语文（心得）之培养学生的朗读能力

1、语文论文的培养学生的朗读能力在语文新课程标准中，“读书是收集信息、认识世界、发展思考、获得审美体验的重要方法。 读书教育是学生、教师、课本之间对话的过程。 读书是学生重要的语文实践活动，只有加强读书实践，才能真正帮助学生理解文本、积累语言、写表达，提高学生的语文素养。 朗读是教育中最常见的最重要的训练方法。 因此，加强低年级学生的朗读指导是提高学生语文素养的重要一环。1 .加强模范读书，让学生让哲学家黑格尔说“教师是孩子们心中最完美的偶像”。 低年级的小学生有很强的模仿力，教师是孩子们喜欢模仿的对象，刚入学的孩子口语表现流畅，但读书经常拖着音调，喜欢像儿歌一样唱歌。 这样，教师出色的模范读书可

2、以激发学生的学习兴趣，激发他们朗读的积极性。 首先读课文之前，教师的模范读书给学生带路精读课文时，教师适时示范阅读，总结教学生感情朗读迷津的课文时，教师适当示范阅读，会引起学生感情的共鸣。2 .加强指导，让学生会朗读2.1加强语音、发音训练。2.1.1必须严格为正字正音。 教师要注意学生写错字、不准发音的字，随时要严格纠正。 特别是形近字、多音字和一些调制、小声、孩子化音、语调助词等。2.1.2不读语言。 低年级学生朗读时经常爱读一字一字，是因为低年级学生注意到分配能力差。 他们训词很少，朗读时注意标准字音，无视句子意思的表现。 与此相对，要求从一年级的识字教育开始，让学生形成“词”的感性，把

3、一个词的几个音节紧紧结合起来，阅读时不减速，语言速度稍快，然后转移到短语训练。 在训练期间，学生可以自己用语言的姿势朗读。2.2加强朗读技术指导。2.2.1休止。 标点有助于决定姿势和语调，很多标点都有语法，所以必须告诉学生这些技巧。 在第一卷的课上，要向学生说明逗号、句号、问号、感叹号和自然区间的休止时间的长度，并配合课文内容的理解，掌握叙述句、疑问句、感叹句的读法。 如果是中秋节的晚上，则指导标点和句号的读法，如果是青蛙给星星打电话，则指导提问句的读法，如果是我把我寄给你了，则指导感叹句的读法，如果是雪孩子，则明确每个自然段落的停顿比一句后的停顿时间稍长。2.2.2重音。 一句话的表达要以

4、朗读为重点，用重音来强调。 一句话中的哪个词是重音取决于文章的想法。 真正理解文章的思想内容，理解词语表达的意义重点之后，才能正确确定重音的位置。2.2.3语调的速度。 一般来说，描写突然变化、急躁、遇到危险情况的句子，表达经常快速、急忙阅读的喜悦、兴奋、骄傲的句子，阅读时的音调表示有点高的悲伤和沮丧的词语低、缓慢地阅读。 具体应该怎么读，请结合课文内容来理解。 例如，教育小公鸡和小鸭子，公鸡需要下河捕鱼。 “鸭子说：“不行，不行，要淹死了！ ”“两个“不行”表示鸭子着急，小鸡怕危险，应该早一点读。 “公鸡不相信，偷偷跟在鸭子后面”读起来也很快。 “偷偷地”这个词读得很轻，鸭子把公鸡带到岸边后

5、，“公鸡说：“谢谢你，鸭子的哥哥”“这个时候的公鸡后悔地感谢，说话的时候声音低，慢慢地。2.3加强对讲义思想内容的理解和把握。 这个环节应该说是朗读的最高境界。 向学生引导感情，把他们加入“角色”，获得自己的感情体验。 低年级学生喜欢表演，表演时身心都能投入。 那时，他们的想象力很丰富，可以用心理解课文内容和表达的感情。 因此，边读边表演是低年级学生喜欢的好方法，能使朗读指导工作更多地成功。 教古诗所见，读“牧童骑黄牛，歌声摇森树”，我让学生边做自己骑牛的动作边读，学生读了牧童悠闲的心情，读“想捕蝉，突然闭上了嘴”，我让一个学生登上舞台。3 .加强学生读书后评价教师从正确、流利、感情等方面适当评价学生朗读。 同桌的学生朗读了课文后，可以互相安排评议，可以大大激发学生