六年级语文负荆请罪教案

1、六年级语文负荆招罪教学案负荆招罪教学案优秀教育目标：1 .可以按角色朗读文本。2、联系课文内容，说明“负招罪”这个词的意思和由来。3 .学习读故事剧本。 排练小剧。4、通过易读性故事剧本台词，了解廉洁错误和林相重视大局精神品质。教育重点、难点：通过语言文字林相不为国家介意私怨，体会一切博大的领悟和廉颇为了解错误而改变的珍贵精神。教育过程：一、引进板问题1“负荆召罪”是什么意思？这句话的由来是什么？2、让我们看看剧本的第二幕，廉颇是如何向林相道歉的。二、提出目标三、自学指导1、默读课文，想想从这个场面读到了什么。把读到的内容在书的旁边加上简单的注释。 大海什么都不懂吗？ 在不懂的表兄弟上做记号。

2、2、没有阅读理解集体交流。3、指导总结吃不透几个主要问题，再次默读课文，思考(1)为什么林相说“深刻真正的大义，宽容的人”？廉洁是怎样的人，知道错误就改正。 从语言动作中可以看出来。 (请参见。)先学(与其读书，不如写字)学生开展一盏茶自学，阅读、讲话、思考、人民教师巡回。五、后教(讲得更成正比)“你是个深刻理解大义、宽宏大量的人”。(1)理解“深刻理解大义，宽宏大量”。(2)像林相这样的“大义、宽容度”表现在哪里？(3)读下面的句子，比较什么表达比较好呢？你真是个深刻理解大义、宽宏大量的人啊你是个深刻理解大义，宽宏大量的人六、全课总结(比摘要)第二幕的故事剧本主要描绘了语言和动作廉洁改英勇的

3、的率直性格的特征，对林相那种深刻的大义、宽容也有一定的理解。七、本堂培训(比完成课外作业)(1)学生练习按角色朗读。(二)提名朗读、人民教师和学生评价。板书设计：廉颇蔺相如如果你是免不得的话原谅我的过去是毋庸赘言背着荆条往一边扔扶着膝盖站起来勇于改过(成语) )为了赵国的利益负荆罪教学案优秀2一、教材解读：这篇课文是一部历史性的小剧。 在故事剧本的开头写明叙述方法发生的时间、场所、剧中的人物。 在故事剧本中的方括弧内主要说明舞台背景和人物活动状况，在括弧内说明人物说话时的表情、动作等。 故事剧本通过人物对话，让日本战国上即使赵国将军廉颇氏侮辱也不在意的上清林相说像是负责招待罪一样的话。二、教育

4、目标：1 .可以按角色朗读文本。记住本课的6个生字，2条绿线中只有2个不会写。 理解由生字组成的词。 联系本文的内容，说明“负招罪”这个词的意思。3 .学习读故事剧本。 排练小剧。三、教育的重要难点：1 .通过语音文字蕴涵相为国家不私怨而求一切的博大领域和廉颇了解错误并体会改变的珍贵精神。2、体会新剧文本的特点，演出新剧，深化语言训练。四、教育准备：多媒体课件五、总上课时间：三个小时的课第一课一、教育内容：第一次读正文。二、教育目标：1、读课文，学习新词，理解词的意思。2 .全面感知情景特点，理解各场景的主要内容。三、教育过程：一、明确课题，理解剧本的特点1、直接板书课题、负荆招罪2 .一起阅

5、读课题，根据问题提出疑问。看了课题想知道什么“负荆招罪”是什么？谁向谁认罪？ 为什么要赎罪？ )大家做了预习，说了这篇课文和其他课文不同的地方。4、回忆剧本的一般特点，谈谈如何阅读剧本。5、总结：在故事剧本开头注明叙述方法发生的时间、地点、人物。 剧的开头和剧中的方括号中主要说明舞台背景和人物活动状况的括号内人物说话时的表情、动作等。 基本上通过尖溜溜戏剧的冲突来表示人物性格的特征。 在阅读的时候，要明确叙述方法的情节，好好品味人物的语言，理解人物性格的特征。二、看课文，学习单词1、用自各儿阅读课文，要求：读准字音，认识字形，画吃不透词和文章四字词。查字典，联系上下文不通的词汇。边读边思考暴露

6、时提出的问题。2 .检查自学效果(1)、点名读词正音：“赵、唇”为仰舌音，“廉、韩、唇”为前鼻音“庙、卿”为后鼻音。辨别字形：恐惧全部廉3354庸(2)指名阅读课文，结合正音理解词义。三、整体感知文本想一想：这两幕剧得了什么奖？2 .总结四、学习写字1、观察字形，了解生字对比画，笔顺和结构。2 .重点指导“廉”:兼”字的第一横点和撇字要不得。“恐怖”:右边的“具”字有三横，横少使不得。“唇”:半包围构造，不能上下构造。3、播红、练习书。 由人民教师巡回指导。4 .展示、评议。作业设计一、抄写生单词第二课一、教育内容：精读正文二、教育目标：精读故事剧本第一幕，初步感受廉洁性格和林相性格2 .练习

7、第一幕剧三、教育过程：一、复习指名板书、引进1、提名登上板书负荆招罪2、根据上节课，课文上是谁写的“负荆招罪”？3、移徙：廉颇为何对林相如“负荆招罪”？ 我们一起去第一幕找原因。二、精读故事剧本第一幕1、静静地阅读这个场景，思考一下。 林相如和廉颇是怎样的人提示：抓住人物的语言动作体验2 .小组讨论3、指名阅读a体会主要人物的林相b行动：在街上有意识地避开廉洁的车辆：几天不见，避开和廉洁的车辆见面。林相避免廉洁是什么？讨论：如果他们俩吵架，会有什么后果？c指导朗读这句话。提示：注意括号中的内容，抓住人物的台词、动作、表情，结合人物的地位、身份、经历等，感受人物的心情。 体会人物性格的特点和品质

8、，阅读课文。 没有提示动作表情的表兄弟我们可以用自各儿来补充动作和表情的提示。4 .按角色朗读第一幕三、练习第一幕剧分组练习第一幕1、讨论：练习这部剧需要什么留心？人物分工：推测人物的表情，根据人物的动作，模仿语言的正文记述，恰当地利用谋求革新的工具。2 .小组演出，人民教师巡回演出。四、教室总结通过朗读课文和戏剧，我们了解了“负荆招罪”的起源，也初步了解了主人翁廉颇和蔺相。第三课一、教育内容：精读正文二、教育目标1、精读故事剧本第二幕，解读廉洁蔺相的精神品质2 .完全演出戏剧负荆请罪教育的过程一、谈话的引入读了故事剧本的第一幕，廉洁和林相给我们留下的印象不同。 随着故事的不断发展，在剧本第二

9、幕中，清廉颇和林相会给我们留下怎样的印象呢二、精读故事剧本第二幕1、默读课文，想想从这个场面读到了什么。把读到的内容在书的旁边加上简单的注释。 有什么不明白的事情吗在不明白的表兄弟上做记号。2、没有阅读理解集体交流。 重点整理需要解决的问题：林相如和廉洁是从什么语言读来的？3 .抓住重点词句进行讨论：(1)廉洁：不穿上衣，背着荆条，忙不迭跪着，老呆呆的，紧紧拉着，亲密谈话林相：快点，拿起来，帮帮忙，挂起来，拉紧，亲密地说话(3)观察教科书上的彝拉斯特，想象当时两人不同的表情和心中的感觉：廉耻、悔恨、林相惊讶、满心欢喜。(4)提示“你真的是深刻理解大义、宽宏大量的人啊”理解“深刻理解大义，宽宏大

10、量”4、总结：第二幕的故事剧本主要通过语言、动作廉洁改英勇的，爽朗的性格特点和林相深刻揭示大义、慷慨的性格特点。 他们俩都可以为国家利益考虑大局。5 .练习第二幕剧(1)读第二幕剧，体会括号中人物的动作、表情及其心中的感觉。(2)说话前没有括号的内容时，在组内讨论补充内容是适当的。(3)根据括弧中的这些个提示，体验怎样的表演，以小组内的分工练习表演。6 .完全展示两幕剧7、学生相互评价，人民教师总结。三、总结文本1、廉颇和蔺相的叙述方法成了千古的好事。 关于这样的两个历史人物，我们可以用一个词来表现他们。 对于故事剧本的特点，我们也有更深刻的认识。2 .统一语言廉颇：负荆召罪知错而改林相如：大

11、义以大局为重工作设计一、按要求改写句子1 .根据需要改写句子改为记叙文秦王我不怕，我怕林将军吗？2这样改写句子/刘星今天没有参加上通告，是因为他病了。刘星病了，所以今天没有参加上通告。秦王之所以不敢侵犯我国，是因为我们赵国武廉洁，文有林相。三、读叙述方法将相和板书设计5负荆邀请罪林相如：大义以大局为重爱国者廉颇：负荆召罪知错而改负荆罪教学案优秀3教育内容5 .负荆召罪总共几个小时的课2授课型新教授第几堂课1教育目标1 .学习本课的生字，理解由生字组成的词汇。 联系本文的内容，说明“负招罪”这个词的由来。2 .理解阅读剧本的一般方法。3、通过朗读了解故事剧本语言，廉洁认错，林相注重大局品质。教育

12、重大难点要点：学习本课的生字，理解由生字组成的词汇。 联系本文的内容，说明“负招罪”这个词的由来。难点：如果初步体会清廉知错，林相重视大局质量。教育资源故事将相和PPT课件相关背景资料。预习设计1 .通读课文，正确，流利地阅读，自学新单词，联系上下文和工具书理解单词的意思，认真书写习字簿。2 .初步理解文本内容，了解人物品质3 .请收集并阅读有关“廉颇”和“蔺相如”的叙述方法。学习预定径套领导战略调整和反省第一大板块：接近文本(3分钟)1 .回忆在在先学到的剧本公仪休拒收礼物比较和负荆请罪有什么样的不同。第二大板块：预习展示(1.0分)1 .朗读语言2 .理解词语的意思。理解：上卿：战国时期，

13、大名高级长官被称为卿，上中下三级，上卿最高。邸：以前高官的住所。门客：古代寄食于豪门贵族家中的人，也称为食客。争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。也不让步一头地：即使在一寸之地也不让步，立场坚定。唇枪舌剑：唇如枪，舌如箭，论辩时语言尖锐，争论激烈。深刻理解大义：有比喻的人理解分类。宽容度：胸襟开阔，度量大，能包容人，能包容事物。牛哄哄：不好对付。恐惧：恐惧。原谅：宽容。愚昧：愚蠢而愚蠢。第三大板块：一体感(1.0分)1 .了解“负荆召罪”。默读课文，想想这两幕剧分别说了些什么用自各儿的话概括课文的主要内容。时间： 3分钟2 .回答的差动奥尔特：第一幕：廉颇和蔺相争夺名次

14、高，多次阻塞道路，林相不介意，多次回避，体现了廉颇居功的骄傲，林相关心大局。第二幕：写下廉洁理由后，负荆招罪，林相满腔喜悦地接待，表现出清廉诚实的过错，林相慷慨大方。3 .概括文本的主要内容。普里定径套：廉洁常常羞辱林相，林相顾全大局，廉洁知错改过，向林相认罪。第四大板块：领悟人物品格(1.0分)默读课文想想主要人物是谁文章人物给你留下了什么印象自学时间： 5分钟。2 .差动奥尔特的回答：(1)廉颇、蔺相如、韩勃，其中廉颇、蔺相如是主要人物。(2)学生加注释，写出对人物的初步印象。第五大板块：明确任务，完成工作在教会练习，集体做评估。 (7分钟)第一大板块：文本的导入1 .简要提示阅读剧本的一

15、般方法。2 .今天我们学习的这篇课文是剧本。 让同学们想起来吧。 我们学过什么故事剧本？故事剧本的一般特征是什么？阅读故事剧本的基本要求是什么？(那是“一幕剧”只有一幕。 负荆请罪是多幕剧，正文有两幕。 在故事剧本的开头写明叙述方法发生的时间、场所、故事剧本任务。 剧的开头和剧中的方括号内说明舞台的舞台主题和任务活动的状况，剧中的方括号内说明人物说话时的表情和动作等。 故事剧本一般以尖溜溜戏剧的冲突爱来表现人物性格的特征。 在阅读的时候，要明确叙述方法的条理，礼貌地赋予工作的语言品位，理解人物性格的特征。 (请参见。)第二大板块：预习指南1 .将单词分组提示、朗读、交流预习中的单词。a .上清廉邸的门客林大臣走上荆条允许侮辱宴会b .赵国廉颇韩勃怕唇枪舌剑老愚c .集中精神进行针办事儿，不深刻理解大义是不允许大义的第三大板块：一体感1 .了解“负荆召罪”。(1)“负荆招罪”是什么意思(2)谁向谁道歉？ (3)为什么要道歉？ (这个问题不太要求。 (4)结果如何？“负荆招罪”是指背着荆条去请罪，表示愿意处罚，向人道歉。 在本论文中，廉颇对林相