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文档简介

第二节美育思想的产生和发展,一、中国美育思想的产生和发展,孔子： 文质彬彬 尽善尽美,明代哲学家、教育家王守仁,大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进不能自已。 王守仁,近代美学大师梁启超,把情感教育放在第一位。,王国维：德、智、体、美全面发展,有一科而兼德育、智育者，有一科而兼美育德育者，又有一科而兼此三者，三者并行而得渐达真、善、美之理想，又加以身体之训练，斯得为完全之人物，而教育之能事毕矣！ 王国维论教育之宗旨,梁启超、王国维与陈寅恪,选自清华大学美术学院东京作品展,近代美学大师：蔡元培,蔡元培：以美育代宗教,（1）美育是自由的，而宗教是强制的。 （2）美育是进步的，而宗教是保守的。 （3）美育是普及的，而宗教是有限的。,现代美学大家：丰子恺,丰子恺漫画,现代美学大家：朱光潜,朱光潜先生美育著作,二、西方美育思想的产生和发展,西方美育思想的奠基人 柏拉图,柏拉图与亚里士多德,亚里士多德,绅士风度18世纪英国美术,庚斯博罗：罗伯特安德鲁夫妇,卢梭及其新爱洛伊丝,近代美育思想家席勒,魏玛雕像：歌德与席勒,席勒美育书简,只有当人充分是人的时候

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