陕西省人教版语文高二第五册第二单元5 杜甫诗三首《咏怀古迹》其三课堂测试题

1、陕西省人教版语文高二第五册第二单元5 杜甫诗三首咏怀古迹其三课堂测试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 人教版语文高二第五册第二单元5 杜甫诗三首咏怀古迹其三课 (共17题；共62分)1. （2分） 下列划线字的注音，完全正确的一项是（ ） A . 暮砧（zhn） 玷污（zhn）苫子（shn）妥帖（ti）B . 凋伤（dio） 绸缪（chu）倜傥（t）啁啾（chu）C . 朔漠（shu） 塑料（su）唆使（su）朔风（shu）D . 潦倒（lio）官僚（lio） 撩拨（lio）绸缪（mu）2. （2分） 下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A . 玉露凋伤枫树林 凋伤：草木凋落衰败

2、。艰难苦恨繁霜鬓繁：增多。B . 渚清沙白鸟飞回 渚：水中小块陆地潦倒新停浊酒杯 潦倒：衰颓，失意C . 画图省识春风面省：曾经一去紫台连朔漠 去：离开D . 艰难苦恨繁霜鬓 苦：极渚清沙白鸟飞回 回：回旋3. （2分） 下列句中加下划线实词的解释有误的一项是（ ）A . 画图省识春风面(知道)B . 一去紫台连朔漠(离开)C . 渚清沙白鸟飞回(回旋)D . 艰难苦恨繁霜鬓(极)4. （2分） 下列加线的字注音有错误的一项是（ ）A . 江渚（zh）潦倒（lio）刹那（ch）悲怆（chung）B . 霜鬓（bn）萧飒（sh）狭隘（i）逮捕（di）C . 夔州（ku）荆州（jn）惘然（wng）

3、讣告（b）D . 呼啸（xio）匕首（b）舷窗（xin）横亘（gng）5. （2分） 对本诗的理解有误的一项是（ ）A . 首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物进行了生动具体细致的刻画。B . 颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木、滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。C . 颈联诗人点名诗旨。诗人登高望远，由无边的落木、不尽的长江，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D . 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他

4、关于现实观照的结果。6. （2分） 下列词语在句中的意义解释有误的一项是（ ） A . 玉露凋伤枫树林(凋伤：使草木凋落衰败)B . 无边落木萧萧下(树上落下的树枝)C . 万里悲秋常作客(作客：客居他乡)D . 艰难苦恨繁霜鬓(苦恨：极其遗憾)7. （2分） 对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A . 首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏。B . 尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”，能使读者在深沉重浊的韵调之中，体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。C . 全诗情景交融，笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同，都围绕着诗的中心“悲秋”。D . 本诗对偶工稳，音调

5、铿锵，琅琅上口。尾联两句的对偶给人以一种神清目爽整饬对称的美感，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。8. （2分） 请选出对其对仗理解不当的一项（ ）A . 首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏。B . 颔联的对仗十分精工。“无边”“不尽”使“萧萧”“滚滚”更加形象化，沉郁悲凉的对句出神入化。C . 颈联的“万里”“百年”和上联的“无边”“不尽”还有相互呼应的作用。D . 颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵(时间)、横(空间)两方面着笔。9. （2分） 下面对诗句的解说，不恰当的一项是（ ）A . 诗中写登高所见的秋江景色，抒发了常年漂泊、

6、老病孤愁的感情。B . 本诗第一二句写诗人的所见所闻，一连出现了六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点。C . 有人认为本诗第三四句“无边”“不尽”两词多余，其实正是有了这两个词，诗的意境才显得更为广阔深远，气象万千。D . 诗的最后两句，写外界环境带给作者的艰难苦恨和自身随着年龄增长而白了的头发，使得自己连喝酒的兴致都没有了。10. （2分） 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A . 本诗情景交融，气象宏伟，悲凉的景物融合了诗人心头的悲凉。B . 诗中“萧萧下”绘落叶之声，“滚滚来”状江浪之势，正衬托诗人宽阔的胸怀。C . 诗中“万里”与“无边”对应，“百年”与“不尽”呼应，这就从空间和时间两

7、方面把诗人的忧思表现得既深且广。D . 本诗是一首七律，中间有两联对偶，韵律和谐；每句都是四个节拍，如“风急/天高/猿/啸哀”。11. （3分） 登高中作者所绘了一幅_，溶铸了诗人_、_的情感。12. （5分） 登高后四句的抒情议论。第三联从_着笔。由_到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“_”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到_，使人联想到潦倒不堪的根源是_。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。13. （6分） 咏怀古迹这首诗通过写_、_、_的怨恨，表达了诗人对她不幸遭遇的_，同时也表达了诗人_，_的悲叹。14. （4分） 人们在欣赏诗歌的时候，经常会想到诗言志，也就是说，作者经常是

8、借助诗歌中的意象来表达自己的情感。在咏怀古迹这首诗歌中，作者杜甫和描写对象王昭君在_、_、_和_方面有相似之处。因此，作者是借助王昭君的悲剧命运来表达自己的情感。15. （4分） 咏怀古迹本首诗歌的艺术技巧主要是_，_，_，_。16. （15分） 阅读下面一首宋词，然后回答问题少年游早行林仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻十里青山，一溪流水，都作许多情。（1） 词题为“早行”，词人是如何表现“早”的？请作具体说明。（2） 词人写“啼鸟两三声”，营造了什么样的氛围？运用了什么表达技巧？（3） 词的下阕表现了作者怎样的心境？又是如何表现的？请结合诗句简要赏析。17. （5分） 江淹别赋说：“黯然伤魂者，唯别而已矣。”诗人在本咏怀古迹（其三）中是怎样描绘“送别图”的？第 7 页 共 7 页参考答