地陪导游服务操作_课程说课稿王淑兰.ppt

1、地陪导游服务,宜章县中等职业技术学校,主讲人：王淑兰,说课流程,课程设置分析教学内容设计教学方法手段设计学习效果评价设计教学单元设计,课程体系结构图,课程性质地陪导游服务是旅游专业的必修课程,是一门集教、学、做为一体的课程，学习好本课，是成为一名合格的地陪导游人员的必要条件，也才能为游客提供满意的讲解服务和旅途生活服务。,课程作用本课程旨在指导学生按照地陪导游服务流程进行规范化的导游服务，培养学生良好的导游职业道德和综合素养，帮助学生顺利通过湖南省导游资格考试的导游实务、现场导游科目，让其尽快适应旅行社工作岗位。,11课程定位,与前后课程的关系,旅游概论,导游基础,全陪导游服务,导游应急处理,

2、景点讲解服务,此课程为地陪服务操作在专业课程体系中起承上启下的作用，既是前续课程的综合应用与演练，也是后续课程的技能支撑，它们共同构成导游职业能力素质的培养主线，从而实现旅游专业的人才培养目标。,课程目标,能力目标,通过对地陪服务程序的学习，培养学生独立运作的能力。,素质目标,具备良好的旅游职业道德，健康的身体素质和心理素质。,知识目标,掌握地陪接站送站服务程序、会致欢迎词、欢送词掌握赴店途中的导游服务、住店和离店服务、陪同客人用餐和购物服务、参观游览服务，了解后续工作服务。,12课程目标,工作过程为导向的思路,1.3教学设计理念与思路,地陪导游服务,（1）内容选取（2）内容组织,接站服务,入

3、住服务,讲解服务,餐饮服务,购物、娱乐服务,送站服务,善后服务,本课程针对中等职业学校旅游管理专业学生，旨在培养学生的独立带团能力，应变能力。以地陪导游服务的基本环节（接团、沿途导游、入住、讲解服务、送团）为载体。,21教学组织,2.1内容组织,在教学组织与安排上，实行项目导向、工学结合、理论与实际操作一体化的教学组织方式。校内理论实训教学；校外工学结合+顶岗实习。实现课程知识、能力和素质的培养。,教学内容,（2）教学内容,理论实际教学,本课程在教学的过程中采用“任务式教学法”，任务型教学法使课堂教学由传统的“教师为主体”转化到“学生为中心”上来，充分发挥学生在学习上的主体作用。,3.1教学模

4、式,3.2教学方法与手段,教学手段,3.3教学方法与手段,网络资源,校本教材,实训基地,3.4教学资源,考核总体评价,理论考核40%,基础知识考核注重应用能力的考核,态度,知识,技能,态度考核20%出勤率训练态度职业行为规范养成团队合作,技能考核40%学生互评小组考核讲解能力独立处理问题的能力,考核等级：90100分：“优秀”7589分：“良好”6074分：“及格”60分以下：“不及格”,接站服务（第一模块）学时安排：8课时,二、教学单元设计,21教学目标,知识目标使学生理解并掌握接站当天地陪从接站准备，到准备认找旅游团队并引导游客登车的相关程序，能够做到熟练地操作。能力目标1、使学生在教学活

5、动中积累导游经验，提高导游技能。2、增强学生综合处理问题的能力和语言表达能力。情感目标培养学生良好的工作作风，使她们热爱导游工作，树立由学习者到工作者的角色转变意识，为发展我国旅游业而努力学习。重点和难点教学重点是接站规程中的接站准备、站前迎接工作以及认找旅游团队的技巧。教学难点是如何使学生将所学知识与导游实践完美结合，实现知识到能力的转化。,1、情境导入：小王是郴州国际旅行社的地接导游，8月24日接北京国际旅行社G71(08:00-16:09)北京石油公司的17位游客。2、明确任务：熟悉接团计划，上团任务书，了解游客情况等做好接站的前期准备针对误接、错接、漏接的处理3、分发资料。4、小组分配角色，确定训练方案。5、比较情景异同，分析任务特征。6、熟悉工作环境，做好接站准备，分组设计具体的情境对话，并进行演练；7、学生扮演不同的角色，轮流上台表演，先学生互评，再教师进行总结。8、安排作业。,22教学流程,通过本单元的学习,学生应该能够,1接站服务流程2根据误接、错接、漏接的处理3独立学习、收集资料4沟通、协调各种关系5具备敏捷的思维和较强的应变能力,23考核要求,本单元教学效果评价采用个人评价与团队评价相结合，采用百分制计分，其中个人评价的重点包