《追逐光与色》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

《追逐光与色》教案-2026-2027学年苏少版(新版)小学一、学情分析一自然现象有着丰富的生活经验。在前几册的学习中，他们接触过冷暖色、色彩的深问题还缺少理性认识。这个阶段的学生好奇心强、乐于动手、喜欢合作探究，注意力能够较长时间集中，具备通过观察与比较进行初步归纳的能力。由于他们的抽象思维二、教材分析《追逐光与色》是2026秋新教材苏少版小学美术六年级上册第二单元《情感的表达》的第1课，对应教材第8、9页。教材以“五颜六色的光，如同画笔，划过夜空，与色的变化，认识光是色彩的来源，并初步感受画面构图与组织。本课在单元中起奠基作用，为第2课《破译色彩的密码》理解色彩属性、第3课《发现色调里的情感》体会色调表情奠定认知基础。本课融合欣赏评述与造型表现学习领域，注重审美感知、四、教学重难点重点：理解光是色彩的来源，感受光与色的丰富变化，学习用色彩表现光色之美。难点：理解物体呈现颜色的原理(物体反射色光),并在画面中运用明暗冷暖表现五、教学过程(一)情境导入——猜谜引入“光与色”生齐：是光!是太阳!师：猜对了。光，是我们这个五彩世界最神奇的魔术师。今天，我们就一起走进(二)探究新知——发现“光是色彩的来源”师：大家说光是白色的，可老师要告诉大家一个秘密——看似白色的阳光里，其实藏着七种颜色!想不想亲眼看看?生齐：想!师：(用三棱镜演示，或播放实验视频)看，当一束光穿过这块玻璃三棱镜后，发生了什么?生：变成了一道彩虹!有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫……师：观察得真仔细!原来，白色的阳光经过三棱镜折射，就分解成了七种色光。雨后天空出现的彩虹，正是小水滴把阳光分解成七种颜色。所以，光的肚子里藏着丰富的色彩，光，是所有色彩的来源。(板书：光→色)师：谁能用一句话说说光和色的关系?生1:光是色彩的妈妈，颜色都是从光里来的。师：这个比喻真形象!光，就是色彩的来源。师：既然光是彩色的，那为什么我们看到的树叶是绿的、花朵是红的呢?生2:因为树叶天生就是绿色的。生3:因为花的颜色本来就是这样。的眼睛，所以我们看到它是绿的。那红花呢?生4:红花吸收了其他光，只反射红光!师：太聪明了!所以，我们看到的颜色，其实是物体“反射”给我们的光的回答。一说，我们是怎么看到树叶的绿色的?生5:太阳光照到树叶上，树叶吸收了其他颜色的光，把绿光反射进我们眼睛里，师：讲得完整又准确!(三)深入感知——欣赏光与色的艺术之美1.走进自然与生活中的光色生6:不一样!早晨有金色的光，中午最亮，黄昏变成橘红色。师：说得多好!光在变，颜色就在变。再看这组夜景照片，万家灯火、霓虹闪烁。生7:很温暖，像生活很有活力。师：是啊，太阳的光是万物蓬勃的生命之源，万家的灯火是如歌生活的活力。光，2.欣赏画家对光与色的追逐师：有一位画家，一辈子都在“追逐光与色”,他就是法国印象派大师莫奈。请看师：清晨的太阳从海上升起，海面、天空都笼罩在朦胧的光色里。这幅画给你什生8:很朦胧，有雾气，颜色特别好看。师：其实在莫奈之前，很多画家都以为物体的颜色是固定不变的。莫奈却用画笔在“追光”。你们看，这幅画里平静的水面上，是不是也倒映着金红的光?这就叫光色【设计意图】由自然景物到摄影作品，再到印象派名作，引导学生把光色原理与(四)实践表现——用色彩追逐光生9:用黄色、橙色表现光的温暖。生10:被光照到的地方用亮色，背光的地方用深色。师：方法都对!老师再提示一点：可以先大胆涂出光亮区域的暖色，再用深色画(学生创作，教师巡回指导，提示注意明暗对比与冷暖变化，鼓励用大笔触表现(五)展示交流，回归主题生11:我画了黄昏的天空，用了橘红和金黄，天空下面用紫色，因为那是晚霞的【设计意图】在具体情境中引导学生把光色知识转化为色彩表现，通过展示交流师：今天我们一起“追逐光与色”,知道了光是色彩的来源，物