语文（心得）之“以学为主当堂达标”教学实践反思

1、语文论文之“以学为主，当堂达标”教学实践反思 童趣一课设计 珲春市第三中学杜宏伟文言文的教学是我们课堂教学的一个难点，枯燥无味的讲解往往让学生失去了学习的兴趣，尤其是刚入中学的一年级学生，对文言文更是陌生，怎样调动学生学习的兴趣，培养学生自主学习，并完成当堂达标的任务呢？两堂不同的教学设计给我的启示很大，也让我对以往的教学有了新的认识。我教学三班和四班的语文课，四班学生认真，纪律较好，我采用以往的教学设计，即中考模式的授课，就是先介绍文学常识，在朗读，在解决词语积累，最后理解内容。课中，课上我讲解的较多，学生认真笔记，积极性不高，讨论也流于形式，学生的参与度也不高。由于课堂的时间不够，我检测也

2、没有进行，反而放到了课下，学习的效率不高。针对这种状况，我调整了教学思路。三班的学生，学习状态不好，而且上课不爱发言，因为纪律问题，总批评学生的缘故吧。这样的学情，我很担忧他们能不能完成我的要求。因为文章没有让预习过。下面是教学设计：一、看书自学（默读），重点是文下注解，读熟课文（朗读），时间20分钟注意下列句子的朗读节奏（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（2）私拟作群鹤舞于空中。（3）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（4）昂首观之，项为之强。（5）作青云白鹤观。（6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。（7）蹲其身，使与台齐。（8）见二虫斗草间。（9）盖/一癞蛤蟆。二、做下面自学检测（1

3、5分钟，做完后，小组合作学习可互相讨论订正。）1文学(文体)常识背记知识清单。童趣节选自，作者是(朝代)文学家。2童趣是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了、等童年趣事。（各用四个字概括）3、根据注音写出下列汉字。童zhn作mio小鹤ly然土l凹者为hlihma4解释下面加点的词。(1)项为之强项：(2)徐喷以烟徐：。(3)鹤唳云端唳：。(4)以土砾凸者为丘砾：。(5)以丛草为林林：。(6)兴正浓兴：。(7)方出神方：。(8)驱之别院驱：。（9）鞭：。（10）秋毫：。5找出下面句中的通假字并解释。项为之强通解释为6本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出三个。并解释其现在的意思(

4、1)成语：意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。(2)成语：意思是形容安适愉快而满足的样子。(3)成语：意思是形容形体大而笨重的东西。7、重点句子理解用原文填空。(1)余忆童稚时，明察秋毫，故时有物外之趣。(2)定神细视，以虫蚁为兽，凹者为壑，神游其中，怡然自得。8将下列句子翻译成现代汉语。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中。(3)昂首观之，项为之强。(4)神游其中，怡然自得。(5)见二虫斗草间。(6)神定，捉蛤蟆，鞭数下，驱之别院。三、师生集体订正（10分钟）第二课时学习重点：理解内容，记背课文。一、复习，请同学集体口头翻译全文（15分钟

5、）二、自读课文三遍，回答下列问题。（做完后做完后，小组合作学习可互相讨论订正，20分钟）1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事？2、“余时有物外之趣”的原因是什么？。3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？（写5个）。4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用？。、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？三、师生订正（5分）四、学生质疑（5分）反思：同样的目标：学习目标：1、熟记文下注解中的文言文词语，能翻译全文2、背诵全文3、理解文章的内容学习时间：2课时第一课时学习重点：熟读课文，疏通文句。第二课时学

6、习重点：理解内容，记背课文。同样的老师，同样的学生（学情微差）唯一不同的理念和设计可是却出现了不通的学习效果。以往调皮的学生专注了。因为目标明确。他们能完成老师任务，你在感觉语文的学习高不可攀。第一环节中，学生读的可谓是形态各具，不过都能把握住文言文抑扬顿挫的节奏，和断句的要求。甚至有的学生能读出文中那怡然自得和呀惊得语气，让我发现了以往不能发现的人才。例如王刚、刘成龙语文底子弱，语文课不爱上，因为他根本不能理解我的要求，可是现在因为朗读，他们有了施展的机会，积极性很高，而且感受到了成功的乐趣，激发了学生喜语文的热情。看来光老师读的好没有用，我一直认为自己读的好，总自己范读，结果上课学生都不敢

7、读课文。第二环节自学，学生把什么工具都用上了，以前只让用字典，不让用什么解读之类的，其实学生在老师得来的知识不也是解读中的吗？现在放手了，学生忙得不亦乐乎，都希望早点完成任务，好回答问题，给自己小组争光。有的小组十分钟就完成任务了。看来我真的低估学生了，总是觉得学生啥也不会，不肯放手，其实学习和走路一样，偶尔摔几回又何妨那？第三环节的交流很顺利，时间也充裕，学生几乎是抢答。为此我有让学生针对检测中没有设计的知识点进行质疑。失败的课堂，让我看到了自己教学中不足，缺乏新的理念，导致课堂沉闷，学生积极性不高，学习兴趣不浓，参与度不高，效率低。成功的课堂，源于对学生的信任，让学生真的成为主人，感受自己主人翁的地位，感受到自己成功的喜悦，肯定自己的价值，充分发挥了已学