2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 4 第 4 课时 Grammar 教案

课型新授课(语法)年级九年级本课时为Unit4Lifeisbeautiful的Grammar板块(教材P54-56),学习动词-ing与动词-ed。从Reading语篇中的例句出发，引导学生观察一比较一归纳-ing表主动/令人，-ed表感受；-ing可作主语与宾语，再通过控制性练习与语境产出任务实现"形式一意义一使用"的统一，为Integration的综合输出提供语法保障。1.通过观察语篇例句，发现并归纳动词-ing与动词-ed的核心规则(-ing表主动/令人，-ed表感受；-ing可作主语与宾语)(语言能2.通过控制性练习(A1动词形式填空→A2完成Millie的表妹博客(bonedoctor,6空)→B写“做有用的人”小段),在形式与意义3.在语境产出任务(用-ing与-ed形容词各2个，写4句话描述一次劳动的感受)中自觉使用目标语法，体会其表意功能(语言能篇中来(Reading例句),回到语篇中去(Integration输出);三个目标由"发现规则一准确操练一自觉运用"递进，可借助课堂练习正确率与产出任务中的语法使用率进行观测与评要的学习支架)要的学习支架)2.引导学生重读Reading中的1.思考语境问题，产求。2.重读例句，观察划线结构，初步感知形式特征。2.操练运用要的学习支架)(1)组织学生分组观察更多例句(2)引导归纳规则(动词-ing作主fun);-ing形容词修饰物表“令小组合作比较例句异同，归纳规则，共同完参与"语法侦探"找错大赛，说清错误原因。独立完成控制性练习；在语境产出任务中自觉运用目标语法完成表进行),师生共同完成Grammartable,明确形式、意义与使用限影4句含典型错误的句子，小组当"侦探"找错、说理、改正，(1)布置控制性练习：A1动词形式填空→A2完成Millie的表妹博客(bonedoctor,6空)→教师"拍卖"6个句子，各组用学习币竞拍，只有语法正确的句子才值得"买",拍错扣分，拍后全班说理验证。与-ed形容词各2个，写4句话描述一次劳动的感受提供范盘随机指向人称或时间词，学生当场用目标语法造句，全班判断(3)组织展示与互评，重点关注机造句挑战。同伴互评时关注语法使用的准确与自然。第3页共5页目标语法的使用是否准确、自要的学习支架)设计"安慰的的艺术"情境剧：抽的-ed表达共情，互评”哪句最素养指向：文化意识(同理心表形容词表达共情，学习四、课堂小要的学习支架)引导学生回顾规则要点(借助板书思维导图),强调"形式一意义一使用"三位一体，布置课后分借助思维导图复述规则要点，明确课后分层作业要求。1.基础性作业：完成学案Grammar练习A、B两组(目标语法专写一段50词的“我家的周末劳动”3.拓展性作业(选做):完成学案”语法微阅读",在语篇中找出3个①学生能否自主归纳规则(-ing表主动/令人，-作主语与宾语)?归纳环节的等待时间是否充足?有没有直接"告知规则"?②控制性练习的正确率是否达到85%?”语法侦探""句子拍卖会”是否让错误暴露得更充分?③语境产出任务(用-ing与-ed形容词各2个，写4句话描述一次劳动