幼儿园保教活动案例

1、爱能使孩子幸福地成长-教育过程中发展教育的习惯案例作者：徐元元工作单位：明德幼儿园地址：泗洪县黄山南路邮政编码：223900电子邮件：1938807515作为幼儿园老师，我很幸福。每天都可以在孩子们成长的笑声中度过。看着孩子们成长的一点点，我很幸福。祝你幸福。但是每个孩子与属于自己个性的同龄人一起玩的时候，都会有很多有趣的故事。记录有关孩子们成长时刻的有趣故事是我最大的乐趣。为了让所有的孩子在幼儿园里以健康幸福的样子成长，和小伙伴友好相处，自己的快乐和小伙伴可以一起分享，这是我的教育理念。教师要知道幼儿身心发展的特点，才能在课堂管理中像鱼一样进行教育和指导。一、根据幼儿的思维特点及

2、时指导我们班的浩每天住院，离开的时候总是自己在前面跑，爷爷在后面追。“民浩，抓住你的小孙怡爷爷的手，不要一个人在前面跑很危险！”他也很认真地点头说：“好！但是每次进入花园离开的时候，他都不像以前那样牵着爷爷的手直接跑。案例1:一天晚上下雨，早上来的时候雨停了，我和孩子们一起去户外活动。这个时装发现地上还有很多蚯蚓，就说：“老师，地上有蚯蚓！”他的喊声吸引了其他孩子的注意！孩子们一时间感兴趣，都蹲下来仔细观察蚯蚓，说：“老师，这只蚯蚓在用力爬！”“老师，这条蚯蚓已经死了！”“老师，这条蚯蚓很长！”“老师，老师.”到了这个时候，浩浩用奶声问道：“老师，你在干什么？”我说：“我们在观察蚯蚓！单击他立

3、刻找到了蚯蚓。他牵着我的手说：“老师，小蚯蚓的家在哪里？我说：“在土里！“那条小蚯蚓是怎么爬到我们班前面的地板上的？你怎么回家？我蹲下，认真地对他说：“浩浩，昨天下了暴雨，泥土湿透了，小蚯蚓出来呼吸了。但是它没有听家人的话，自己到处乱爬，越走越远，小蚯蚓现在不能回去了，找不到妈妈和爸爸了。”他用明亮稚嫩的眼睛看着我，听得那么严重！我就说：“浩，你来幼儿园回家的时候，小手拉着爷爷的手，一个人不走就不能像小蚯蚓一样回家！”孩子瞪大眼睛看着我，使劲点点头，说：“哦！”，即可从workspace页面中移除物件。我利用这种思维的特点，对民浩进行了扩大手行动习惯的指导教育。解说：小学生的思维有直观、具体的

4、形象，我通过这次谈话引导民浩改掉了出门郑源时不拉父母手走路的习惯，孩子的年龄特点决定了孩子的认知能力和理解力。他一定以为“小蚯蚓”像自己一样，不拉爷爷的手就跑来跑去，就像“小蚯蚓”一样找不到家了！他心里会经常提醒你改变这个坏行为习惯。这次谈话结束后，我继续看着他住院和出国，说，嘿！还真管用！从此以后，他每天入住离开家的时候，都牵着爷爷的手，乖乖地跟着爷爷走。第二，观察孩子的潜力，及时鼓励孩子。诺诺像所有的孩子一样有自己的个性。我发现玩耍是一个头脑和想象力丰富的孩子。他平时想和其他孩子一起玩，但不知道如何沟通，经常发生他胡乱推孩子的事情，孩子们都不愿意一起玩。他经常一个人玩，我希望他能找朋友，和

5、朋友一起玩，学习沟通，学会相处，有助于自己性格的形成和健康的成长。案例2:有一天，在户外活动的时候拿出呼拉圈，给孩子们玩，有的孩子玩一圈，练习弹跳，有的孩子在一起坐火车玩等各种常见的游戏中玩耍，然后看着自己玩，看到自己玩的头，不开心！他不是随便拿着呼拉圈玩，而是做了像找到那么多呼拉圈一样的选择，把呼拉圈立在手上，用拳头抓住双手，靠在胸前，一起挥舞两边的呼拉圈，做蝴蝶飞来飞去的动作，真像！我当时很兴奋，但我没有打扰他，他本人沉迷于游戏，玩了很久。后来我悄悄地走近，问：“诺，你在干什么？”他用稚嫩的声音说：“老师，我是蝴蝶。我在飞！老师，这是蝴蝶的翅膀！”我很认真地蜷着身子问。“那你从哪里飞来的？

6、”他说：“我是从公园飞来的！我又问：“你为什么从公园飞来？他说：“因为公园里有花！蝴蝶喜欢花！”我兴奋地拥抱了他。我说：“诺诺，你发明的这种游戏太有趣了。你能教好朋友一起玩吗？”听了我的话，他露出骄傲的表情，说：“好吧！”我说：“哇，亲爱的，我们看到成了晚霞蝴蝶！孩子们听了我的话，都跑了过来。我说：“看，蝴蝶在飞！“诺诺在认真地做蝴蝶飞走的动作！我说：“想玩吗？告诉诺诺飞蝴蝶兰，好吗？孩子们都很高兴，这时诺尔的小眼睛都眯着解说：著名的幼儿教育工作者陈鹤琴曾说过：“孩子游戏”是幼儿最重要的天性，游戏是幼儿的基本活动。幼儿在游戏中“学习”，在游戏中工作，在游戏中身心充分健康的发展，幼儿只有在愉快的

7、游戏环境中才能充分感受到美，表达美，产生强烈的创作欲望。“所以当我正埋头玩游戏的时候，我就不打扰他了，让他在游戏中开心地玩。”我观察到，他喜欢拍手是他的长处。如果我发现了他的潜力，大大鼓励的话，孩子会有自信的，其他孩子想向自己学习，这样就能找到和其他孩子沟通的机会，徐璐生活。这次和其他孩子相处的时候，诺诺有了朋友，还说了很多话。诺诺的性格发生了很大的变化，找到了好朋友，学会了和你分享快乐，大家对诺诺的了解更多的话，都愿意和他一起玩游戏。经过这段时间的观察，诺诺发现他已经养成了与孩子友好相处的习惯。3、把孩子和孩子当作朋友尊重我们班徐顺珠小朋友这段时间来幼儿园，总是哭着想不想来幼儿园。她妈妈也特

8、别心软，孩子吵闹的话，就觉得舍不得放下。怕孩子受委屈，我心里很焦急。平时我努力与孩子们相处，让他们感受到在幼儿园的快乐。徐顺珠为什么总是有渡边杏来这种幼儿园的心情？我对她的这种行为习惯进行了反思，找到了合适的教育方法引导她进行教育。案例3:我去找徐顺柱谈话。“徐顺柱，告诉我秘密，不要告诉其他孩子，答应我好吗？”她说：“哦！我说：“那我们拉钩吧！说着和她分手了。我对着她的耳朵说：“嘿，我的长袜坏了！我羞愧地笑了，她也笑了。老师，我也告诉你一个秘密。我哥哥在学校没听老师的话。老师批评了我哥哥。哥哥的眼镜碎了！老师，请再告诉我一个秘密。我爸爸昨天给我修车的时候轮胎没满。正好落在爸爸的脚上了。我把爸爸

9、的脚打碎了。就这样走！“边说边模仿爸爸走路的样子。我说：“你真是我的好朋友，告诉我很多秘密！我想和你成为朋友！你喜欢我吗？她说：“太好了！老师，下次我答应不到幼儿园来哭，哭的话，你会和我成为朋友吗？”我以为这孩子真聪明。我还没来得及说，就把我想说的话都说出来了。我照着说：“是！”于是第二天早晨，她真高兴地来到幼儿园，离我4，5米远的时候，她说：“老师，你好！”大喊解释：在一家教育报纸上看到：“教师们应该纠正自己的位置，平等对待年幼的孩子，像对待年幼的孩子和朋友一样多对话，倾听年幼孩子的声音，和父母一起教育年幼的孩子。”我首先平息了妈妈的情绪，妈妈说要和我一起进行教育。我首先分析了她的年龄特长小

10、班的孩子们的自我表达能力特别强。希望从各方面得到老师的关心。如果不及时得到老师的关心，老师就不爱我，不喜欢我，心里自卑，像在家里一样得不到大家的欢心，就会产生消极的感情。我认为，只有蹲下来听孩子们的声音，理解孩子们的心理要求，培养每个孩子良好的行为习惯，才能更好地听课，更好地管理有规律的课程。幼儿园的班级定期管理是一项很细致、有点挑战性的工作。幼儿园的班级管理过程中还剩下很多细节要注意，老师要按照纲要和指南教育概念的指导，重点关注幼儿的学习和发展的整体性，发现幼儿的潜能，了解幼儿，调动一切有利因素，培养幼儿良好的行为习惯，老师要确保所有孩子在幼儿园，在班上健康幸福的成长，好好观察，积极的思考，持续的努力。2.2015江苏省优秀幼儿园班级管理案例报告(由作者创建)案例标题爱能使孩子幸福地成长作者的名字许元元合作者(最多1个)单位名称泗洪县明德幼儿园邮政编码