草船借箭课堂教学设计

1、草船借箭课堂教学课件草船借箭课堂教学课件一、教学目标：1.理清文章的叙述顺序，分清因果。2.根据发展的顺序训练分段，并总结段落的意思。3.理解课文内容，总结中心思想。4.指导学生感性阅读课文，培养阅读能力。二、重点、难点及解决办法(1)了解草船借箭的前因后果，循序渐进是关键。文章的第三段是故事的高潮部分，具体讲述了诸葛亮借箭射草的故事，也是文章的重点。采用朗读引导和介绍时代背景的方法解决关键问题。(二)分清事物的因果不仅是关键，也是教学难点。第三，课程表两个课时第四，教学过程1、明确目标(1)先读课文，掌握新单词。(2)划分段落并总结其含义。(3)朗读训练2.感觉草船借箭是选自经典三国演义的故

2、事。学生对一些故事情节略知一二，但很难掌握人物的性格特征。因此，参照笔记并结合时代背景，他们应该了解自己的人格特征，尤其是曹操和周瑜的人格特征。曹操也是一位伟大的作家和政治家。虽然周瑜嫉妒能力，但他也是一个勇敢善战的将军。3 .揭露问题和阅读，学生自悟。(1)写在黑板上，启发对话。同学们，你们看过电视剧三国演义吗？其中，有一个草船借箭的故事。谁能告诉我们这个故事里主要写了哪些人？谁向谁借箭？(主要写诸葛亮、周瑜和曹操，他们向曹操借箭。)(2)介绍时代背景。这个故事发生在东汉末年，当时曹操、刘备和孙权互相争斗。当时曹操很强大，刚刚打败刘备，派军队进攻孙权，所以刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸

3、葛亮去帮助孙权作战。孙权手下的将军周瑜嫉妒诸葛亮的才能，设下圈套，假装自己制造了10万支箭，以不会射箭和不服从军令为借口陷害诸葛亮，于是就有了这个故事。自己读课文，说出课文的大意，在同一个地方讨论，交流经验。4.澄清上下文并讨论片段。(1)这篇课文是按什么顺序写的？(按事件顺序写。)(2)讨论分段。(根据事物的发展顺序，总结段落的含义。)全文分为四个部分：第一段(自然是第1-2段)说周瑜嫉妒诸葛亮的才华，使诸葛亮很难在十天内造出10万支箭。诸葛亮接受了这个任务，并答应在三天内完成。第二段(自然第3-5段)中，周瑜没有给出造箭的材料来进一步陷害诸葛亮，诸葛亮也不想要造箭的材料，于是巧妙地准备借箭

4、。第三段(自然第6-9段)，诸葛亮用草船向曹操借箭。在第四段(最后一段自然段)，诸葛亮如期交了箭，但周瑜叹了口气。5 .教师突破困难的灵感。学习第一段。指阅读第一段前后，讨论这一段写的是什么？(周瑜嫉妒诸葛亮的才能，十天造十万支箭的任务使诸葛亮很为难。)(2)诸葛亮的才华？是周瑜嫉妒诸葛阿良将军的嫉妒吗？哪些单词可以解释和画出？(亭、蔡)嘱略读。(3)默读第一段，并在幻灯片上展示你的想法。周瑜如何“请”诸葛亮讨论军事问题？他真正的目标是什么，他在哪里能看到？学生们畅所欲言，表达自己的观点。)(周瑜开始以“公事”为由强迫诸葛亮不要推掉，然后故意在“十天”内把事情弄得棘手。最后，当诸葛亮答应在三天

5、内造10万支箭时，他要求诸葛亮写一份保证书(诸葛亮已经看穿了周瑜的诡计。如果他当面暴露，他会伤害他的安宁。孙和的反曹战线可能被摧毁。他有被曹操逐一击破的危险。与此同时，考虑到大局和在与曹操的战争中使用箭的需要，他决定玩他的游戏，并作出了履行军令的书面保证。)(5)以不同的角色朗读第一段，了解人物特征。(2)教师总结，学生提问。通过对第一段的研究，我们不仅可以更好地了解草船借箭的成因，而且可以更好地了解诸葛亮和周瑜的人格特征。我们将在下一节继续深入研究文本。(2)学习第四段一起阅读和思考。展示幻灯片上的问题。1.稻草船借箭的结果是什么？2.周瑜此刻的心情如何？为什么长叹一声？3.你在哪里看到了周

6、瑜的沮丧和羞愧？(讨论：因此，诸葛亮如期交付他的箭。周瑜叹道，他不如诸葛亮。周瑜别无选择，只能承认自己的确不如诸葛亮。周瑜的沮丧和羞愧可以从他说的“我真的不如他”中看出。)(1)问：为什么诸葛亮能用一枝箭成功？你能用一个词来概括它吗？(SJMS)(2)哪里可以看到诸葛亮的巧妙计划？(第3段)(3)学习第三段诸葛亮首先计算了什么？从哪个句子来判断。阅读并理解关键词，并把它们画在书上。(首先，三天内会有大雾。从这里我们可以看出，诸葛亮第一天没有看到任何动静，第二天也没有动静，直到第三天四更.)1.给我看一下小黑板，然后想如下：(1)为什么诸葛亮直到第三天四更才开船借箭。他怎么知道三天后会有雾？(因

7、为此时天空稍亮，雾挡住了河流，可以遮住君的眼睛使其不清楚。诸葛亮了解天气变化，并预测三天内会有雾。)2.再读一遍第三段，根据具体情况思考一下诸葛亮的策略，这样做的好处是什么。圈出它。(1)诸葛亮命令船头朝西，船尾朝东。他散布消息，并要求船上的士兵击鼓呐喊。为什么这种安排行得通？(这艘船停在一个可以接收箭和雾的地方。曹骏看不清楚实际情况。“展开”这个词是为了接收大量的箭头。擂鼓呐喊，虚张声势，迷惑曹操。)这说明诸葛亮对地理很熟悉，能把船停在雾中接箭的最佳位置。(2)诸葛亮笑着说：“曹操不敢在这样的雾里发兵。我们只是喝点酒，玩玩，天亮后再回来。”(诸葛亮知道曹操生性多疑，知道虚实后才轻易出击。他只

8、在后方射箭，这表明诸葛亮了解自己。)(3)看挂图，鲁肃和诸葛亮有相同的表情吗？这是什么意思？(诸葛亮有关于借箭的答案。)(4)自学第二段，找出反映诸葛亮聪明才智的句子1.诸葛亮向鲁肃求助，借了二十只船.2.鲁肃答应三三五四，并没有提到借船的事。(1)诸葛亮了解鲁肃的性格，为人诚实，不露声色，所以了解自己。(2)30名士官，1000多名草巴子，披着绿色的布帘，显示了这个计划的周密和巧妙。3.默读全文，想想还有什么地方能体现诸葛亮的聪明才智。他的特点是什么？(因为他了解天文学，了解地理，了解自己，制定周密的计划，他成功地借了箭。这反映了他的足智多谋和非凡的才能。)(五)围绕中心，学习表达1.作者如何体现诸葛亮的聪明才智？2.作者生动地刻画了几个人物。为什么？(1)通过描述诸葛亮的语言、行为和举止，描绘了他的人格特征。(2)由于作者掌握了几个人物的不同特点，他们不同的语言和行为反映了不同的人物。3.综上所述，如何刻画人物1.通过本文的研究，你认为