负数的初步认识课件

1、负数的初步认识课件负数的初步认识课件负数是和正数相对应的一个概念，下面就是小编为您收集整理的负数的初步认识课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！负数的初步认识课件教学目标：1、在熟悉的生活情境中，产生学习负数的必要性，了解负数的意义，会正确地读、写负数。2、知道0既不是正数，也不是负数。3、会读写温度，会比较两个温度的大小。4、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的大小。教学准备：记录表，电脑课件等。教学过程：一、利用生成资

2、源，体验负数产生过程（一）提出问题，亲身体验师: 同学们每天我们都要跟数打交道，你们对学过的数熟悉吗？老师说几件事,你们能把听到的数据信息准确地记录下来吗?请选择自己喜欢的方式记录在表格上,关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思。 足球比赛,中国国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。学生填表，教师巡视收集信息。（二）有序反馈，集体讨论师：这样记录，大家有什么看法?(在投影上展示第一种情况。)生：这样无法看出是进2个球还是丢2个球。师：都是2个球，但一个是进球，一个是丢球，意思正好

3、怎么样?（转来和转走的意思呢?赚和亏呢?）仅仅用我们学过的数，还能区分这些意义相反的量吗? 有的同学想出了其他方法，我们一起来看。师生交流第二种情况师生交流第三种情况（可能不会出现这种情况）师：快说说你怎么想到这两个符号?生：我认为张阿姨赚6000元心里肯定特别高兴，所以用笑脸表示；而亏了2000元就用哭脸，表示她心里很难过。(其他学生发出会心的笑。)师：看得出来，大家很欣赏这种方法。像这样用符号表示的方法还有呢?(师随即展示其他同学使用的不同符号。)同学们的想法都很有创意。可不知同学们想过没有，你用的符号你明白，他用的符号他明白，我用的我明白，但是，数学符号是数学的语言，是帮助我们相互交流的

4、，怎样才能让大家都明白呢? 生1：需要找到一种大家都能看懂的符号。生2：需要找到一种统一的形式。师生交流第四种情况师：这是哪位同学记录的?快说说你的想法。（这位同学真了不起，你的做法和数学家的是一样的，这种表达有什么好处？）小结：现在人们就是用这样的数来区分意义相反的量。想上面这样的数都是什么数吗？生1：正负数师：板书正数负数二、认识负数1师：板书，把六个数分两类，板书在黑板上，会读吗？并让生起读。 师：很明显，这里用到的+号与-号在这里又有了想的意义，正号与负号2快速抢答：师出示-7+4.1 35讨论35是什么数。 + -5.2师：为了简便，+35可简写成35，如果去掉正号，这些数你们熟悉吗

5、？负数前面的负号能去掉吗？刚才通过分析与讨论我们已经认识了正数与负数，关于正数与负数的认识我们中国有着悠久的历史。古代人遇到这样问题时也想出了不同的方法。想了解下吗？3一起走进负数的历史，出示小资料，看到这，你有什么感受？师：（是啊，我们的祖先早在多年前就发现了负数，比西方国家要早数百年，身为中国人，我们应该感到无比荣耀）而刚才同学们通过自主学习，也发现了生活中的负数，老师更为你们感到骄傲接下来的时间就到我们自己的生活中了解负数，认识负数，好不好。（完整板书）你在生活中哪儿见到过负数吗？生举例，师出示计算器、存折、电梯和天气预报里的负数。（二）重点理解，体会负数1、温度的读法课件出示：这是二月

6、份某天的气温情况：上海：08 北京：-55 哈尔滨：-15-3 谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？生读：零摄氏度（零上）八摄氏度零下五摄氏度（零上）五摄氏度零下十五摄氏度零下三摄氏度他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和电视台的主持人一样规范。 还有不同读法吗？生读：负五摄氏度 负十五摄氏度 负三摄氏度他们读的有什么不同？两种读法都可以吗？2、0度的理解北京气温中的-5和5，这两个5表示的温度一样吗？（不一样，一个是正数，一个是负数）或（不一样，一个在0以下，一个在0以上）他比得很有特点，都在跟谁比？（0）在0上的是正数，在0下的是负数，看来先确定0的位置很重要。0上的是正数，0下的

7、是负数，这说明0是正负数的?（看来0刚好是正数和负数的分界点） 板书：0师：那气温是0度的时候是什么感觉啊？（课件出示：瑞典的科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为摄氏度。这几天我们这里的温度如何？当温度降到摄氏度，你的手里也捧着冰时，你有什么感觉？）3在温度计上拨出-5-5师：测量温度常用的工具是什么？介绍温度计（出示教具）这是一个大号的摄氏温度计，一个小格代表摄氏度，中间红色的这一稠带代表水银柱，上下可以动，你们能在温度计上表示温度吗？同学们想想看，刚才这些温度如果在温度计上如何表示呢？师：谁能把5摄氏度表示出来？（请一生上来拨一拨，并说拨的过程） 摄氏度的位置也表示出来吧。怎样才能把-5的位置

8、表示出来呢？怎样才能表示出0下的温度呢？在这样温度计上即要能表示出0上的温度，又要表示出0下的温度，先得找到谁的位置？师：“为什么要先确定摄氏度的位置？”老师再把温度计上表示出刻度。 再让生拨一拨，（2）-15和-5再拨出-15，将-15和-5比较， -15和-5哪个更冷？你怎么知道？（零上的是数字越大越暖和，零下的是数字越大越冷） 课件出示哈尔滨的冰雪图，想象一下如果此时你站在哈尔滨的冰雪大世界里，-15的温度，你会有什么感觉？用动作或表情表示一下（3）最冷的温度这还不是中国最冷的地方呢！中国最冷的地方在漠北地区：-52.3如果在这张温度计上再画下去，大约在哪里？比划一下你知道世界上最冷的地方在哪里吗？南极-94 北极-74在温度计上大概在哪个位置你知道中国最热的地方在哪里吗？的吐鲁番 摄氏多度吧在温度计上大概在哪个位置三、结合具体情境，渗透数学思想（1）整理范围 对于黑板上的这些数，可以怎么分类？刚才我们在温度计上了解了一些正数负数，你还能再说几组正数和负数吗？举得完吗？那用一个什么符号表示？说明什么？正数的个数是无限的，负数的个数也是无限的。（2）比较大小：假如老师把