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文档简介

1、初中文言文课堂教学与案例分析,武汉市第三寄宿学校 黄群芳,一、初中文言文教学现状,不能不读文言文的理由： （1）总的说，到目前为止，汉字的典籍，绝大多数是用文言写的，这份文化遗产，如果想继承，就不能不学会文言。 （2）历史是连续的，为了现在和将来，我们必须清楚了解祖国的历史，这就不能不学会文言。 （3）有不少与历史有关的专业，想研究，都必须读文言典籍。 （4）不搞有关历史的专业，或行有余力或安享清暇，会有欣赏文学艺术的要求，其中很可能包括读楚辞、汉文、唐诗、宋词等，这也就不能不学会文言。 （5）从事写作的人，或只是常常拿笔的人，需要从各种名作中吸收营养，这各种名作中不能开除文言作品，因为这是土

2、产，而且丰富，容易吸收利用。（张中行关于文言）,一、初中文言文教学现状,不需要都学会文言文的理由： （1）同样是课程内容，性质和功用可能不同，就拿现代汉语与文言比较，现代汉语非用不可，文言则不然。 （2）文言既然非现代社会生活所绝对必需，就应该容许，或不能不容许，需要并喜欢学的，学；不需要并不喜欢学的，不学。 （3）大多数学业、行业与文言的关系很少或没有，从事这类学业、行业的人，不会文言不至有什么明显的不便。 （4）人人有学习文言的权利，不能推论，任何人没有不学文言的自由。 （5）有不少人确实没有时间和兴趣，所以事实是不能要求这些人也学会文言。（张中行关于文言）,一、初中文言文教学现状,原因探

3、究： （一）文言文自身特点 （二）教学方面的障碍 1、教学目标功利 2、教学内容零碎 3、教学方法僵化,二、文言文课堂教学策略,课程标准要求： 总目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 阶段目标：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。,二、文言文课堂教学策略,（一）提倡文、言相融 1、因言释文 2、因文悟言 （链接愚公移山课堂实录） （链接假如智叟来做总结报告） （二）实施授渔策略 1、讲精要 2、讲方法 （三）强化诵读教学 1、多给时间诵读 2、加强诵读指导,二、文言文课堂教学策略,（三）强化诵读教学 2、加强诵读指导 岳阳楼记课堂实录doc.doc 岳阳楼记.ppt） （1）通过正音断句指导学生读准文本。 （2）通过设计问题指导学生读懂文本。 （3）通过创设情境指导学生读透文本。 （4）运用体态语言提示学生读美文本。,三、文言文课堂教学策略,3、培养诵读兴趣 （1）丰富诵读形式 （2）借助媒体手段（链接） （3）营造诵读氛围,二、文言文课堂教学策略,（四）注重

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