小学英语教师培训课件

1、攀枝花市盐边县杨春琼小学英语教师课堂教学用语讨论与交流。英语课堂语言是指教师用英语组织、演示、解释、提问、表扬和纠正教学的语言。换句话说，它指的是不需要新教授的语言。使用英语课堂语言，创造真实的语言环境，有利于提高学生的听、说、理解能力。尽可能多地用英语组织教学，在课堂上讲述内容，可以让学生感到英语课堂与其他课堂有很大的不同，有助于营造用英语思考和表达的良好氛围，有助于学生专注于学习和使用这门语言。用英语指导、讲述和评价学生可以使学生积极理解和记忆。同时，在理解课堂语言的过程中，学生可以增强语言学习的成就感，从而增强表达的意愿，逐步培养学生使用英语的习惯和能力。小学英语课堂语言的基本原则，从简

2、单到复杂，从简单到困难，循序渐进的原则，以及交际的原则，使学生从最初阶段就养成用英语交际的习惯。渗透的原则，坚持在整个课堂教学中尽可能多地使用英语。重复性和必要重复的原则可以突出教与学、说与练的重点。规范化原则，语言要规范化、地道，速度和节奏要掌握好。鼓励原则，应该使用鼓励的语言来满足学生的成就感。指导原则促进学生思维能力的发展，使他们从不同的角度观察和思考问题。注意事项，1。使用符合儿童特点的语言。用演示代替繁琐的解释。3.使用肢体语言来辅助口语。4.优先考虑鼓励和表扬。5.使用更礼貌的语言。6.语言应该改变，而不是一成不变。7.使用恰当得体的语言。尽量说英语，必要时只说中文。小学英语课堂术

3、语分类，问候语，问题，反馈，说明，问候语，课堂出勤，课后，请求，问答，公告，课堂活动指导，注意作业，鼓励，评价禁止和警告，问候语示例，早安。/下午好，每个人/每个人/男孩女孩。你看起来很开心。说你好，很高兴见到你，再见，好了，孩子们，今天就到这里。下次见。/回头见。再见，指令语言示例，今天，我们将要学习请一起阅读。一，二，开始。一个接一个地做。请跟我来。听并重复。到前面来。请回到你的座位上。请两人一组。/成组。/你的卖家。和你的搭档一起回答问题。让我们休息一下。请安静。正面评论，不错，谢谢。(我相信你下次会做得更好。)这是个好答案。谢谢你。非常好。干得好。干得好。你是一个如此聪明的男孩/女孩。

4、太棒了！太棒了！启发式纠错，非常接近。继续。几乎是对的。请再试一次。如果你真的努力，你当然可以做到。没关系。你下次肯定能做得更好。在小学英语课堂语言使用的普遍情况下，课堂语言的非标准准确性是不够的。例如，语序不对，搭配不当，声音不合理等。这些错误中的一些是由于老师语速太快而导致的口误。课堂语言太随意，始终不坚持英语，说汉语，不说英语，比如：学生看作业，半汉语半英语，比如为什么？课堂语言单一，1。课堂语言的语音语调不规范，(1)元音发音不到位，长短元音的区别不明显，如感觉、配合。元音发音不完整，自行车，好听的元音发音不够宽。(2)2)的发音不正确。(3)清辅音读为浊辅音，(4)拖尾现象。(5)缺

5、乏连续阅读和重读技能；(2)语调不正确，你能猜出这是什么意思吗？你能猜到这意味着什么吗？词性错误，让我们看看这两句话。又一个学生。让我们看看这两句话。又一个学生。不完全匹配，你能造一个关于“多长时间”的句子吗？你能用“多长时间”造句吗？看这里。看这里。发音不当，字母“a”发音，字母“a”发音，习惯性错误，你叫什么名字？史密斯B:A:如何拼写？它怎么拼写？存在问题的对策和解决方法第一，正确理解和组织英语教学对大多数青年教师来说有一定的基础，主要是解决一个认知问题，所以我们要从思想上高度重视，注意课堂英语口语的系统性、规范性、交际性和针对性。对于说话有困难的教师，首先要消除自卑心理，在实践中树立自信心。那些不熟练的人可以在课前准备最常用的课堂语言。在此基础上，随着时间的推移，逐步达到熟练的位置。第二，处理好两个关系，英语和母语的关系。英语课堂中口语准确性与流利性的关系。第三，加强发音练习。第四，拓展课堂语言的交际性。虚心学习，敢于实践。如何在课堂教学中使用英语口语：首先，使课堂语言简短；第二，打造课堂语言本体；第三，让课堂语言押韵造句；第四，规范和控制课堂语言；第五，使课堂教学直观化；第六，适当配合母语评估肢体语言；首先，微笑和语言；第二，用力点头是一种肯定；第三，惊讶的表情也可以，它还可以增强学生的自信心，获得成就感。五、一只手同时掌心向上不断煽动四