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1、连云港市“千名教师出乡村”工程,小学数学“数与代数”领域 教学有效性的思考 海州区教育局教研室 陈 娟 2015年5月25日,一、概念教学中的有效性体现 二、计算教学中的有效性体现 三、运算律（包括一些探索计算中的规律问 题）教学中的有效性体现,一、概念教学中的有效性体现,1.内容梳理： 小学阶段涉及到数的概念有：自然数、整数、分数、小数、负数、百分数等。,2.教材分布,3.具体实例（分数）,三上,3.具体实例（分数）,三下,3.具体实例（分数）,五下,3.具体实例（小数）,三下,3.具体实例（负数）,五上,二、计算教学中的有效性体现,1基础四表 四表（20以内加减法、表内乘除法）以及四表的拓
2、展如30乘40，为估算作准备。估算有一种方法就是将两个两位数均看成是整十数，再估算。新教材中对一类口算不作要求，及两位数乘整十数如32乘20。,2.教材分布,二、计算教学中的有效性体现,3.具体实例 例1是两位数乘10和 整十数乘整十数,二、计算教学中的有效性体现,3.具体实例 例2是教学估算的方法， 也就是将两位数看成是 整十数进行简单的估算 与应用。,二、计算教学中的有效性体现,3.具体实例 例3教学两位数 乘两位数的笔算， 也就是列竖式计 算的方法。,二、计算教学中的有效性体现,三、运算律（包括一些探索计算中的规律问题）教学中的有效性体现,运算律包括计算中的规律探索（有趣的乘法计算）如三年级，这些课型均是通过不完全归纳法，引导学生通过观察现象、建立猜想、验证猜想、得出规律、回顾反思、实践应用等环节让学生从感悟到掌握规律，从而达到很好的应用规律解决实际问题的目的。,三、运算律（包括一些探索计
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