（赛课教案）六年级上册美术废物新用—创意易拉罐制作易拉罐相册

1、湘美版6年级上卷1.2课废弃物新用教育设计主旨：废物用广告创意的罐子做罐子摄影图片架学校：小学学年：六年级学校：作者：联系电话号码：剧本再现：展示通过废弃罐子引出“小小魔术”制作的实物，能够唤起学生对制作成果的兴趣，直接反映主题制作的突出成果。一、选题说明主题：本校重视学生德智体美劳的全面发展，重视学生的手能力。 为了加强更多学生的环境保护，节约意识，我们利用综合实践活动平台，在综合实践活动理念的指导下，进行方案设计和内涵的开展。 反映了科技活动的实践内涵，体现了对综合实践活动认知和能力的广泛要求，最终确定为创意易拉罐制作易拉罐相框这一活动主题。主题选择理由：1、对我校学校特色综合实践活动“四

2、个一个”项目工程的关注，与综合实践活动教学的性质(实践性、开放性、自主性、生成性)不相符2 .主题的实施具有相当大的操作性。(1)学校拥有可以调动到一盏茶的各种物质资源和人文资源，为学生开展创造性制作的可能性。(2)主题内容具有相当的社会资源，为学生创造性空间的开拓提供保障。(3)主题内容使学生能够有效地开展研究性、合作性的学习。(4)主题内容符合学生的个性发展。二、活动目标：1 .认知：通过l主题研究，使学生感受到创造性的手工制作(主要是制作罐头)。有比较鲜明的理解。l学习一些方法知识：主要有折叠方法、标线的方法、裁断粘贴方法等。2 .能力：通过l手工作业过程的经验，使学生了解和熟悉这种问题

3、研究的一般过程、方法、常用的制作手段等。l使用手工工具和材料制作高效罐子模型的能力。l在认识创造性手工制作(主要以罐头为主)结构的基础上，发展模仿结构和创新能力。l实施社区调查，以淘汰为宝，手工制作，鼓励学生在自主意识的引导下实施制作。 培养实践和自主、合作能力。l培养收集资料进行比较论证的科学实践能力。l发展自主评价的能力。3 .感情：l感知手工制作本身的一定意义，欣赏手工制作的美。通过l活动关心周围的事物，培养善于研究的科学态度。l学生在探究过程中大胆怀疑，敢于提出新的构想和构想，使学生体验研究的乐趣。三、活动准备：罐、纸箱、马克笔、剪刀、紫菜、米尺、小刀、摄影图片、摄影图片、绳子、珠锁。

4、四、活动过程：主题活动编制程序流程图：(一)活动开展阶段；这个阶段的主要任务：1 .实施小组课题拟定方案的具体研究。2 .学习必要的操作技能和创造性想象力。3 .提高学生活动中的合作能力和动手能力。4、培养学生模仿制作、创造性想象力的综合能力和礼貌态度。5 .了解罐头的材质和“手工制作”的运用。活动协同部门人员：少先工作团队的关系辅导员。分工：班主任人民教师负责相关调查内容的执行和调查的指导。辅导员负责班级的安全管理、秩序管理、辅助指导。(二)活动的基本过程：(1)根据课题研究方案决定应提供的专业技能指导1 .制作罐装相片信息帧。2 .关系制作能力。3 .创造性造型制作。(评价：这些个技能需要

5、由人民教师通过课程指导，对学生明确方法。 (请参见。)(2)根据计划计程仪制定活动日程在开展活动之前，工作团队必须根据课题方案事先判断课题研究整体过程所需的时间长短，根据时间长短安排活动内容，确保活动实践课的有序开展和有效开展。时间： 2.0分钟左右02分钟：制作准备3-14分：主题制作14-16 :总体调整18-20部分：汇总显示结果(3)部门协调开展多头研究实践类课题的研究：(由指导人民教师指导)必要的操作方法：设计、制作等。所需专业技术：材料收集、合作分工、方案设计、制作处理、成果表现等。以上技能是对研究的有效支持，人民教师要明确学生是否具备。 通过未来指导丰富技能和云同步，强调人民教师

6、开展研究的具体依据是小组研究方案和活动安排，学生也可以在开展研究的过程中适当调整方案，具体反映在活动安排中。(审查：本实践活动加强小组间的合作与合作，及时心得体会学生制作的成果，沟通制作过程中的注意事项，提高制作的实效，督促学生避免制作中的错误。 (请参见。)(4)活动中的实时评价监测研究的实施和深化，提高研究的实效，必须实时评价研究过程的各个环节，与校本特色综合实践活动的个人评价相结合。(评价：评价应参加上通告，促进学生制作，达到目标。 从评价内容来看，对学生的制作能力评价、小组活动达成度评价等进行了评价。 (请参见。)(3) :活动总结阶段(活动总结和成果表现)这个阶段的主要任务：1 .整

7、理素材。2 .表现出创造性地制作成品。3 .学习制作过程的方法。4、交流制作过程的心得体会。5 .做评估活动过程和成果。活动的基本过程：(一)活动成果展示；上通告1 :整理素材。(评价：根据成果预期形式进行调整。 (请参见。)活动2 :显示创造性，制作成品方法1 :制作再现(实践类课题研究展示比较适合使用。 (请参见。)(评价：六年级学生在运用时要注意促进学生的操作能力。 人民教师以身作则，使学生了解其制作过程，使更多的学生投入其中。 (请参见。)方法2 :综合展示(PPT原稿、摄影图片等)方法3 :制作工艺展示(工艺和工艺资料展示)方法4 :成果展示(活动成果展示)活动3 :做评估活动的过程

8、和成果(评价：通过以上制作过程和成果的交流，可以验证学生实践创新能力的内部化情况。在这个阶段，主要通过课程完成整体活动的过程中回顾展示和成果的展示，与实际的理解相结合，真正的理解“制作”。 通过展示和交流过程和成果，发现实践活动的得失打底子了今后综合实践活动的开展。 (请参见。)(2)评价评估方案：1 .活动达成度评价(小组活动目标评价、人民教师用)活动成绩评价注重在小组活动中的参与度和自主意识，也注重学生活动中成果的表现，采用等级制评价，使学生进行自我评价和相互评价。2 .学校评价(活动开展评价、教务处用)学校在活动中通过教务处进行调查研究的基础上，对活动状况用星星进行了评价计程仪计划的实施

9、状况。 星级评价制度根据实际的活动状况和效果，特别重视活动初中生的自主性。 全面衡量活动的效果。五、活动效果和反思“这是一项很有趣的活动，原来生活中有很多看似不济事，不显眼的东西，其实有很多用途呢。”这是学生实践课后发出的感动！因此，我们的综合实践活动如何深入人心，在这个主题活动的指导下，对小盆友们表现出了实践课的价值意义，特别是对提高学生动手能力、创新能力、合作能力的很大推动作用。 在考试压力下，关注学分氛围，给目前普遍存在的监护者和学生带来清新的空气。 将注意力集中到小盆友的全面发展上。 活动不仅能促进小盆友综合素养的提高，也能促进监护者的积极参与与合作，并能促进社会、学校、家族的教育能力，以真正服务于小盆友的终身发展，这也许是此次研究活动的最大成果其次，本活动的切实推进，对学生的广泛认知，在培养学生的综合能力、科学素养和创新能力方面也必须注意不能取代学科课程。 由于学科课程时空限制大，其研究内容目的性强，主要以平面展开为主，所获得的认知和能力发展比较单一。 在综合实践活动课程中，在主题的领导下展示了以主题为中心的立体认知结构，使学生在获