人教版物理九年级教案第13章内能复习

1、第十三章 内能 设计理念设计理念 新课程改革对物理教育提出了新的理念， “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作 为课程的基本理念。本章利用类比、分析、总结的方法知道什么是内能，能简单的描述内能 于温度的关系。 直到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能， 使学生在头脑中形成清晰 的表象，既完成了本届重难点教学， 又锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。 从实 验中发现、分析、解决问题，从而构建完整的知识系统， 以便以后应用于日常生活和社会实 践中，体现新的教学理念。 教材分析教材分析 内能是热学中一个重要的概念。教材从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概 念，在此基础上讨论内能的改变

2、，进而引出热量的概念。 从宏观的机械能拓展到内能，通过 实验探究，让学生认识到比热容是物质的一种属性， 不同物质的比热容一般不同。 本章又为 下一章学习内能的利用打下基础。 三维目标三维目标 1 1知识与技能：知识与技能： （1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解 内能的概念，知道温度和内能的关系。 （2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。 2 2过程与方法过程与方法 （1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。 （2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）通过实

3、验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 （2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。 重点难点重点难点 重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。 难点：用类比的方法建立内能的概念。 教学方法教学方法 采用实验探究法，让学生从实验中得到比热容是物质的一种属性， 必须掌握数学法、分 析法、比较法和归纳法 仪器材料仪器材料 学案 教学流程设计教学流程设计 一、知识回顾引入新课 （板书课题） 1、分子动理论的基本内容： （1）物质由分子构成。 （2）扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 （3）分子间存在相互作用的引力和斥力 2、内能 物体内部所有分

4、子热运动的动能与分子势能的总和。 特点： （1）任何温度下的物体都具有内能； （2）一个物体的温度越高，内能越大 3. 改变物体内能的方法 4、做功和热传递的区别 热传递 联 系 区 别 做功 5、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一。 对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟物体质量的大小，温度改变的 多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。 比热容表示物质吸热放热能力。 （设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。（设计意图：即活跃了课堂气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。 ） 二、典型例题 例 1、下列现象中能说明分子在运动的

5、是（） A、扫地时，灰尘满屋 B、炒菜时，满屋飘香 C、洒水时，水雾飞舞 D、煮饭时，米粒翻滚 例 2、关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（） A、温度低的物体可能比温度高的物体内能多 B、物体内能增加，温度一定升高 C、物体内能增加，一定要从外界吸收热量 D、物体温度升高，它的热量一定增加 例 3、小明用两个完全相同的“热得快”分别给质量和初温 都相同的 A、 B 两种液体同时加热。 两液体的温度随时间变化 的图像如图所示，则 A、B 两液体比容热 c 的大小关系是 cA cB.(填“”或 “=”） 例 4、10g 的冰从-10升高到 0，需要吸收多少热量？若 这些热量由从 5降到 0（

6、水未凝固）的水来提供，需要多少克的水？ 已知 c 冰=2.110 J/（kg ） ，c水=4.210 J/(kg ) 例 5用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”。在两个相同烧杯中分别加入初温、 体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾。 (1)分别测量出水和食盐水的沸点， 发现食盐水的沸点比水高。 其中水沸腾时 温度计的局部 放 大图如乙图所示，水的沸点为_。 (2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水_(选填 “多”或“少”)。 (3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？ 答：_；其原因是：_。 （设计意图：让学生通过习题，突

7、破难点，激发学生的思维。（设计意图：让学生通过习题，突破难点，激发学生的思维。 ） 三、当堂检测三、当堂检测 1、下面是在小宇同学“物理学习笔记本”中的部分摘录，其中错误的是（） A做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 B扩散现象表明物体的分子在不停地做无规则运动 C物体内能的大小只与物体的温度有关 D分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的 2.株洲沿江风光带有一段人造沙滩， 在炙热的夏天赤脚踩在沙滩上感觉烫脚， 而站在湘江边 的浅水滩处却感到凉爽。形成这种现象的原因，下面解释正确的是() A沙子的密度小，水的密度大 B沙子的密度大，水的密度小 C沙子的比热容大，水的比热容小 D沙子的比热容

8、小，水的比热容大 3、下列关于物体内能的说法中正确的是（） A物体运动速度越大，内能越大 B静止的物体没有动能，但有内能 C内能和温度有关，所以0的水没有内能 D温度高的物体一定比温度低的物体内能大 4、 关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是（） A物体吸收热量，温度一定升高 B物体温度升高，一定是吸收了热量 C物体温度不变，就没有吸热或放热 D物体温度升高，内能增加 5、下列事例中，属于做功改变物体内能的是（） A在火上点燃火柴头，使火柴头温度升高 B冬天人们围着火炉烤火身体感觉暖和 C两手互相摩擦，手感觉暖和 D在阳光照射下，水盆里的水温度升高 6、 把一玻璃板放入水中， 取出

9、之后， 玻璃板上会有一些水粘在上面， 下列说法正确的是 （） A、水蒸气在玻璃上液化成的小水滴 B、 快速取出玻璃就不会有水 C、 水扩散到了玻璃中 D、 分子之间有相互作用的引力 7、关于物体内能的改变，下列说法正确的是（） A、物体对外做功时，物体的内能会减少 B、物体吸热时，物体的内能一定增加 C、对物体做功时，物体的内能一定增加 D、物体放热时，物体的内能一定增加 8、 （多选题）下面实例中，通过做功使物体内能发生变化的是（） A、锯木头时锯条发烫 B、冬天把手放在炉子旁边取暖 C、卫星残骸坠入大气层时与大气摩擦燃烧 D、划火柴取火 9进入刚装修完的房屋，我们常常会闻到一种刺鼻的气味，

10、这气味主要来自装修材料中的 甲醛这种对人体有害的化学物质。 能闻到气味则说明甲醛分子在做_运动，这种运动 会随温度的升高而_(选填“加剧”或“减缓”)。 10生活中的“热”含义非常丰富，物理学中， “天气很热”中的“热”是指_高； “两手相互摩擦手会发热”的“热”是指_增加。 11工厂里的冷却塔大多用水作为冷却物质，是因为水的 _较大；在古代，人类学会 了钻木取火的方法，这是利用_的方式改变物体的内能。 12 用凉水冷却滚烫的鸡蛋， 鸡蛋内能是通过_的方式改变的。 如果水的质量是 1 kg， 初温为 20 ，鸡蛋取出时水温为30 ，水吸收的热量为 _J。 c J/(kg) 13为探究不同物质的

11、吸热能力， 选取质量和初温均相同 的不同物质A和B， 用相同的酒精灯同时加热相同的时间， 水 3 4.210 温度随时间的变化图象如图所示。在实验中必须使用的测量工具有钟表和_； 由图象可判断_物质的 比热容大。 14.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。为了倡导低碳生活，太阳能热水器被广 泛应用于现代生活。 下表提供的是一装满水的太阳能热水器在太阳照射下的相关信息： 注：1 L10 m 请根据上表信 息，通过计算回答问题。 (1)热水器中水的质量为_kg； (2)热水器中的水需吸收的热量为_J； (3)热水器平均 1 h 所接收的太阳能约为_J 太阳照射时间/h太阳能转换为水的内能的效率热水器最大水容量/L 1050% 1 33 100 3 水升高的温度/水的比热容/J(kg) 水的密度/(kgm ) 60 （设计意图：使学生养成规范解题习惯，练习用内能知识解决实际问题，让学生去探索去（设计意图：使学生养成规范解题习惯，练习用内能知识解决实际问题，让学生去探索去 解开科学的奥秘。解开科学的奥秘。 ） 四、布置作业四、布置作业 五、板书设计五、板书设计 【教学反思】 一、本节课重点解决了内能这一章的知识点及习题: 二、重点和难点的突破 物理教学是活动的教学，以典型例题为载体，通过学生