关于小班倾听教案

1、对小班听教案关于小跟班，听一个1.营造适当的欣赏环境，让年幼的孩子在自然的情况下愉快地聆听。幼儿的思维以具体形象为主，活动经常受环境氛围的影响，因此在欣赏活动中，结合歌曲和乐曲的目的设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，给幼儿情感共鸣。例如，我引导年幼的孩子们欣赏歌曲摇啊摇的时候，我选择了年幼的孩子们熟悉的“沙发蜂蜜”睡房，在睡房屋顶挂上闪闪发光的星星和月亮，展现了气氛。根据歌曲的内容，我还在睡房桌子周围铺了一张以垫子为玩偶的小床，把小孩子带来的洋娃娃放在垫子上，并一一用小花盖住。这种环境的安排为年幼的孩子们暂时渗透歌词内容。孩子们进入音乐欣赏环境的时候，我播放了安静的轻音乐，让孩子们一进入睡眠室

2、就有了身临其境的感觉。在这种情况下，有些孩子说：“老师，关灯吧。”因为只有关灯，孩子才能睡觉。说明教师提供的环境进入了幼儿欣赏音乐的情况。在这样的氛围下，年幼的孩子们抱着自己喜欢的小娃娃睡觉，非常投入地享受着唱歌年幼的孩子们不仅愿意在教师制作的“适当的欣赏环境”中倾听歌曲，还在自然的情况下进入正，代替情况处理的效果。选择短而有趣的歌，引导孩子们学会倾听。倾听是一种有意识的倾听。倾听不仅需要有意参与，还需要经验和感情的参与。有歌词，我认为年幼的孩子可以用歌词更好地理解音乐，听得更开心。例如，我要求孩子们先用形象语言帮助孩子进入欣赏歌曲的情趣，然后听歌曲摇啊摇。我欣赏歌曲的话，请小朋友们仔细听歌曲

3、的内容。我一句一句地听歌词，采取引导幼儿听歌词内容的方式；如果年幼的孩子不听清楚某些歌词，我就让年幼的孩子继续听，让年幼的孩子得到越来越多的信息，集中力越来越大，逐渐养成让年幼的孩子听音乐的习惯，感受到年幼的孩子的成功。在这个过程中，不仅能听和听幼儿的音乐，还能增进老师和幼小的感情。3.依次选择音乐、律动，培养孩子们听音乐的爱好。根据小班孩子们的特点，我来找孩子们感兴趣的童谣，看爸爸，孩子的小孙怡看起来真好.小猫，去学校，老师教它睡觉.伴随着音乐，年幼的孩子们通过生孩子歌曲听音乐，进行感兴趣的行动，培养孩子们听音乐的爱好。唱歌能让年幼的孩子通过歌词更好地理解音乐。当年幼的孩子们习惯了唱歌，我就

4、让年幼的孩子们脱离歌词，单纯地欣赏音乐旋律。我选择了一个单一的律动，如小童想象和容易表达的兔子跳、鸟飞、大象走等。孩子们一边听音乐，一边展开想象力，一边听音乐，一边做动作，从而创造出与音乐一致的感性体验，发现音乐的高低、强弱、速度的差异。引发幼儿对音乐本身的兴趣，积累了相关经验，早期培养了幼儿对音乐欣赏的兴趣和习惯倾听小班有一次，教室里太吵了，叫小孩子们安静一点，他们完全不听我的话，只说自己的话。我无声地打开录音机，播放了好听的童话。这时，看到豆类、水果、乐乐等几个孩子停止了说话，静静地听了故事。但是其他孩子还在吵架，听不懂，豆子大声说：“不要说。故事渡边杏听！”慢慢地，说话的孩子们都静静地听

5、着故事。听了故事后，我请那几个大_孩子谈谈他们刚经历的事。他们刚才心里很生气，都在说，连自己的故事都听不见。我又问了刚才说的那些孩子，换成你们的话，你们也会有这种感觉吗？他们都羞得低下了头。最后，我及时作出结论。“只有在安静的环境下才能仔细听，你们说得对吗？孩子们听了也总是点头。在听别人回答的过程中，一定要集中注意力，强烈关注别人说的话。同意的话，要点头，身体向说话的人显示出不高兴的姿势，自己不理解的话，要先别人说，然后问问题，及时问问题。这样，说话的人就会觉得你在仔细地听。小精灵儿童网站是为了帮助孩子们理解安静地听的重要性而制作的。我又给孩子们讲了一个故事两只小象。听了故事后，我问他们：“为

6、什么大家都讨厌八哥鸟？“讨论了这个问题。小孩子对这个故事很感兴趣，说不想像故事里的八哥鸟一样烦人，说的时候，听的时候要听。特别是别人说话的时候仔细听也是对别人的一种尊重。虽然这么说，但要让年幼的孩子真正用心听，把理念应用到实际上，还是要不断培养。关于小班听了三遍活动目标1.感受童谣的节奏和节奏的美，知道自己的事情，自己做。2.童谣可以用身体动作表达，也可以大胆地表达。理解儿童歌曲内容，大胆背诵儿童歌曲。准备活动玩具小手洗脸、刷牙、穿衣绘画儿童歌曲音频幻灯片等活动重点静静地听孩子们的歌，学习理解孩子们的歌曲内容。活动的困难可以在同辈面前果断地动摇，自己做自己的事。活动过程第一，使用手指游戏理解小

7、手的作用。1.老师和小朋友们一起玩游戏“听我说，和我一起做吧”，激发孩子们的兴趣，知道小手。老师：(1)刚才和小朋友玩了自己的小孙怡游戏，请数一下现在是哪只手？比你的双手大吗？知道两个孙怡合并是一只手。我们伸出手来数几个手指吧？(从拇指开始按顺序，手一致点，数数，然后换一只手。)，以获取详细信息2.按照出来的玩具小手和照片的提示，对年幼的孩子们说话，穿好衣服，做扣等动作。老师：我们的小手能做什么？第二，静静地听，感受儿童歌曲的节奏感。1.打开音频，让年幼的孩子安静地听生孩子歌曲。老师：听说小孙怡能做什么了吗？2.老师和孩子们一起唱儿歌，让孩子们感受童谣的韵律。第三，运用幻灯片教师的情感朗诵，让年幼的孩子理解儿童歌曲的内容。老师播