《敬业与乐业》

1、.,1,敬业与乐业,梁启超,.,2,三. 过程呈现,敬业与乐业,曾都区实验中学九年级语文备课组,一.理念渗透,二.教材研究,三.学情掌握,四.过程呈现,.,3,这节课渗透了教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行）里提出的我国基础教育课程改革目标的理念:强调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”； 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。,一、理念渗透,.,4,本文是近代思想家梁启超1922年在上海中华职业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业道

2、德启蒙教育。,1. 点击文本,二、教材研究,敬业与乐业是人教版九年级上学期第二单元的第一篇讲读课文。,.,5, 知识与能力：,二、教材研究,2. 解读目标,初步体会演讲的口语特色；初步学习运用“举例子”和“讲道理”来阐明观点；增强思辩的能力。,.,6,二、教材研究,2. 解读目标, 过程与方法：,在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法进行语文学习。,诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。 设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维， 推动课堂每一个环节。 讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结

3、中突破学习重点。 质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。,.,7,二、教材研究,2. 解读目标, 情感态度与价值观：,结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”，培养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。,.,8,重点：理清文章的思路，理解本文的主旨； 初步体会演讲口语的特色。 难点：真切领悟 “敬业与乐业”精神并反思质疑； 学习演讲的写作。,二、教材研究,3. 破重难点,.,9,初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知

4、、在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的人文气息。,三、学情掌握,.,10,四、过程呈现,环节一 创设情境 激趣导入,环节二 朗读默读 整体感知,环节三 互动研讨 深入文本,环节四 放飞思维 展示自我,环节五 走进生活 拓展延伸,环节六 布置作业 回顾反馈,.,11,设置关于“职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：敬业与乐业。,环节一 创设情境 激趣导入,1. 设计思路：,设计意图：,这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。,2.

5、 具体教学过程：,.,12,学生通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读全文感知文章围绕观点所谈的三个问题。,环节二 朗读默读 整体感知,1. 设计思路：,设计意图：,培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。,2. 具体教学过程：,.,13,以分小组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章“有业、敬业、乐业”三个部分。在这个环节里，教师巡回辅导，适时的引导、激励的点评，促使学生顺利的完成学习任务。,环节三 互动研讨 深入文本,1. 设计思路：,设计意图：,运用“自主、合作、探究”的学习方法来理解课文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神

6、，让学生轻松地突破教学重点。,2. 具体教学过程：,录像片断,.,14,活动一： 通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语言。然后以“我能行”即兴演讲。,环节四 放飞思维 展示自我,1. 设计思路：,设计意图：,活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏能力。设置“我能行”即兴演讲，意在培养的语言表达和思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及感受演讲特点。,2. 具体教学过程：,.,15,活动二：组织学生自由辩论，达到深入理解课文中的对“敬业与乐业”精神的真切领悟。,环节四 放飞思维 展示自我,设计意图：,活动二的设置意在培养学生

7、个性化表达的能力，培养学生辨证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。,2. 具体教学过程：,1. 设计思路：,.,16,结合自身体验，通过事例图片展示感受爱岗敬业精英的风采。,环节五 走进生活 拓展延伸,设计意图：,意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。,2. 具体教学过程：,1. 设计思路：,.,17,布置作业，培养学生分类搜集、筛选整理信息的能力，并形成积累习惯。,环节六 布置作业 回顾反馈,设计意图：,让学生巩固本文知识，达到培养学生“自主、合作、探究”的学习能力

8、和分类搜集、筛选整理信息的能力。最终达到培养学生语文素养的目的。,2. 具体作业：,1. 设计思路：,.,18,你会选择什么职业？,公务员,演 员,医 生,总 裁,清洁工,教 师,歌 星,保 姆,环节一 设置情境 激趣导入,.,19,作者简介,梁启超 (18731929)，中国近代思想家,戊戌维新运动的领袖之一,字卓如,号任公,别号饮冰室主人。其著作编为饮冰室合集。,.,20, 朗 读:,问题一：大声朗读课文第一段，看看梁启超先生对待职业的观点是什么？,问题二：请迅速默读全文，看看作者在文章中围绕这个观点先后谈了哪几个问题？, 默 读:,.,21,有业,敬业,乐业,敬业乐业,是人类生活的不二法

9、门,.,22,分组讨论:,1. 四人一小组全班分“有业、敬业、乐业”三个部分边读边讨论。 2每个小组推荐一个中心发言人为代表发言，其他同学补充。,1.分析“有业之必要”时，列举了哪些例子？ 2.课文怎样论述敬业的？ 3.作者在分析“凡职业都是有趣味的”列举了哪些原因？,讨论内容:,第一小组,第二小组,第三小组,有业,敬业,乐业,.,23,有业,敬业,乐业,责 任 心 趣味,孔子 百丈禅师,四个理由,敬业与乐业,是人类生活的不二法门,.,24,赏析：口语性强，现场交流感强，有鼓动性有感染力。,我会赏析：听读赏析一段话,“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看我们好苦；翻过来。倘我们去赌钱吃酒，还不是一样淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。,我会演讲：以“我能行”为话题即兴演讲。,活动一：,.,25,安于职守的士兵是好士兵？ 想当元帅的士兵是好士兵？,