初中信息技术循环结构

1、循环结构教学设计范滕州东郭中学循环结构教学设计教科书版本青岛版主题循环结构学习学校滕州东郭中学教师范类别类型新教学教学课二年级一班上课中1课程概述根据这门课的定位是基于“理解”、“理解”和“初步掌握”。旨在通过循环结构分析提高学生解决实际问题的能力，感受使用循环结构编程的便利性，激发学生对信息技术知识的渴求。教材分析本课内容选自青岛出版社信息技术第五课算法思想初步第二册第一单元循环结构。这套教材渗透了新课程改革的理念，注重创造一个高度真实的学习场景。循环结构是e语言中一种重要的编程结构，它可以大大提高程序的效率。这一课在本单元的学习中起着基础性的作用，为以后的学习铺平了道路。本部分主要讲述19

2、99年用e语言实现乘法表的计算和输出。它具有很强的理论知识和很高的实际操作要求，因此教师给学生足够的时间进行实践尤为必要。学习情绪分析我们学校的学生主要来自农村和城镇的孩子。他们接触电脑的机会较少，基础知识和操作能力也较差。算法和编程都很难，尤其是学生很难编写自己的程序代码。基于这种情况，我们应该降低对学生的要求，要求学生理解现有的编程过程和编码含义，并根据老师的演示进行制作，主要目的是让学生对编程有一个初步的了解。教与学目标标记1.知识目标理解循环结构在算法中的应用。2.技能目标(1)学会在编程中使用循环结构有效地解决问题；了解算法优化的基础知识。3.情感、态度和价值观处理同一个问题，用不同

3、的知识和方法来解决它，往往可以事半功倍。培养学生用不同方法解决问题的习惯。教学重点用e语言程序代码解决1999年乘法表的计算和输出问题教学困难e语言程序设计中循环结构的具体代码设计。教学方法解释法、自主学习法、任务驱动法、分层教学、合作探究法.教学资源计算机和多媒体网络教室系统、课件、99乘法表程序等。在黑板上写字第五课循环结构1.1999年乘法表的设计分析和流程图描述第二，用e语言程序解决1999年乘法表的计算和输出当.的时候在.之间(点数)教学内容教师活动学生活动设计意图3让学生回忆小学时学过的乘法表，并展示乘法表。疑问：1999年我们如何用程序代码计算并输出乘法表？提出中心任务，用语言程

4、序编写99的乘法表。问题导入新课思考原因记忆建立事件原因学生兴趣2老师：展示这门课的学习目标、重点和难点健康：一生大声朗读，其余的学生看着听着展示学习目标和困难明确学习目标和困难实现有针对性的学习15首先，发现问题，探索新知识1.循环结构的定义：在算法中，从某个地方开始，按照一定的条件重复执行一定的处理步骤。2.观察分析1999年乘法表的编排特点，并进行综合分析。教学处理：该环节主要利用学生的合作探究来完成流程图的绘制、程序界面的创建和代码的生成。学生被分成三人一组。教师参与学生研究的过程，及时帮助学生解决问题，最后展示自己的流程图。然后老师展示正确的流程图：3.理解圆形结构的概念：老师：继续

5、根据1999年的乘法表分析总结周期结构(1)循环结构的三个要素：循环引导学生仔细观察刚刚得到的程序框图，给学生2分钟的时间相互讨论和交流，使学生对概念有更深的理解。给出了循环结构的定义99乘法表分析巡逻指导继续分析和总结明白；理解和老师一起分析写一个流程图沟通理解1999年乘法表中的周期结构培养学生的合作交流精神和能力，培养学生绘制流程图的能力使学生对概念有更深的理解24第二，激发探究，独立合作。1.设计程序界面演示“99乘法表”表格的设计让学生根据教材p25和教师演示设计程序界面2.设计变数设计三个局部变量：被乘数、乘数和要显示的内容3.代码设计(1)显示99乘法表的实施例1的运行结果显示代

6、码让价格学生在电脑上操作(2)显示99乘法表的实施例2的运行结果显示代码让学生操作电脑(3)显示99乘法表示例3的运行界面分配任务自主学习：根据教材内容独立完成任务。演示操作清楚的任务要求步骤很简单提示巡逻指导巡逻导师显示99乘法表的示例1分析代码巡逻指导显示99乘法表的示例2运行结果和程序代码显示99乘法表的示例3运行结果和程序代码仔细观察老师的操作分组合作计算机操作设计程序界面计算机操作有三种设置局部变量计算机操作运行验证注意老师的操作和老师一起分析程序代码自我分析程序代码计算机操作实现程序一致合作工作清楚的目标清楚的共同学习添加训练局部变量体验计量回路和可变回路的使用进一步了解计量回路和

7、可变回路的使用精通1999年的完整乘法表10第三，推广和培训评估。巩固练习(教材p27“实践与创新”):请在屏幕上输出三角形作为基本图案。参考模式如下图所示。1.展示和评估小组之间的选举。2.教师巡视指导与评估。向导技术示范发展向导竞争估价思考小组作业通过比较来评价估价探测研究整合内存扩展和提高学生4第四，梳理疑点，总结评价。逐循环可变循环如果算法涉及循环结构，我们必须分析以下几点：1.分析周期：已知或未知2.分析进入和退出回路的条件。3.分析循环体的内容：要重复的内容改变循环变量值的方法。完成教材p27“评价”表评估表评估项目自我评估()团体评估()优秀的好的一般优秀的好的一般线圈结构计数循环体可变循环体循环结构的应用梳理摘要摘要发展显示评估表巡视各组的评价听一听，想想思考回顾梳理新知学生在小组内进行自我评价和相互评价要知道认识要点完成梳理发展估价找出不足并及时纠正教学后反思1.设计理念：采用“任务驱动”教学法，引导学生分组完成具体的学习任务，开展课堂教学，并在网络课堂上以尝试发现、总结和直观演示的形式贯穿整个教学过程2.教学亮点：(1)本课程设定的目标和任务难度适中，任务驱动，循序渐进，贴近学生的生活和认知规律。(2)整个教学过程体现了新课程改革的理念，整个教学活动是组织者，学生是“主角”。3.有待改进的领域：(1)课堂教学