化学（心得）之探讨农村初中如何进行化学实验提高学生的学习兴趣

1、用化学论文探讨农村中学如何进行化学实验，提高学生的学习兴趣洗车9年制学校主屋化学是以实验为基础的学科。教师演示实验或组织学生手工实验，将书本知识从微观到宏观、抽象到具体、无形，使学生容易获得多方面的知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。但是我们学校是偏僻的农村中学。由于特殊的地理位置，目前的在校生越来越少，学校运行条件差，教学设备少，化学实验仪器也严重不足。但是在化学课的基础上强调实验和教学的特点，那么我们如何利用有限的教学仪器做好中学化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前要考虑的现实问题。因此结合农村中学的特点，从以下几个方面进行了讨论。一、利用示范实验加强直观教学演示实验是最有效、最直

2、观的教学方法之一。有人说，说几千次也比做实验好。要成功进行试点实验，至少要做以下三件事：要充分准备。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验阶段，明确实验目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。不能把演示实验变成“魔术秀”。即使示范实验是最简单的实验，教师上课前也要尝试两次，对反应温度、溶液浓度、药物使用情况都要考虑。教室演示要万事俱备。列出示范实验所需的药品和仪器，在进入教室前一一对照，对是否遗漏的判断，与小东的不足一样，会影响实验进行，影响学生的情绪。2、操作规范。在示范实践中，教师的一举一动成为学生独立操作的基础和榜样，对学生的实验技术起到示范作用。教师运营要按规定进行，有序。为了

3、避免影响学生观察，如果演示表用于整洁、与实验无关的目的，请不要将其放在演示表中。试剂的使用要适当，浪费多，造成现象少或实验失败。要弄清实验中发生的现象，全班同学，特别是最后一排的学生，要看得清楚。现象不明显，学生看不见，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使每个学生都能看到的现象变得清晰，教师必须事先动动脑筋，例如，根据产品的颜色选择，可以放在实验仪器后面，这样才能帮助学生观察。3、要注意安全。示范实验必须绝对安全。如果发生事故，无论是学生还是教师，只要有一方受伤，都会产生负面影响。制造有毒气体必须检查装置的机密性。对易燃易爆性要更加小心。例如，演示氯的制造方法时，要适当调整二氧化锰和盐酸

4、的量，收集几瓶氯后剩下的氯量很少，但仍要将多余的氯通过碱液。最后，当设备向外移动时，反应基本停止。要让学生闻山羊。每次实验的时候，最好把水和湿布放在篮子里做测试。第二，让学生多关心。学生进行更多的实践，可以获得生动的感性知识，更好地理解和巩固正在学习的化学知识，形成化学概念，促进观察、分析、解决问题等各方面能力的提高，激发学生的学习兴趣。在农村中学条件有限的条件下，校市可以采取以下措施：先做好教学工作课堂示范实验是课堂教学和课堂讨论的重要环节。好的实验使课堂气氛生动活泼，学生的学习兴趣提高，集中注意力。为此，我们的教师必须特别注意日常演示实验，并确保每个演示中：事先做好充分的准备。实验要规范化

5、，以便全班学生看到和理解。实验中可能出现的问题和对学生感兴趣的问题一一写在小黑板或纸上，演示后让学生回答，然后一起分析讨论，得出实验结论，并将讨论结果写在教科书演示实验旁边，提出了133542个课后实验练习。这样做的目的是让学生观察示范实验，充分发挥教师的主导作用，改变按教科书进行实验的不良做法，以免示范实验打乱形式。2、为学生创造更多的参与条件教师要对学生进行直接参与，开动脑筋思考的课堂气氛，可能的话，把几个示范实验变成学生的小组实验。还让学生亲自设计实验，提出改进实验的想法和方法，被动地充分调整和调动学生学习欲望和对化学课的兴趣。例如，告诉超三学生铁的性质，并进行在铁钉上熔化的示范实验时，

6、首先学生找到资料，进行实验10天前，可以分别准备3个清洁的医用注射器小药瓶。根据水、少量水、干燥三个条件，各放一个铁钉。让学生每天观察一次，做记录。说这部分的时候，学生可以带来“结果”。教师解释学生讨论和结合。在得出正确的结论之前，效果更好。另外，就像碱金属钠的特性演示实验一样，老师用刀割伤钠外皮，给学生们看银白色，只有前排同学能看清楚，后排的人不容易看到，也不太可能用大金属钠切割演示文稿。因此，除了钠热、钠及水反应等三个示范实验外，还要前后表四人组进行学生实验。在实验中，老师讲了学生操作，做了一个实验，填写了一个实验的笔记和结论。三个实验结束了，还整理了三个结论。这种措施增加了学生参与的机会

7、，促进了学生的手和大脑的结合。学生不仅能更快、更深入地理解，还能激发学生对化学学习的兴趣，避免一位教师解释或演示，避免学生看起来好听的情况。3、充分调动学生的实验热情。为了进一步调动学生对化学实验的热情和参与意识，让他们根据所学的知识亲自设计和完成实验。即，学生自行设计中学化学乙醇和苯、甲醛、乙酸等物质的识别，并将其转化为实验。原来学生们只在作业笔记中完成了乙醇和苯、甲醛、乙酸的识别、分离，现在他们自己设计了合理的程序，选择了仪器，然后完成了在实验室独立直接设计的实验。由于这样安排，老师费时费力，但是学生的实验积极性和参与意识提高了。他们用所有可能的方法调查资料，设计出了最好、最合理的方案，甚

8、至一些学生还发现了连老师都想不到的简单、容易的好方案。这种让学生参与的方式提高了学生积极思考的意识，加强了化学实验思维能力，扩大了学生的知识面，使被动、机械的学习成为主动、灵活的学习，大大提高了学生的动手能力。学生们反映了这个实验问题的解决，通常是混合、分离、识别、添加一些试剂，比死后的任何现象都更有意义；做这样的实验，不仅使学习愉快，还知道该怎么做，还能记住，过去的实验只能按教科书“处方抓药”，其他人看到的现象也发生了变化。学生做实验时，教师要现场指导，耐心地回答学生提出的各种问题，结合实验，及时提问，提出思考问题等手段，使学生积极思考，解决难题，集中他们的注意力，仔细观察现象，对实验的兴趣

9、进一步加深。第三，学生更多的“想象实验”1.指导学生想象实验结果部分实验可以根据农村中学的条件，利用学生所学的知识推测想象，甚至利用学生现有的智力创造想象力，首先学生们可以想象其结果，由教师(或学生)进行实验验证；在目前的条件下，老师可以解释实验上不能验证的东西。实践证明，这样做的教学效果比通过实验直接得出结论的教学效果好得多。教“烯烃的化学性质”的时候，为了消除学生到普通饮食过程的好奇心，添加了丙烯能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色的实验等。在该实施过程中，可以提出问题，设计实验，讨论实验结果，然后采用实验验证的方法。指导学生想象实验结果不仅有助于提高学生的想象力，还有助于学生直觉思维的发展。指

10、导学生设计实验可以指导学生做好实验设计，启发学生画好实验设备图，完成相应的题目要求等，锻炼和提高学生的创造性想象能力。钠和乙醇的反应“实验结束”，钠会取代羟基中的氢原子吗，碳原子中的氢原子呢？如何设计和证明实验？由于授课时间短，其他课程课题还需要完成，所以这个实验需要学生们通过想象完成。这样，学生们应该能够绘制适当的实验装置图表或其草图，并且要明确定量的乙醇和过量的钠反应，准确地测量生成的氢的体积。对解决这个问题感到困难的学生可以回忆一下决定钙卡维德纯度的实验练习问题。指导学生进行实验练习。实验练习题应该能够灵活地利用学生已经学过的知识，解决实际问题，巩固知识，培养能力的目的。据悉，学生们以扎

11、实的基本功、一定的实验表现预备费、丰富的想象力能力为基础，分别制作了实验项目，然后分成各自的实验组进行讨论，在实验组选择了最好的实验方案，经过了教师的审查。实验方案不是统一规定的，只要实验装置允许，实验不太危险，就要尽量按学生设计方案提供仪器、药物、适当的指导支持。即使个别阶段繁杂，现象不明显，甚至是不可行的程序，学生也可以尝试总结经验，吸取教训，提高认识。鼓励学生大胆想象。在教学过程中，教师可以创造想象的实验情况，鼓励学生大胆想象，大胆创造。教“分子”节的时候，拿出事先准备好的香水瓶，在讲台上洒几下，教室里就会充满香香的味道。“这个现象怎么解释？对还不知道微观世界，不知道分子是什么的学生来说

12、，自力更生确实不好。但是，如果教师鼓励学生大胆的想象力、大胆的假设、正确的引导，学生仍然可以从“粒子”和“粒子运动”的角度进行说明。毫无疑问，学生的创造性想象力可以得到锻炼和提高。第四，组织分组实验，培养实用能力。小组实验是培养学生实践能力的重要手段。学生们通过亲自实验掌握操作技能和技术。然后加强验证，深化和扩大他们所学的理论知识。做实验的过程是把理论与实践联系起来的过程。所以每次都要仔细组织学生分组实验。对各章各部分，实验目的明确、具体、计划周密，要让学生学习和掌握操作技能。这是要求使用试管操作法正确地拿试管，放入试管，冲洗试管等。在以碱和酸为对象的反应实验中，振动试管，用试管加热物质，要求

13、注意试管的倾斜方向等。要让学生掌握操作要领，培养实践能力。学生做实验时，教师必须及时预防和纠正实验操作上的错误，训练学生正确进行实验。例如：学生在进行粗盐净化实验时，总是因为仪表不干净，过滤时漏斗的液面高于滤纸边缘，没有理想的实验效果，教师要向学生分析其原因，找出操作上的错误，重新操作，保证实验现象明显，效果好。学生们实习，掌握一定的实验基本技能，然后坚持练习，时间久了就能熟练。通过组织分组实验，不仅启发了学生的实践能力，还培养了实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风。第五，布置实验作业，培养理解能力化学实验作业是学生综合利用基础知识和实验技术的一种多边活动。其中包括书面练习、实验执行学习、操

14、作观察等多种形式。通过完成实验作业，学生可以更深地理解和消化知识，这又是灵活运用知识的再实践。另外，在进行中和反应实验的过程中，向碱注入雌蕊会变成蓝色，山中雌蕊会变成红色，学生们已经学习了酸碱特性，了解了实验现象，对中和反应的实质有了本质的了解。总之，分配实验作业不仅有助于系统化所学的理论知识，还有助于培养理解能力。正如毛泽东同志说的：“所感受的，我们不能立刻理解，只能更深刻地感受到所理解的。”六、强调化学实验的预习和课后一体化1.化学实验成功与否是预习。上课前一天学生们要抽出时间有意识地预习老师第二天要做的实验。先学预习有很多好处。(1)加强讲课和实验的可行性，有利于发现问题，掌握要点和难点

15、，提高讲课和实验的效率。(2)可以节省实验时间。预习时通过独立思考缩短实验和课后作业执行时间。(3)可以提高实验的效果。预习的方法是(1)通读课文。通过阅读课文，了解这次实验的基本内容和要点，写下自己不知道的问题，或者用铅笔在书上做记号，提醒实验课上的集中力和注意力，有意识有目的地倾听老师不理解的问题，仔细比较自己的想法和不同点，取得好的学习效果；(2)确定重点、困难和疑问。通读课文，清除相关障碍后，要以对新知识的理解为基础，思考课文后面的练习，写答案，并在过程中找出实验课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做预览笔记。下课后立即复习实验内容，可以在10多分钟内复习，有时像电影一样再过一次。复习可以加深理解，复习可以巩固知识。复习要及时，不能拖拖拉拉。复习中不知道的问题要及时咨询老师，才能在学习上不留障碍，不留疑问，为以后顺利学习打下基础。认真完成作业是巩固实验的重要手段之一。学生必须亲自做，决不能抄别人的