语文《朱德的扁担》教学设计

1、汉语朱德的扁担教学设计朱德的扁担培训设计一、培训要求：1.我知道13个生字。会写8个单词和以下单词：生产，扁担。2.正确流畅地朗读课文。3.阅读文章，感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。二、教育重点、困难：1.焦点：识字，读课文。困难：我知道战士为什么藏裘德的扁担，为什么又不藏起来。第三，教学时间：两节课。四、培训准备：裘德同志，扁担照片或物理、多媒体课件。五、培训班：第一节课(a)带来对话，引出主题；1.故事。吃水不忘挖井人这个感人的故事引起了关心人民的革命领袖毛主席的敬爱，今天我们要见另一位老一辈领导人。2.课件或图片显示了裘德奖。知道“裘德”这个词。你知道他是

2、谁吗？板书朱德。谈论如何记住这两个词。简介裘德。这篇课文对裘德意味着什么？黑板：扁担读主题。4.课件或照片显示扁担图表，还可以展示实物。知道“扁担”这个词。这是扁担。谁知道能用它做什么？你怎么记得梅大这个词。(b)第一次读课文，了解原始单词。1.自由地阅读课文。要求：(1)圈出不认识的字，看拼音，读正确的字。(2)显示自然段序号。(3)遇到不懂的单词和问题。2.早饭的学生们徐璐读，徐璐调查，教教教学生字义，解除徐璐疑惑。老师巡视，了解生字识别情况。3.集体承认生字。课件显示原始单词：井冈山同志不远。生产草鞋打仗(1)小老师教学生读单词。要求：先读单词的生字，然后再读。(2)列车识别。(c)重读

3、课文，进行整体认识。1.招手告诉老师这门课有几个自然段。2.请三位同学读课文，各读一个自然段，看看谁能正确地读。其他同学听得好吗，本课主要想了一个故事吗？3.先摆平，再说一件事？学生们质疑老师梳理学生的问题。1)“札萨”是什么？(？2)“公司”“朱德基”“意想不到”是什么意思？(？(3)战士为什么把裘德的扁担藏起来？5.结合学生提出的问题，老师用不同的方式解惑。(1)使用物理、图片和图片解决以下问题：展示带有“哑巴”字样的斗笠的实物或课件。一起读这个单词。斗笠是用竹子编油纸或竹叶制成的。用来遮挡阳光和雨水。展示井冈山和毛主席带球队的照片或课件。在你们看来，裘德同志带队见了井冈山和毛主席的队伍，

4、书上用了什么词。(公司)“公司”的意思是有几个独立作战部队在现场会合。让学生读插图。“朱德基”三个字写在哪里？(在扁担上)在这里，“记忆”是指标志，符号。扁担上写着“朱德基”，这根扁担是谁？(裘德)(2)引导学生们通过问题3阅读课文，找到相关文章，初步了解战士为什么隐藏裘德的扁担，为什么又隐藏起来。让学生们和问题3一起读课文，用“波浪线”画相关文章。要求学生们解释战士隐藏扁担后没有隐藏的原因。战士舍不得裘德，得把他的扁担藏起来。后来人们尊敬他，不再掩饰他的扁担。)，以获取详细信息黑板：怜悯和爱(d)阅读、感受、理解军人舍不得裘德的原因。1.默读课文，在课文中找某个地方，对战士可惜，寻找相关的句

5、子。2.群组交换。结合自己寻找的短语谈看法，徐璐补充。3.团体交流。学生们先读相应的文章，然后抓住核心词，结合上下文和生活的实际谈话，由教师的照相机指导。重点研究以下文章。伴随学生演讲，投影下面的句子，在要点单词下面随机点点。(1)山是红军，山下不远是敌人。从“不远”这句话可以看出，敌人接近井冈山，井冈山是真凶。裘德下山挑粮食要冒风险。(2)从井冈山到茅坪，走五六七八九里，山路陡峭，很难走。想想“五十六里”要走多远，要走多远。天还没亮就出发，黑暗才能降临。)，以获取详细信息陡峭的山，你觉得怎么样？很难爬，很累，呼吸困难。)，以获取详细信息想到裘德背负着粮食的重担，要走这么困难的路，就更加困难了

6、。阅读指南：阅读，阅读比赛。谁能读懂漂浮着粮食爬上这样的山，走了560里的那种艰苦的感觉。(3)他要穿草鞋，戴斗笠，扛着装满粮食的行李，一起爬山，晚上要研究如何通宵与敌人作战。裘德穿着草鞋肩上装满了粮食，走那么长的山路真舍不得。裘德白天挑食物，晚上还不能休息，不是研究了通宵战争，而是太累了，太累了。想想裘德最需要的是什么。(休息)让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对裘德同志说什么？4.带着感情朗读课文：读自由练习，读小组交流，读个人展示。5.老师总结：战士们因为裘德同志天不亮就出发了，和大家一起去选谷物，天黑了还得再研究工作，太累了，大家都怕累他，劝他不要挑粮食，但他还是坚持和战士一起去选

7、谷物，战士们看起来很可怜，就把他的扁担藏起来了。第二届会议齐声读课文。上节课，我们通过阅读和讨论得知战士舍不得裘德，就把他的扁担藏了起来。大家都以为裘德找不到扁担，没有挑粮食的方法，可以多休息一会儿。(b)研究和阅读文本、认识和理解。这节课，我们再努力学习，看看大家是不是因为什么敬爱的同志而隐瞒了他的扁担。1.自由阅读第3自然段。仔细阅读第三个自然段，看看你从哪个短语找到了答案。2.同桌徐璐交流。3.集体讨论。老师为了帮助学生理解，抓住了主要单词。让学生们找相关的短语读一下，说出自己的意见。(1)课件显示句子：不料裘德同志又找了一个扁担，用了“裘德吉”这个词。朱德在扁担上写了“朱德基”一词，防

8、止人们再隐藏他的扁担。从“意料之外”的话可以看出裘德这样做是意料之外的事。战士隐藏扁担，从这句话可以看出，他和大家一起挑选粮食度过难关的决心是多么的受阻。(2)课件显示文章：大家见面后，更加敬爱朱德同志，对不起再隐藏他的扁担。大家都被他以身作则，和战士们一起受苦的精神所感动。所以更加敬爱裘德同志。在越来越多这句话中，可以看出大家都更爱裘德。大家对裘德产生了敬爱之情，很难掩饰他的扁担。为了想我们爱他，请再联系上面的文章。(勇敢，不怕危险和战士)指导学生带着感情朗读这两句。(c)总结对话。读了朱德的扁担这个故事，我们知道战士舍不得裘德，把他的扁担藏了起来。看到“朱德基”这个词，他以身作则，被与战士

9、们一起受苦的精神所感动，更加敬爱朱德同志，羞于再次掩饰他的编队。朱德的扁担是朱德同志以身作则、奋斗的象征。1958年，72岁高龄的朱德同志来到十三陵水库，一起建设了土坝。(d)扩展。裘德同志感人的故事还有很多。放学后请收集有关他的故事，开个故事会。(e)建立地图。1.让学生们读、画书架上的字，找出难写的字。建立群组研究的方法。教师课件演示指南。布置作业。1.带着感情朗读课文。2.收集关于朱德或其他革命先驱的故事、名言。裘德的扁担文本原文1928年朱德同志带领球队进入井冈山，与毛泽东同志会合。红军在山上，山下不远。红军要坚持井冈山根据地，粉碎敌人的包围，必须储备足够的粮食。井冈山粮食不多，经常要抽调一些人去茅坪选粮食。从井冈山到茅坪，五六十里，山高路陡，很难走。但是每次选谷物的时候，大家