八年级下学期物理教案

1、7.1力教育目标1.理解力量的原因，知道力量的普遍性2.认识力的两种作用效果，理解一种力对应力的物体和力的物体3.知道力的“三要素”，描述力，知道力的国际单位及其符号4.理解力的交互作用判断交互作用的一对力重点困难1.力的作用和影响因素力的“三个元素”和力的图标引入新课让学生说明生活中需要力量的例子(例如举起一桶水、踢足球、推物体等)讲授新科目1.力的作用学生探索活动：实验设备：橡皮筋、弹簧、乒乓球。给这种设备加油的时候有什么变化吗？(1)力可以改变物体的形状(2)力可以改变物体的运动状态(3)力的单位：牛顿，缩写，符号用n表示为了让学生知道力的大小，我再补充几个一般的例子。放入两个鸡蛋所需的

2、力约为1N，一个质量为50公斤的学生对土地的压力约为500N。2.力的大小、方向、作用点学生探索活动：(1)用不同大小的力拉动弹簧，观察弹簧是否不同(2)用不同方向的力打乒乓球，观察乒乓球运动是否不同(3)用同样大小的力，把一端固定在桌子上的长铁片往下压，观察手的位置与桌面的位置是否不同，长铁片的形状是否会发生变化。(引导学生从实验中总结影响力的效果是力的大小、方向和作用点。3.力的示意图：用一条有力的线段表示。在线段末端画箭头，表示力的方向；段的长度可以表示力的大小。段的起点或终点表示力的作用点。练习：绘制木块接收的水平右拉力4.力量的作用是相互的学生活动：(1)拉弹簧的时候，你有没有觉得弹

3、簧也在拉手？(？乒乓球在桌子上，弹出去了吗？3)看书7.1-5能给我们什么启迪？(？组织学生讨论，诱导学生得出了个体间力量的作用是相互作用的结论让学生列出生活中事物之间力量的作用是相互的，并说明。课堂摘要1.力的概念(意义和单位大小)和力的作用力的三个因素的含义和力的示意图(映射方法)如何反映力量的作用？受力对象与力对象成对出现(大小相同，方向相反)课堂练习有关练习问题，请参阅幻灯片布置作业请参阅作业说明7.2氨纶教育目标1.弹性是物体变形时产生的力2.了解弹簧称重传感器的配置和使用方法后，使用弹簧称重传感器测量力的大小了解弹性变形重点困难1.让学生们体验用弹簧测力计测量功率的过程，掌握用弹簧

4、测力计测量功率的正确方法小变形；小变形。弹簧测力计的原理引入新课通过前面的学习，我们知道力量的作用是什么吗？讲授新科目1.弹簧演示实验：用手按或拉弹簧，弹簧会受力变形，此时弹簧对手也会产生力的作用。多媒体演示1:跳板跳水时看到的这个情景同学会有什么想法？(确认学生的回答)摘要：跳水选手向下压跳板时，木板在压力下弯曲变形，弯曲的木板也在向上推选手。多媒体演示文稿2:撑杆跳高概要：撑杆跳高选手在撑杆跳高中弯曲杠杆，产生杠杆向上的力(同样：伸展床等)归纳：我们称力作用于与他接触的物体，因为当物体弹性变形时，它会回到原状态。产生弹力的条件：(1)形状改变(2)相互接触的实验：手里的尺子在书桌上弯曲，弯

5、曲多少次的程度不同的手的感觉？摘要：变形后对方的强大作用，这个力就是弹性，变形越大，弹性越大。问题：你知道什么样的物体在什么情况下制造弹力吗？对学生的回答确实是：人生中产生弹性的例子还很多。例如，我们往往有压力，支持力，其本质是弹性。学生实验：手放在桌面上，手指变形，桌面上有力量作用(前面说的压力)，同时桌面也有对方的强大作用(支撑力)，这时同学们能看到桌面变形吗？这时候桌面没有发生变形吗？演示实验： (小变形)玻璃瓶的变形实验。手指在横截面的短方向上挤压瓶子。瓶子被压得体积变小，水流明显上升。松开手后，水柱水平恢复到原来的位置，在瓶子横截面的长轴方向按瓶子，瓶子的体积会增大，水流会下降，这意

6、味着玻璃瓶的力可能会变形。同样，桌面冲击也可能发生变形，但变形很小，肉眼看不到。2.弹簧测力计前面大家都说力，大概知道什么力的程度。例如，两个阿尔力约等于1N。要具体知道某个力的大小，请用特殊的仪器测量它。测量力的仪器叫测功机。通常称为弹簧计。结构：主要由弹簧、指针、表盘组成。弹簧测功机是用什么原理制造的？为了让学生们爬上拉力臂弹簧(男女学生)，男人长伸大弹簧，女人短伸小弹簧。老师：根据物理上力产生的效果测量力。问：弹簧接收的张力能无限增加吗？会发生什么？弹簧测力计的原理：在一定的弹性范围内，弹簧拉力越大，伸长越长其他测力计：生活中的测力计：张力仪、握力计3.正确使用弹簧测力计(1)看看课本第

7、7页的用法，说说几个注意事项。(。）(2)学生实验：用手拉弹簧动力系统的挂钩，就能直接感受到1牛顿和5牛顿的力有多大。每人用木块、弹簧测力计拉出，在空中静止，测量张力。如果把木块上升到均匀的直线上升，张力是多少？水平桌面上的直线运动均匀，张力有多大？老师：刚才实验表明，同一木块在空中停止，以一定的速度笔直上升时，拉力大小相同。拉木块在桌面上以一定速度直线移动时，拉力比拉力小得多。因为这个原因，很多重的东西我们不能移动，但可以推进。现在用一根头发绑在弹簧米钩上。测量拔头发时的张力。(人的头发强度取决于人的年龄，成人的头发强度大，孩子和老人的头发强度小。)水平拖动两个弹簧测力计。谁的拉力更大？哪个

8、读数大？怎么了？(读数相同，因为力的作用是相互的。)课堂摘要1.物体发生弹性变形后，必须恢复原状，因此与它接触的物体受到力的作用，称为弹性。2.弹簧测力计(1)主要结构：弹簧、指针、拨片、环、钩。(2)工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，肾脏越长。(3)正确使用方法：a .了解范围；b .明确的得分值；c .学校零；d .测力计中弹簧轴的方向与正在测量的力的方向一致，弹簧不依靠转盘。课堂练习有关练习问题，请参阅幻灯片布置作业请参阅作业说明7.3重力教育目标1.通过观察分析日常生活的现象，重力培养了学生的观察力、思维、联系生活的实际能力2.知道重力的方向和中心，学会寻找规则物体的中心3.

9、通过实验探索了解重力与质量的比例关系具有初步的信息处理能力和初步的分析总结能力您可以使用公式G=mg计算相关问题重点困难重力的大小、方向和作用点引入新课1.什么是重力演示(1)把木球举到一定高度，自由下落。(2)向上扔木球，观察运动路径。(3)让一只木球在讲台上进行直线运动，滚到讲台旁边，然后掉到地板上，观察其运动路径。老师在显示的几种情况下，球的运动有什么共同点？生不管球的运动状态，最终落到了地上。老师造成这种现象的原因是什么？生球运动中运动状态发生变化是因为受到了力的作用，球全部落在地面上一定受到了指向地面的力的作用。讲授新科目1.重力想做的事老师让学生们用细线勒死自己的橡皮，用7.3-1

10、所示的实验说明你的感受。橡皮做圆周运动的时候要用力拉。否则就消灭。老师无云的夜晚我们总是能看到月亮。我们知道它是月亮围绕地球不断旋转的。在地球上不是牢牢抓住月亮吗？投影苹果着陆和重力。老师地球和月亮之间有相互吸引的力量。这就是重力。靠近地面的物体也会被地球吸引，靠近地面的物体也因地球的引力而受到的力称为重力。通常把重力的大小称为重量。生木球不管怎么运动，最终掉在地上都会受到重力的影响。想做的事老师地球附近的物体都会受到重力的作用你知道重力能为我们做什么吗？盖楼擦地基时，重力向下移动可以打地基。生跳水选手从高跳板上跳下来时，也是通过重力的动作完成各种动作后下水。人和各种动物在重力的影响下安全地生

11、活在地球上，如果没有重力，就只能像宇宙飞船的宇航员一样四处漂流。2.重力的大小老师在前面的学习中，学生们已经知道并记得力量的三个要素了吗？力的三个元素是力的大小、方向和作用点。老师如何确定重力的大小？与什么因素有关？重力的大小与什么因素有关？老师学生们可以先大胆猜测。健康一般认为看起来很大的物体看起来很重，所以重力与体积有关。健康我认为它与密度有关。小铁比大棉花团重得多，密度大的重力大。生密度相同的物质体积大时质量大，体积相同的物体密度大时质量大。所以我认为质量大的物体重力大。老师谁知道重力是用什么测量的？如何测量？使用健康弹簧测力计测量重力。使用生弹簧测力计时，首先观察范围和分数值。如果指针

12、不指向0，首先调整0，将主体挂在弹簧测力计下，当物体停止时，根据指针位置读取显示的值，这就是主体的重力。老师学生们可以参考教材的提示，用实验验证自己的想法，然后交换实验情况。(参加学生实验、教师巡视指导和学生活动)基于健康测量数据的重力和质量关系的图像是经过原点的直线。健康每个测量的重力与其相应质量的比率基本一致，这个比率大约为9.8。实验结果表明，物体受到的重力与质量成正比。老师我们可以用g表示重力，用重力和质量的比率，用一个公式表示学生们实验的结论。请大家自己表达，(同学板秀)然后说明单位是什么。向部门学生说明，G的单位可以根据重力G(N)和质量m(kg)的单位计算出来。g=9.8n/kg

13、。使用公式g=mg计算时，质量(m)的单位为kg。重力(g)的单位必须使用n。粗略计算时，g的值是所需的10n/kg。练习1:锭的质量为4t，计算它受到的重力。练习2:质量为50g的鸡蛋，重量为多少(g=10n/kg)？练习3:根据自己的体重估算受的重力大小。(学生练习，两个同学板表演，最后老师讲解)老师在日常生活中，人们习惯称质量为重量。学生们要注意差异。3.重力的方向老师学生们已经知道，如果所有的物体失去支持，就会掉到地上。演示(1)观察手里的球自由下落的方向，(2)观察用一条线悬挂物体停止时的线方向。老师球被重力自由下落的方向和悬挂的物体被重力悬挂的线向下下落的方向是重力的方向，这个方向

14、是垂直向下，所以重力的方向是垂直向下。演示(1)两条垂直线的方向。方向相同吗？2)垂直线与水平桌面的方向垂直吗？(？(3)垂直线与坡度的方向垂直吗？生两条垂直线垂直于水平面，平行于坡度不垂直的方向。老师重力的方向总是垂直下，不能说垂直下。老师现在让同学们用中线检查我们教室的墙是垂直的，窗台和教室地板是水平的。请说出你们检查的结果和依据。【生】中线和墙平行，表明墙垂直，中线和桌面和窗台垂直，桌面和窗台水平。生建造者使用垂直线检查堆积的墙是否垂直。因为垂直线的方向总是笔直向下。生我们站在地面上，脚朝下，但由于重力作用，地球是圆的，我们“脚”上的人就像脚朝上一样，为什么他们也能站稳呢？想想议论老师我

15、们称为“垂直下”的“向下”指的是什么方向？地球其他地方的人或事物受到的重力方向从他们所在的位置垂直向下。由于地球是圆的，地球其他位置的“下”实际上是指地球的中心，因此我们称为“下”的是“地球中心”。健康是指地球的心，应该称为“下”，偏离地球心的方向应该称为“上”。(。老师学生们分析得很好，地球不同地方的人都受地球中心的重力影响，因此可以在地球表面安全健康地生活。4.重心老师(请给我看粉笔)问：这根粉笔不受重力影响吗？地球附近的物体都受重力影响，因此粉笔也受重力影响。粉笔被分成几块后，粉笔不受重力吗？健康粉笔被分成几块后，粉笔的各部分仍然受重力作用，物体的各部分受到地球吸引的作用。老师地球吸引物

16、体的各个部分。但是可以认为物体受到的重力集中在一点上。这一点称为物体的质心。如何辨别物体的质心？生物体受到的重力可以看作集中在质心，所以质心是重力的作用点。生重力的工作线必须通过重心，因此可以用类似于重垂直线的悬挂方法确定物体的中心。老师请学生们决定方片的中心，交换自己的实践。(学生运营，沟通)健康先用细绳系木板的一点，然后沿着细绳的方向在木板上画线；再用细绳系上木板的另一点挂起来。刚才的方法在木板上画了另一条线，两条线的交点就是这块木板的中心。老师物体重心的位置可以确定物体的形状，材料是否均匀，使用悬挂方法确定各种物体的重心。一般材料均匀，形状规则的物体的重心，就是这个东西的几何中心。(提出厚度均匀的细木棒和木球)这两个东西的质心在哪里？生粗均匀的木棒的中心位于木棒的中点，均匀的原木的中心位于其中心。老师从