小学一年级语文婴幼儿早期教育.ppt

1、幼儿早期教育，2000级儿科1班蔡斌表示，美国研究人员在小猫头鹰身上戴着特别的眼镜，让他们看到世界偏向一边，然后在其边缘放上尖叫的老鼠，但通过镜头，老鼠就在前面。研究人员发现，小猫头鹰很快就形成了新的“听觉位图”。去除眼镜后，猫头鹰很快恢复了正常的生活习惯。经过反复训练后，我长大后已经能在各种视觉世界中“转换”了。因此，科学家说，早期教育会在孩子们的精神上留下永久的痕迹。新华网(神话)，一，总论：儿童从出生到小学处于身体、心理发展快速变化的初期阶段，个人先天遗传素质和后天环境的双重因素能否为孩子提供适合心理发展和学习实践的优秀内外环境是决定孩子能否发挥遗传潜力和巨大学习潜力的重要条件。其中早期

2、教育是促进发展的关键因素，有不可替代、不可逆转的重大时期。早期教育以儿童天生的潜力和遗传性为基础，通过适当的教育剧，最大限度地发展身心。第二，婴儿出生后，大脑有100亿个神经元。这样分散的神经细胞需要通过与环境的反复交流，发生组织性的、结构性的分化，其功能在新的层面上得到改善，转变为能够认知、记忆、思维等的特定细胞团，形成特定的功能区域。6岁前儿童的大脑增殖比身体生长快得多。这就是早教的生理基础。0-3岁是最重要的助教阶段。3、早期教育对婴幼儿各方面的影响及相关研究：社会适应能力的发展心理发展身体的抵抗力，1 .早期教育对婴幼儿智力发展有积极影响。婴幼儿是生长发育最快的时期。脑发展不仅与遗传物

3、质有关，还与外部环境、教育密切相关，在此期间早期教育会产生反效果。参与助教活动，可以给孩子视觉、听觉、触觉等丰富的环境刺激，提供丰富、适当的环境，使孩子的整个大脑以完整的方式成熟。因此对智力开发有积极的影响。2 .早期教育对社会适应能力的发展具有积极的作用：儿童的社会适应能力，即儿童在其周围适应自然和社会环境的效果。它在儿童社会化过程中逐渐发展，除了先天因素外，环境和教育因素起着主要作用。定期进行早期教育指导、亲子交流活动，给孩子提供与同龄朋友交流的空间，对社会适应能力的发展很有好处，可以促进其社会化过程。相关研究(1):将30名助教机关会员选为教育组，随机选择同年龄未接受正规助教训练的同地区

4、出身的婴幼儿作为对照组。训练一年以上，每月组织一次成长发展个别指导、潜力开发训练、每周亲子游戏等活动，训练前后分别进行DDST智力发展检查和幼儿初中学生的社会生活能力考试。结果训练组智能金志洙(MI)、开发商(DQ)和社会适应能力(SQ)高于对照组，有显著差异。自我控制比较，差异很重要。结果表明，早期教育对婴幼儿的智力发展和社会适应能力做出了贡献。3.早期教育对婴幼儿的神经心理发展有很大帮助。父母对婴幼儿进行早期技巧教育时，父母和婴幼儿之间的眼神、声调、微笑的交换也通过听觉和视觉刺激使婴幼儿敏捷，提高对人的脸和声音的分辨力。通过对幼儿的双亲的早期教育，实验证明幼儿的知觉识别能力、沟通能力、细微

5、的动作和大的动作调节能力、好奇心和自信能力已经发展。还培养了有助于婴幼儿形成良好性格的亲子关系。，研究(2):两个婴儿都进行了日常系统健康和喂养指导。助教小组给家长进行早期教育训练的程序和方法。如果每月来医院检查，医疗人员会根据婴儿发育情况给予具体指导，直到满一岁。对照组不进行任何干预。两组均经过满1岁以上的定期检查，接受了DDST检查。最后，对两组结果进行了统计分析。早期教育可以通过早期教组和对照组之间的比较，大大提高幼儿急救人员的能力，具有微动作应急能力、语言能力、粗动作能力，显着增加亲子间交流的次数。在运动、语言、精神发展方面，与对照组的孩子相比，显示出明显的优势。助教组和对照组神经心理

6、发展比较表，4。有研究结果显示，早期教育能提高身体的抵抗力，参加助教活动的孩子们的反复感染率。佝病的患病率明显低于参加者。因为在进行早期基础开发的过程中，起到了锻炼身体的作用，对循环、呼吸、神经系统产生了复杂的影响，增加了身体的抵抗力。家长更能接受佝偻病防治知识，有助于预防佝偻病，孩子佝偻病的患病率较低。5 .早期教育有助于儿童的成长和发育：体重和长度：早期教育婴幼儿定期监测成长和发育状况，父母定期参加有关补充食物、饮食指导、营养和生活管理的讲座，在婴儿喂养方面可以做得更好。这个健康教育的时间越长，效果越明显。相关研究():有地方专家深入的现场教育和技术指南项目地区全体0-3岁儿童1589人，

7、其中男性859人，女性730人在玩具活动室，孕妇学校，家长学校建立及儿童成长和发展监测，体操，智力训练的父母指导；项目开始和结束时，对整个项目区域0-3岁的儿童进行了调查，并使用DDST评估了智力。玩具活动室对儿童的影响比较表，第四，现实问题：束缚老人，限制幼儿活动。给孩子戴手套，限制手，限制探索世界的能力。如果长时间不洗澡洗头，就会成为讨厌孩子哭着沟通的心情障碍。太溺爱，抱着孩子，不让他活动，之后感觉到缺乏运动系统发育障碍交流，忽视了保姆、老人、亲人之间的感情交流、感情的培养。以早晨教学为一个领域，性儿童阅读、写作、算术。5.早期教育原则：(1)儿童生来就有按照儿童心理发展的年龄规律结合个人

8、差异进行教育的计划。个别化(2)与智能教育一起进行行为、性格、品德教育。最适合完全化(3)的教育是“超前一点”，即比儿童心理发展的年龄规律超前一点。6.助教的具体内容和方式如下。1.通过刺激和游戏，让孩子感受到丰富多彩的外部环境，即各种颜色、各种形状和各种声音。2.在床上和卧室的墙上玩色彩鲜艳或有声音的玩具，为了吸引孩子们看和听的兴趣，经常更换。给孩子们经常使用的东西来开发嘴、眼、手的探索力。3.在喂养和护理的同时，不断地与孩子们进行亲切的对话，愉快地让孩子们大声说话。和孩子说话唱歌促进了他的社会适应和交际能力的发展。4.用各种游戏发展儿童的知觉识别、交流、微观动作和大运动控制。5.训练孩子的

9、语言和曹征动作，开发对语言的理解能力，并训练用平行、模仿等简单的语言表达孩子的能力。6.通过双手活动，绘画，拳击，操作等手动作发展儿童的手动作。通过讲故事、玩游戏、跳舞、体育活动，扩大他们的“集中”时间，激发好奇心和自信，培养独立能力、毅力、勇气等优秀性格。最终，早期教育是零距离教育。尤其需要我们的注意力、耐心和爱。父母和子女之间的发展亲子关系形成后，早期教育也包括在其中。更多资源，早期第二语言早期第二数学早期第二物理早期第二政治早期第二地理早期第二生物，更多资源，参考资料，(1)邱九营，马敏，闺成胜等，关于早期教育对幼儿发展影响的研究，中国2004，3(2)。-107-108 (2)徐家玲王慧萍，早期教育促进幼