在音乐活动中让幼儿 多一点自主表达

1、让孩子参与音乐活动多一点自我表达单名：甘肃省平凉市崆峒区世纪花园幼儿园专业名称：音乐教育姓氏：张睿2016年4月内容摘要关键字1一，选择合适的教学内容3二，使用适当的教具和辅助材料4第三，进行积极的评价和引导54.给自己空间听音乐，表达自己【摘要】音乐教育的本质是身心愉悦，音乐学习的过程是认知和情感表达的合作过程。音乐教学也是幼儿教育的重要组成部分，在培养儿童情感、培养儿童精神美方面起着非常重要的作用。音乐教学内容的选择应符合儿童的身心发展，紧密联系儿童的实际生活，精心选择一些特色鲜明、易于儿童理解和接受的音乐，激发儿童的学习兴趣。当孩子们用心聆听和感受音乐时，他们会积极主动地表达自己对音乐的

2、感受，并以自己独特的方式表达出来。关键词尊重，创造，独立表达让孩子在音乐活动中更独立地表达自己(甘肃省平凉市崆峒区世纪花园幼儿园张睿)音乐教育的本质是身心愉悦，音乐学习的过程是认知和情感表达的合作过程。音乐教学也是幼儿教育的重要组成部分，对培养儿童的情感和精神美起着非常重要的作用。纲要指出，儿童的音乐活动是在大胆表达的过程中逐渐发展起来的。教师应在音乐活动中提供自由表达的机会，激发孩子感受和表达美的品味，鼓励孩子大胆表达情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创作，肯定和接受他们独特的感受和表达，丰富他们的技能，让他们体验独立表达和创作的快乐。通过孩子们自己的活动，他们把听、看、想、运动、唱歌、

3、表演和玩耍结合起来，在音乐世界里独立地想象、创造、表达，跳跃和跳跃，轻松地获得知识和技能，并受到美的影响。在幼儿园的音乐教学活动中，我们经常会发现这种情况。教师只盲目关注学习结果，而不考虑孩子的学习过程。为了完成活动目标，学习过程往往扼杀了孩子表达自己的机会，采用填鸭式和灌输式的方法，教给孩子一些技巧和技巧，让孩子能够接受慕娜，孩子会感到枯燥、漫不经心，对创作不感兴趣。从结果来看，教师实现了既定的教学目标，儿童学习了各种技能和技巧，但他们却抹杀了自己的想象力、创造力和独立表达能力。久而久之，孩子们会对音乐活动失去兴趣，还会出现教师单独唱“独唱”的现象。老师们带着丰富的表情在前面跳舞，而孩子们毫

4、无兴趣地看着你。如何让孩子对音乐活动产生浓厚的兴趣，让孩子感受到音乐活动带来的快乐，真正成为学习的主体，并在愉快的环境中积极地表达自己？为了解决这个问题，让我谈谈我自己的想法。首先，选择合适的教学内容音乐教学内容的选择应符合儿童的身心发展，紧密联系儿童的实际生活，精心选择一些特色鲜明、易于儿童理解和接受的音乐，激发儿童的学习兴趣。当孩子们用心聆听和感受音乐时，他们会主动表达自己对音乐的感受，并以自己独特的方式表达出来。因为他们对音乐有充分的理解，他们可以更好地表达自己。比如歌曲小老鼠上灯台，内容贴近生活，旋律明快，歌词简单易懂，歌曲中的小老鼠是一种儿童非常熟悉的动物，所以很容易被儿童理解和接受

5、。在学习的过程中，孩子们有着浓厚的兴趣，并充分结合过去的生活经验去想象和创造老鼠的各种动作来表达他们对音乐的理解。有些像爬楼梯的老鼠，有些像偷油的老鼠，它们也做滚下的动作。有站着打转的，也有在地上打滚的，还有各种各样的动作。在这里，我也积极鼓励和引导孩子们做出相应的表达，让孩子们能够用更多的方式表达他们对音乐的感受。相反，如果要求孩子唱一些难以理解或脱离孩子生活经历的歌曲，孩子根本就无法理解这些内容，也无法产生情感共鸣。当然，幼儿不可能主动表达自己。因此，教师对音乐活动的选择对儿童的自主表达有一定的影响，教师应慎重选择材料。二，使用适当的教具和辅助材料孩子们主要用图像思考。图片、动态图片和图像

6、教具可以吸引儿童的注意力，帮助儿童更好地理解音乐。让孩子受到视觉和听觉上的刺激。将抽象的音乐转化为儿童容易理解和接受的形象音乐，让儿童能够独立地表达自己对音乐的感受，用语言、动作和表情来表达音乐，体现了他们独特的想象力和创造力。例如，在音乐游戏小老鼠上灯台的活动中。我展示了教具(一个由大积木制成的阶梯式灯架)，孩子们的注意力突然被吸引住了。然后我让孩子们一边听音乐，一边看老师演示灯台上老鼠的样子。老师用教具的形象表演让孩子们了解老鼠爬上台阶和滚下台阶的不同表现。一些人说老鼠滚得很快，可以通过它们自己的动作表现出来，而另一些人说老鼠爬台阶很慢，因为台阶太高了。他们的表情看起来也很疲惫，有些人会展

7、示老鼠从低到高爬台阶的动作，先蹲下，然后慢慢站起来，等等。在活动中，孩子们可以积极参与，发挥想象力，独立表达自己。与此同时，在活动中提供一些头饰和其他辅助材料将使孩子们表现得更加积极主动。然而，在活动过程中，我们也发现孩子们被老师笨重而丰富多彩的教具和教具弄得眼花缭乱。即使老师给了孩子们表达自己的空间，孩子们的注意力仍然停留在丰富多彩的教具上，不能主动表达自己。因此，在设计教具和辅助材料时，教师应考虑教具是否使用得当，是否有利于儿童的发展。随着社会的发展和科技的进步，在音乐活动中，我们也可以使用多媒体、幻灯片等。让孩子发挥他们独特的想象力和创造力，促进他们的发展。第三，创造一个轻松自由的环境为

8、孩子创造一个轻松自由的环境，引导孩子积极参与，从他们的兴趣和需求中独立选择，这在纲要中一再强调。教师过度的限制和强加的心理压力只会导致孩子的心理压力和有限的思维，不能很好地表达他们内心的感受、想象和感受。然而，一个轻松和谐的环境可以让孩子轻松、思维敏捷，给他们想象、创造和独立表达的良好前提。在音乐活动中，有必要创造一个真正轻松和谐的教学环境。教师应该让孩子根据自己的意愿选择自己的角色，不要用武力干涉孩子的活动，让孩子独立表达自己的意见，而不是把自己的意见强加给孩子。适用于谁把门儿敲、小动物和狼等音乐活动。我让孩子们自由选择他们要扮演的角色。只有让孩子根据自己的条件、方法和意愿去做，他们才能主动

9、学习，发展想象力和创造力。在活动中，教师可以成为孩子学习的向导或参与者，用语言、姿势和面部表情来激发孩子的情感。孩子们的活动有一些障碍，所以老师应该用合理的方式解决问题。例如，在音乐游戏狼和小兔中，当音乐开始时，孩子们很乐意跟着音乐走。当狼来了，孩子们兴奋地跑来跑去，孩子们撞倒了椅子。这时，老师可以告诉扮演兔子妈妈的孩子们，椅子是一棵大树，大树倒了，所以我们会被狼发现。再次玩耍时，孩子们会保护小椅子不被碰撞。这不仅破坏了游戏的气氛，而且达到了目的，孩子们仍然对游戏充满热情。相反，当老师因为这样的事情责备孩子时，可以想象孩子会因为老师的责备而在活动中受到约束，不能很好地表达自己。老师的责备也破坏

10、了活动的气氛。轻松和谐的学习环境突然变得紧张起来，孩子们对下面的活动失去了兴趣和热情。因此，为孩子创造一个轻松、和谐、自由的学习环境非常重要。第四，进行积极的评价和引导评价是每一项教学活动中不可忽视的重要环节，因为评价是促进每个孩子发展、提高教育质量的必要手段；它是老师和孩子之间情感交流的润滑剂；它充满了对儿童的尊重、宽容和理解。因此，教师应该善于评价。哲学家詹姆斯说：“人性中最热切的要求是渴望得到肯定！”马斯洛的“需要层次”理论也告诉我们，除了最基本的生理和安全需要之外，人类更高层次的需要是尊重的需要，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的积极评价。那么，在幼儿园音乐活动中，教师应该如何评价孩

11、子呢？首先，我们应该尊重孩子，让他们在轻松的环境中自由想象和创造。孩子们有他们自己的特点，他们的生活经历不同，他们对音乐的理解和感受也不同。作为教师，他们应该发现孩子身上的闪光点，积极鼓励和引导他们，当孩子受到老师的尊重和赏识时，他们愿意拓展自己的空间，发挥自己的潜力。在音乐活动中，有些老师喜欢牵着孩子的鼻子走，让他们思考自己预设的环节，认为这些孩子聪明能干，如果值得老师表扬，会给予积极的评价。当一些孩子幼稚的想法和表达与他们的音乐内涵大相径庭时，老师会认为他是在无理取闹，用负面的评论对待那些孩子，否定孩子，讽刺他们的表演和创作，而不是从孩子的角度来考虑他们。当孩子们觉得他们的表现得不到老师的

12、肯定和赞扬时，他们对音乐的兴趣就会减弱，他们的音乐精神就会消失。教师的评价至关重要。老师的拥抱和微笑是对孩子的积极肯定。我们应该树立强调过程而不是结果的观念，注重自我表现，接受每个孩子不同的创造力，让孩子永远处于独立快乐的创造热情中，这样这个活动才是成功的。我们不应该太在意结果，而应该让孩子们享受活动的乐趣。第五，给自己空间听音乐，表达自己由于儿童年龄小，他们的生活经历和认知水平有限，这就决定了教师在活动中指导的重要性，但活动的核心和主导作用是音乐，而不是教师。在活动中，我们应该给孩子们足够的时间听音乐，这样孩子们才能理解和感受音乐。每个人对音乐都有不同的理解。老师不能盲目地把自己对音乐的理解

13、强加给孩子，这样孩子就失去了表达自己的机会。因此，教师让孩子感受音乐，让孩子表达对音乐的感受是非常必要的。例如，在欣赏狮王进行曲时，老师在介绍主题时只说了一句“今天请欣赏一首狮王进行曲音乐”。听完音乐后，孩子们根据过去的经验，充分发挥自己的想象力，积极表达自己对音乐的独特感受，说：“我觉得狮子在大声吼叫。”看来狮子出来抓小动物了。“看来狼已经逃走了。”“我听了这首音乐后很害怕，”我想小动物们都害怕了，“等等。然后老师再一次让孩子们欣赏音乐，感受阿坝式音乐的差异，让孩子们听完之后谈论不同的感受，孩子们就能清楚地分辨出a段和b段的区别。然后老师鼓励孩子们用自己的方式来表达音乐。有些孩子学着像狮子一

14、样走路，有些表现得像小动物一样害怕，还有一些藏起来了。孩子们用四肢表达自己的同时，老师也积极鼓励孩子们用表情来表达对音乐的感受。每个孩子都致力于活动，用自己的方式表达自己的情感。在整个活动中，老师没有用太多的语言来干扰孩子，而是引导孩子，给他们一个宽容、尊重、自由和开放的空间来表达自己。每个孩子都有音乐的潜力，他们会用自己独特的想法去感受和表达音乐。如果能根据孩子的生活经历、年龄特点和认知水平，精心选择一些教学活动，尊重孩子的个人想法，给孩子选择自己表达内容和方式的自由；为他们提供丰富轻松的音乐环境，保持和谐自由的精神氛围和独立表达的时间；鼓励孩子在感知音乐的过程中进行想象和判断，让孩子不受老师的影响，自由地感受音乐所表达的意义和所描述的意境，并通过身体动作表达自己的感受和联想。当儿童遇到困难和需要时，我们可以“评估情况”，并提供必要的帮助和适当的指导。作为教师，我们应