《画杨桃》教学课件可以

1、人教新课标三年级语文下册第三单元,画杨桃,作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。,复习检测：,叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,学习第一自然段： (1) 这一自然段告诉了我们什么？,父亲教导“我”画画要实事求是。,(2)什么是“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？,学习第25自然段

2、：,（1）第二自然段写了“我”画杨桃的过程，请同学们找一找“我”为什么把杨桃画成五角星？,从我“坐”的角度看杨桃，杨桃就像个五角星,（2）结合父亲的话说说我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？,第二个原因是按父亲的教导，看到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星形状。,学习617自然段： （1）默读思考：开始同学们认为这幅画画得怎么样？,“不像！” “像五角星！”,（想当然不假思索的语气。）,后来又有什么变化呢？,“不像。” “像五角星。”,（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）,为什么会有这样的变化？画出有关的句子。并用“因为所以”说一说同学们的认识变化的原因。,因为同学们在“我”

3、的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。,a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” b）“不像。”“那么，像什么呢？” “像五角星。”,读出这两组对话中同学们语气的变化。,老师态度发生的变化。,老师在“审视”之后神情变得“严肃”是因为：,他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”,为什么老师在教育同学们之后变得“和颜悦色”？,因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）,学习第18自然段：

4、（1）这一段老师的话里共有几个句子？,4个句子,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。,（2）前两句告诉了我们什么？,看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,（3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？,不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题,我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 什么是相信自己的眼睛？,看到什么，就是什么，不要受别人的影响。,总结这一段共讲了哪几点意思？,1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样。,2、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人。,3、应该实事求是,学习最后一自然段：,(1)老师和父亲的话哪些地方相似？,父亲说：是什么样的就画成什么样。 老师说：应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。,（2）为什么说老师和父亲的话对“我”来说一生受用?他们的话仅仅适用于画画么？, 你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。,当别人的看法想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，并且看问题的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是。,课堂检测：,1、按课文内容填空。,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的( )，杨桃的( )也就不一样，有时候看起来真像个( )。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的