧张。但同时，一年级学生对小学生活充满好奇与向往，背上新书包、戴上红领巾、结识新朋友、学到新知识等，都能给他们带来强烈的愉悦感。教学中需要充分尊重学生的真实感受，在正面引导中渗透规则意识，在情境体验中培育学习兴趣，在同伴互动中建立班级归属感。三、教学目标知识与能力：能说出上学后的愉快感受和新发现，初步认识课堂学习的基本环节，了解课间活动的安全要求。过程与方法：通过观看校园生活图片、小组合作讨论、情境模拟表演等方式，引导学生主动观察、勇敢表达、学会分享，提升适应新环境的能力。情感态度与价值观：激发学生对学校生活的喜爱之情，初步树立"好好学"的意识，养成遵守课堂纪律、友爱同学的好习惯。四、教学重难点教学重点：感受上学带来的快乐，体会学习的乐趣。教学难点：将"开心上学"的情感体验转化为"好好学"的行为自觉，初步建立课堂规则意识。五、教学方法情境教学法、讨论交流法、角色扮演法、榜样示范法、多媒体辅助法。六、教学准备多媒体课件、校园生活图片、课堂常规小儿歌、小红花奖励贴纸、模拟教室场景布置。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣课前播放儿歌《上学歌》，师生共同跟唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。师：同学们，上学歌里唱得真好听！今天是我们上小学的第一节道德与法治课，老师想问问大家：你喜欢上小学吗？为什么喜欢？生1：喜欢，因为学校有好多新朋友。生2：喜欢，我学会了自己整理书包。生3：我也喜欢，学校里的课和幼儿园不一样，可有意思了。师：看来大家都很喜欢小学生活。今天我们就一起走进"上课了，好好学"，去发现上学的那些开心事儿。设计意图：以熟悉的儿歌导入，迅速拉近师生距离，降低一年级学生的陌生感与紧张感。通过开放式提问，让学生自由表达入学的真实感受，为后续教学奠定情感基础。（二）主题探究一：上学真开心课件依次展示教材中的三幅校园生活场景图，教师配以生动的语言描述。场景一：早晨，背着书包上学去。师：看，图上的小朋友背着小书包，高高兴兴地走在上学的路上。他的表情是什么样的？你猜他在想什么？生1：他笑眯眯的，心里肯定在想：今天又能见到老师和小伙伴啦！生2：他可能在想，今天要学什么新知识呢。师：说得真好。背着书包上学去，是一件多么神气、多么开心的事情呀！场景二：课堂上，老师在讲课。师：再看看这幅图，课堂上发生了什么？老师是怎么讲课的？同学们又是怎么表现的？生1：老师拿着书在讲课。生2：同学们坐得整整齐齐，都在认真听。生3：有的小朋友还举手回答问题呢。师：你们观察得真仔细。课堂上，老师教我们学知识、学本领，这就是"上课了"。上课的时候，我们应该怎么做呢？生4：要专心听讲。生5：要积极举手发言。生6：眼睛要看着老师。师：对！专心听讲、积极发言，这就是"好好学"的表现。场景三：课间，小伙伴一起做游戏。师：下课了，图上的小朋友在做什么？他们玩得怎么样？生1：他们在一起跳绳。生2：还有的在拍皮球，玩得可开心啦！师：课间十分钟，我们可以和小伙伴一起做游戏、聊聊天，这也是上学里很快乐的事情。但是，课间活动要注意什么呢？生3：不能在教室里追跑打闹。生4：上下楼梯要靠右走。生5：玩游戏要注意安全。师：同学们说得都对。课间活动守秩序，才能玩得开心又安全。教师小结：上学的日子里，有老师亲切的教导，有小伙伴温暖的陪伴，有学不完的新知识，有玩不够的新游戏。上学，真开心！设计意图：通过三幅场景图的层层递进，引导学生从"上学路上""课堂学习""课间活动"三个维度全面感受校园生活的丰富多彩。每一幅图的观察都配有明确的观察任务和表达要求，训练学生有序观察、清晰表达的能力。在观察中自然渗透课堂常规和课间安全教育，实现德育与生活的有机融合。（三）主题探究二：我们的开心事儿过渡语：刚才我们一起看了图上的小朋友上学的开心事儿，现在老师想听听你们自己的故事。小组交流：在小组内，说说你上小学以来最开心的一件事。注意用"我上小学以后，……"这样的句式开头。学生小组讨论，教师巡视指导，参与到学生的交流中，适时点拨。小组汇报：组1：我上小学以后，学会了写自己的名字，我觉得特别骄傲。组2：我上小学以后，交到了一个好朋友，我们每天都一起做游戏。组3：我上小学以后，学会了举手回答问题，老师还表扬了我呢。组4：我上小学以后，当上了值日生，我觉得自己长大了。教师适时点评，用真诚的鼓励回应每一位发言的学生，并为表达流畅、情感真实的学生贴上小红花。师：原来上学有这么多开心的事儿！有的开心是学到了新本领，有的开心是交到了新朋友，有的开心是得到了老师的表扬。这些开心的事儿，都是我们上小学才有的。设计意图：此环节是本课时的核心体验环节。通过小组合作交流，让每位学生都有机会分享自己的入学故事，在分享中强化积极的情感体验。"我上小学以后……"的句式训练，既规范了学生的口头表达，又将个人体验与"上学"主题紧密关联。教师的巡视参与和适时鼓励，确保了交流的深度与温度。（四）主题探究三：一起学儿歌课件出示教材中的小诗"上学第一天"，配以动画和音乐。教师范读，学生跟读。师生合作读：老师读前半句，学生接后半句。同桌互读：一人读一句，互相倾听。指名读，配上动作表演。师：这首小诗里，"我"说了哪些开心的事儿？生1：上学第一天，"我"在花丛里采了一朵小花。生2："我"见到了新老师。生3："我"和新老师一起做游戏。师：诗中的"我"和新老师、新同学一起做游戏，多么快乐呀！希望我们班的小朋友也能像诗中的"我"一样，每天都快快乐乐地上学。设计意图：儿歌是低年级学生喜闻乐见的文学形式，节奏明快、朗朗上口，适合一年级学生的认知特点。通过多种形式的朗读训练，培养学生的语感，激发阅读兴趣。配合动作表演，让学生在动口、动手、动脑中加深对儿歌内容的理解。（五）课堂常规儿歌，巩固行为习惯过渡语：同学们，上学这么开心，我们都要做一个讲文明、守纪律的好学生。老师送给大家一首课堂常规儿歌，大家一起来学一学。课件出示儿歌，配上图画：上课铃声响，快快进课堂。书本文具摆整齐，静等老师把课上。发言先举手，声音要响亮。别人说话认真听，做个守纪好榜样。下课时段不慌张，安全游戏记心上。教师带读，学生跟读。学生齐读，尝试背诵。师：谁能说说，儿歌里告诉我们上课要做哪些事情？生1：书本文具要摆整齐。生2：要举手发言。生3：要认真听别人讲话。师：对，这些都是我们上课应该做到的事情。希望同学们记住儿歌里的要求，每天都做到"好好学"。设计意图：将课堂常规编成儿歌，符合一年级学生的记忆规律，便于学生接受和执行。通过读、悟、行三个环节，引导学生将外在要求内化为自觉行为，为后续学习习惯的养成打下坚实基础。（六）总结升华，拓展延伸教师总结：同学们，今天我们一起感受到了上学的快乐：上学的路是快乐的，上课是快乐的，课间也是快乐的。上学这么开心，我们就要珍惜每一天，好好学习，天天向上。布置课后任务：1.回家把今天学的儿歌背给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈说一说，上小学以后最开心的一件事。3.明天上学，试着用今天学到的方法，开心地和老师、同学打招呼。设计意图：课堂总结简短有力，呼应主题。课后任务的设计注重家校共育，通过亲子互动延伸课堂情感；同时，具体的"明天上学"任务，将课堂所学转化为实际行为，体现道德与法治课程的实践性。八、板书设计7上课了，好好学上学真开心课堂：专心听讲积极发言课间：安全游戏友好相处儿歌：上学第一天（板书采用图文结合的方式，中间是一幅学生背着书包上学的简笔画，左右两侧分别书写课堂和课间的要求，色彩鲜艳，活泼可爱，符合一年级学生的审美特点。）九、教学反思本节课以"上学真开心"为主线，通过情境观察、故事分享、儿歌诵读、常规教育等多元活动，引导一年级新生感受校园生活的美好，激发学习兴趣。从教学实施来看，学生参与度高，课堂气氛活跃，多数学生能够积极