面对火灾我不怕

1、,城北小学 郑少群,面对火灾，我不怕,据资料统计，全国小学生单因火灾事故造成伤亡的，平均每年高达三千多人，换句话说，几乎每天有10个学生从校园“消失”，通过安全教育能有效提高中小学生的自我保护能力，让他们从小掌握一定的自护知识，这是很有必要的。,课题的选定,说教材,说,课,流,程,教学目标,掌握一些应对火灾的自救方法，会报火警。,2、掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。,教师准备： 1、火灾的图片和案例等。 2、火灾发生时正确处理的办法和有关课件。,图片展示法,模拟体验法,活动探究法,设计意图：引导学生 情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使学生掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护

2、自救的能力。,说学法,演一演、看一看,想一想、说一说,学一学、做一做,设计意图：调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。,活动中我要让每一个环节都引导学生带着问题去,模拟演练 学习自救,教学过程,2003年11月24日凌晨，某大学的学生宿舍突然发生火灾，火势异常凶猛。宿舍楼里的学生顿时慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃生。由于当时人们采用不正确的逃生方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们伤心欲绝、悲痛万分。,第二步：模拟演练 学习自救,环节（三）合作探讨，学习正确的逃生方法。,1、 应讲清楚着火详细地址或周围的标志性建筑。 2

3、、 要讲清楚什么东西着火，火势怎么样 。 3、 报警人要讲清自己的姓名和电话号码 。 4、 报警后要派专人到街道路口或村口等候消防车。,电话求救法,小朋友， 发生火灾不要怕， 牢记火警119， 说清姓名和地址， 最好留人在等候！,儿 歌,为什么不能随便打119？,假火警电话占用了有限的报警电话资源，使一些真正的火灾报警电话打不进来，耽搁了救援工作，导致受灾群众得不到及时救援。 随意拨打“119”恶意骚扰，严重影响了“119”电话特殊功能的正常发挥。消防法明确规定：谎报火警属严厉禁止行为，将被处以警告罚款或者十日以下拘留。,初起不猛烈,火势猛烈,被火围困,火灾的三个阶段,迅速撤离法,当机立断 快

4、速撤离,千万不要 贪恋财物,1.熟悉安全通道，正确地选择逃生路线。用湿毛巾捂住嘴鼻，弯腰行走，也可披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去。不要留恋财物，不要坐电梯，应尽快逃出火场。 千万记住，逃离火场后切不可返回。,绳索自救法,管线下滑法,被单拧结法,楼梯转移法,不要盲目跳搂，可用牢固的绳子或把床单撕成条状连接起来，紧拴在门窗等固定物体上，然后滑下逃生。,暂时避难法,用浸湿的被褥衣物堵住门,在阳台上呼救,被火围困时，可向室外扔抛沙发垫、枕头、衣服等软物或其他小物品发出求救信号。夜间则可打手电或敲击铁质面盆等发出求救信号。,谢谢！,第三步：火场闯关，检验效果,通过前面的学习，孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生研究：,(1)、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃生路线，并说说为什么这样设计。(用红笔在平面图上画出逃生路线),(2)、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢?(请用道具演示说明),第四步,学以致用，安全撤离,设计意图：这是重要的一步，是学生从理论到实践的一次练习， 变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。,课后延伸： 1、和家长一起完成一份关于火灾逃生的手抄报。 2、设计一条防火安全教育的公益广告词。 设计意图：这样，孩子、家庭、社会多方面教育