幼儿园小马过河教案

1、幼儿园小马河教案幼儿园小马河教案优秀设计概念：“语言教育是人性和工具性的统一，应该致力于学生语言素养的形成和发展。”我们在教学中要始终记住“回到人文关怀”。那年的课文都是生动活泼、充满陶醉的诗或故事，通俗，孩子们一般可以读几次，甚至读一次，领悟大意。我们以后会接触到很多这样的文章，不用进一步解释，我们会有更深、更广、更独特的经历。这篇文章的重点是，让孩子们觉得读书有多有趣，读得越多，越有趣，做什么事都要自己做。培训目标：通过阅读这个童话，让学生们遇到事情的话，多用脑子，多思考，只听别人的话，自己一定要试一试，找到解决方法。2、指导学生正确、流畅、有感情地朗读课文。教学中的困难：通过感情朗读课文

2、，理解做事要动脑筋，自己尝试才能解决问题。课程体系：一、对话简介：老师：同学们，今天老师带来了一位新朋友。你是谁？(老师给我们看小马的画)今天能给我们讲一个故事吗？问：想知道小马是怎么把小麦运到小麦上的吗？今天我们一起学习小马过河吧。看这个主题想知道什么？为什么过河？过得怎么样？你渡过河了吗？）二、新课：(a)首次阅读案文，并全面认识：学生们都读课文，读正确的发音，想想：小马为什么要过河？你是怎么过河的？终于过河了吗？(b)学习的第一段和第二段：小马要帮妈妈做这件事吗？你在哪里知道的？很高兴通过大声读小马来帮助妈妈。(b)学习第三、四段小马驮着小麦，唱歌，走在国王分台上，但是怎么停呢？小马遇到

3、了什么困难？自由阅读第3，4段。小马遇到了什么困难？你怎么看？理解“尴尬”:小马到底能不能过去？是过去，还是不能去？那感觉很尴尬。你一生中遇到过让你难堪的事吗，请告诉我。读了文章后，感到小马很难堪，说不知道能不能过河。小马遇到麻烦的时候遇见了谁？贴老黄牛的画。牛们认为小马能过河吗？怎么了？(幻灯片)黑板：很浅请学生们指出黑板上“刚才没有小腿”的位置。3、因为河里很快就没有老牛的小腿，所以老牛觉得过河很容易，他说小马的时候多容易啊！你能像老牛一样读这篇文章吗？指导学生们发挥各自的作用朗读他们的对话。听了老牛的话，小马做了什么？快读吧。你能改变“立即”这个词吗？小马听了老牛的话，连想都不想就过去了

4、。)这篇文章该怎么读？5、老牛以为小马能过河，但你知道有谁不同意吗？为什么小马不同意过河？(幻灯片)朗读句子。板书：很深松鼠伙伴在这条小河里淹死，他看到小马马上下河，准备涉水，松鼠等着看心情如何？(紧张，不安)你在哪里知道的？抓住单词，感受松鼠的紧张、不安和忧虑。你想和那个急松鼠当当吗？指导学生朗读松鼠的话。听说松鼠的事了，小马是什么反映？他为什么很惊讶？牛叔叔和松鼠说水浅，一个叫水深。)为什么他们有不同的意见？小马能动脑子吗？但是小马用头了吗？他是怎么做的？(d)第5课第6段：小马回家了，妈妈怎么对他说的？你有没有跟老牛或松鼠一样，告诉过小马能不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了什

5、么？读五段。理解妈妈的话：光：只有。如果只听别人的话，别人是对的，就要动脑筋想象，必要的话，亲自试一试，才能把事情做好。妈妈为什么那么放心，让我说一句小马？小马会有危险吗？阅读第六段自然。小马听妈妈的话，真的去做吧，和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？小马(不像老牛那么高)，也不像松鼠那么小，所以他认为河水(不像老牛说的那么浅)不像松鼠说的那么深。指导学生观察老牛、小马、松鼠之间的高矮关系。展开想象，说：小马过河会说什么？已经亲自做了，也没有耽误时间。接受教训，以后多观察，多思考。）三、摘要扩展生活中有没有亲自尝试过解决过的困难？在我们生活中遇到为难我们的事情的时候，就只听别人的话，开

6、动脑筋想想不对的事情。有时候，要在长老的指导下亲自做，才能解决问题，做好工作。幼儿园小马河教案优秀2首先，导入新课程：同学们刚才看书很努力，有的同学甚至性情大，我想采访一下。你已经读过多少次书了？五次？哦，好吧。你呢？9号？)真多。那你呢？15-6次左右！)怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读，读好书。在本课程中，您将学习文本小马过河。第二，学习新课：1、关闭朗读。这节课，我们会度过五个难关，你有信心吗？第一步是朗读。让学生们挑选最喜欢的段落朗读。先在组里大显身手吧。如果你认为某个同学读得好，请用自己的方式称赞他。每组选拔小选手，挑战课堂朗读。谁会评论小选手刚才的表现？生日结束。我们已经

7、站在第二个关口了。第二关是生死关。你们看，生字朋友已经在等我们了！谁想和他们交朋友？请把已经知道的介绍给大家。读得这么好，同学们和他们好像已经是老朋友了。你能告诉老师你是怎么认识的吗？刚才老师听着这些生字朋友们的话，想请同学们帮忙，想帮他们找个好伙伴，但是谁来了？结束讨论同学们已经顺利度过了第二关，现在我们要突破第三关。努力看书，画老牛、小马、小松鼠的画。黑板上的老牛、小马、松鼠合适吗？在书中查找相关文章说明原因。拿起笔，认真阅读，画画。同桌之间可以交换一下。交换你想说的理由。把这篇文章再读一遍。谁会读松鼠？这只松鼠很急。谁想读？多么善良的松鼠啊，急得眼泪都要流了。如果有人读了老牛，这个牛大叔

8、会怎么读？老师也觉得真好，就那样读。小马过河了，一起读读他的感受吧。你们看，同一条小河，老牛说河水深，松鼠说河水浅，这是什么道理？他们说得对吗？你说得对，你说得对。有其他意见吗？喂，这位同学好像他们是对的，到底谁的意见是对的，我们先请认为是对的同学说明原因，让认为不是的同学说明原因。最后，向认为又错了的同学解释原因。同学们刚才的争论，听说过，认为对的同学们认为老牛和小松鼠说的话对自己是对的，认为对的同学们说他们的话对别人是不对的。你呢？这三个学生仍然认为自己的想法是对的。你们的意见都是对的，那位老师向你们都动了动头，找出了自己的原因。关闭称赞。我们成功地通过了第三阶段，第四阶段是称赞。小马第一

9、次过河的时候，有过去吗？听妈妈的话过了吗？妈妈的话起了这样神奇的作用，我要仔细读一下。让学生用自己喜欢的方式读，爱怎么读，怎么读。你读妈妈的话了吗？如果你读妈妈的话，请称赞过河的小马。谁会炫耀它？你夸我什么？小马你仔细听，如果他们不够夸张，你就告诉他，你还是要吹牛。这个学生夸口说小马很棒。谁会炫耀？这个学生自夸小马喜欢头。想试一试，小马，你觉得他够骄傲吗？联系实际关口小马想开动脑筋试试，所以过了那条河。学生们真聪明，突破了一个难关，老师真高兴。现在我们晋级到第五关了。在现实生活中，有没有像小马一样动脑筋试试的时候？请求分组交涉。谁想告诉大家？这个学生真勇敢。可以自己卷头发，烧火煮方便面吃，但你

10、要小心。这个学生出了问题，可以自己做头发，很好。这个学生第一次在大型超市买东西，他观察得很好，想问，最后买了自己需要的东西。成功后幸福吗？没有实际的辛苦，怎么会有成功后的达人？课程摘要：在这门课中，学生们可以积极地动脑筋，灵活的思维，我们已经成功地突破了五个阶段，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多大家都要动脑筋尝试的难题，相信每个同学都会出现得更好。幼儿园小马河教案优秀3:讲故事的角色故事的内容围绕着故事中的人物展开。所以对“这是什么小马”的讨论开始活跃起来。健康1:这是勤劳的小马。妈妈让他帮点忙，他就跳了八下，说：“为什么不呢？我很乐意帮助你。”健康2:这是礼貌的小马。他问老吴：“

11、牛叔叔，我可以过这条河吗？”问你有多礼貌！健康3:这是一匹活泼可爱的小马。他蹦跳了一会儿，跑得有点隆，多可爱啊！健康4:这是一匹知错而变形的小马。他一听妈妈的话就回到河边，不听松鼠的阻拦就过河了。健康5:这是不动脑子的小马。.:最精彩。在这个会话的预设中，我完全没有想到会出现这样丰富多彩的回答。生4的回答是我的预设焦点。之后我以几个核心文章为中心，不写小马的头，只听别人的话，引出那个故事的寓意。但是孩子们的眼睛比我更善于发现。他们在一个细节中再现了更丰满、更生动、更有生命气息的小马。:故事的真相在这个会话中，让孩子们直接与文本对话，让自己意识到。做事的时候，只听别人的话，动动脑筋，敢于尝试。老

12、师：小马真不知道该怎么办才好。我真的很着急！孩子们能给小马出主意吗？如何立即检测河水的深度？生1:老牛过河的时候，看水去他身体的哪个部位，小马比老牛。生2:挑一根树枝，看看水有多深。健康3:我还有别的方法，可以选一块石头扔到河里，声音很响的话，说明河水比较浅；声音很沉，说明河水更深。健康4:小心，伸脚试试。.老师：你们真聪明，想出了那么多好方法！小马真的要向你学！谁能劝小马，说该怎么办？健康1:小马，你仔细想想，会有好方法的，不用回家问妈妈！健康2:小马，你总是依赖妈妈渡边杏，要学会自己解决困难。生3:找小马或树枝，告诉我了解河水深度的好方法。生4:小马，你一听到别人说自己不是头，就想不出好办法了！.老师：你们不仅聪明，而且热心助人。你说的就是妈妈妈