河南洛阳第五十中学八年级物理上册 4.5 光的色散教案

1、光的色散教育目标一、知识和能力1.对太阳光谱和隐形光的初步认识。对红外线及其作用的初步认识。对紫外线及其作用的初步认识。4.理解分散现象。知道有色光的三原色和颜料三原色是不同的。二、过程和方法1.通过观察了解红外线和紫外线的作用。2.通过收集和交流有关红外、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3.探索有色光的混合和颜色的混合，获得相关知识，体验探索的过程和方法。三、情感态度和价值1.初步了解科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。2.初步确立可持续发展的意识，具有保护人类生存环境的意识。教学重点1.红外线的作用紫外线的作用。教育难点1.红外线的作用和应用紫外线的作用和应用。教学法阅读法，寻

2、找资料法，问答法。教育工具红外线，紫外线墙图，圆盘。课程日程0.5教时课程体系一、光线的分散老师以前认为白色是最简单的颜色，白光不能分解成单色光。那么是单色光吗？现在，我们一起来看看。演示5通过狭缝照射棱镜(如下面的甲)，使学生们可以观察在白色屏幕上看到的现象(屏幕离棱镜不太远)。(爱尔伯特爱因斯坦，北境外展)光的色散演示6如图B所示，将另一个相同的棱镜放置在前面棱镜旁边的相反方向(两个棱镜必须靠近)，以便学生观察在白色屏幕上看到的内容。实验现象：(1)在演示5中，学生们不仅可以在白光通过棱镜后改变方向，还可以在白色屏幕上形成彩色小丑，从一端到另一端依次看到红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛蓝色

3、、紫色。(2)在演示6中，学生们可以看到彩色光带再次聚集成白光。分析实验现象，引导学生理性认识。师生共同活动得出以下结论：(1)使用棱镜，太阳光可以分散形成光谱。(2)白光不是单色，而是由多种颜色的光混合而成的。(。想做的事在进行“分散”演示实验后，为了提高学生对分散的兴趣和经验，允许学生进行“太阳能分解”实验。“太阳分解”的活动内容是利用平面镜和水分散白光的方案。在白光下分解的红色、橙色、黄色、绿色、学生小组实验教科书也根据2.1-7，将水放在深盘子里，在盘子边斜放平面镜，使阳光照射到白色的墙上，观察墙壁反射的光的颜色。现象：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛蓝、紫色的条纹反射在白色的墙上。二

4、、色光的三原色老师提问引起了学生的兴趣：彩电的各种颜色是怎么来的？接着，老师打开教室电视，把放大镜分给几个同学，让学生们用放大镜看彩色电视屏幕上的彩色颜色。(莎士比亚，视窗，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)老师学生们看到了什么现象？通过学生答案观察，可以发现电视屏幕上出现的丰富多彩的颜色都是用红、绿、蓝三色条合成的。没有用放大镜看彩色电视屏幕的学生，教科书也可以看2.1-8，2.1-9。师生共同活动分析：(1)红、绿、蓝被称为有色光的三原色。(2)利用这三种颜色光，可以混合不同的颜色。活动和探索颜色光的混合和颜料的混合内容色光的三原色是红、绿、蓝，颜料的三原色是紫、黄、蓝

5、。有色光的混合与颜料的混合规律相同吗？过程问题提出后，很多学生不知道如何回答才好。老师鼓励学生大胆猜测，找出解决那个问题的方法和思路。为了解决这个问题，学生们首先要明确以下问题。(1)我们怎样才能得到红色和蓝色这两种单色光呢？(？如何实现有色光的混合？(2)如何获得红色和蓝色两种颜料？(？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，学生们想了一会儿，设计了以下方案。(1)实现单色光和单色光混合的方案：分别用红色和蓝色透明胶片遮住两个手电筒前面，观察他们发射的红光和蓝光在白墙重叠部分的颜色。在白色圆形纸板的一侧，用蜡笔分别涂上红色和蓝色，然后安装在陀螺上，快速旋转陀螺，产生色光的混合。(2)获得单色颜料

6、和获得颜料的混合方案。用红、蓝两种水彩作为单色颜料，拿起毛笔，在白纸上混合两种颜料，混合颜料。学生们设计了实验方案，接着进行了实验：(1)有色光的混合在白色圆形纸板的一侧，用蜡笔分别涂上红色蓝色两种颜色，安装在陀螺上，快速旋转陀螺，使色光混合，观察纸板的颜色。改变两种颜色的深度，观察陀螺快速旋转时纸板的颜色变化。根据方法，可以混合绿色、红色、绿色两种颜色的光。填写下表有色光的混合(2)颜料混合两支毛笔各蘸上红色水彩颜料，在白纸上混合蓝色水彩时，观察白纸上出现的颜色。如果两者的比例不同，一起观察白纸上出现的颜色。用同样的方法将绿、红、绿两种水彩画以不同的比例混合。填写下表颜料的混合结果通过探索活

7、动阐明了以下两点：颜料的三原色和色光的原色不同颜料的三原色是紫、黄、蓝，有色光的三原色是红、绿、蓝。它们的混合原理不同颜料的混合原理是，两种颜料的混合颜色都是可反射的色光，其余的色光被这两种颜料吸收。色光的混合原理是，两种色光混合后，眼睛会感觉到不同的颜色。第三，看不见的光1、复习问题，介绍新课老师白色的光是单色光还是复色光？健康白光是复色光。老师白光通过棱镜后在大屏幕上形成分支，由上而下各是什么颜色的光？生白光通过棱镜后在光幕上形成色带。由上而下是红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛蓝、紫色。师棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色等多种不同颜色的光。按此顺序排列，就是光谱。在红光之

8、外，红外线，紫色之外，紫外线，紫外线2、教育(a)红外线让学生阅读课文，回答以下问题。老师红外线的特点是什么？生红外线的主要特征是它的热效应，所有的物体都在不断地发射红外线。老师红外线的应用是什么？生甲物体温度升高，发射的红外线会大大加强。人体生病时局部皮肤的温度不正常，在相机里放上对红外线敏感的胶片，在皮肤上拍照，和健康人的照片比较，有助于做出对疾病的判断。生夜间人的体温高于室外草木，岩石的温度，人发射的红外线比他们强，人们根据这个原理制作了红外夜表。生病红外线也可以用在遥控器上。例如，电视遥控器前面有发光二极管。按不同的按钮，就可以发送不同的红外线，实现电视遥控器。生定利用红外遥感技术，可

9、以在飞机或卫星上测量地热。寻找水源，推算农作物的生长和收获等。生弹利用红外线的热作用，可以加热物体，干燥油漆和谷物，进行医疗等。就像市场上烤鸡、鸭等肉类的“远红外烤箱”。教师对同学的回答给予充分肯定后，为了让学生得到真实而充实的学习信息。教师也可以补充以下资料。红外线位于红光外部，频率范围为1012 Hz至51014 Hz。所有的物体都在不断地发射红外线。物体的温度越高，发出的红外线就越多。物体在发射红外线的同时吸收红外线。红外线的主要特征是热作用强，各种物体吸收红外线后温度升高。所以人们用红外线加热东西。工业上用红外线烘干汽车表面的油漆，家庭用红外线烘烤食物，浴室用浴室取暖灯用红外线加热。医

10、疗上利用红外线进行理疗。红外线穿透云的能力比较强，所以利用敏感的红外探测器吸收物体发射的红外线，利用电子仪器处理吸收的信号，就能暴露出物体的形状和特征。这就是红外遥感。利用红外遥感技术测量地球、寻找水源、监测森林水害、估算大面积增长和收获、预测风暴和寒流也是军事上的重要应用补充后教师手册一、红外线1.特性红外线的热效应很强。红外线穿透云层的能力很强。2.应用利用红外线加热物体。红外遥感。红外遥控。(b)紫外线让学生阅读课文，回答问题。除了撒旦光谱的紫色端外，还有一种无形的光，叫做紫外线(ultraviolet ray)。紫外线的特征是什么呢？生家紫外线具有很强的化学效果。健康b紫外线具有荧光效

11、果。健康c紫外线可以杀菌。老师紫外线有什么应用程序？生甲紫外线诱导人体合成维生素D。这种维生素有助于人体吸收钙，所以孩子们经常晒太阳，可以预防钙缺乏引起的佝偻病。但是过高的紫外线会使皮肤粗糙。还会诱发皮肤癌。生乙氏紫外线起荧光作用，有些物质在紫外线照射下发出可见光。涂在荧光灯的管壁上是一种荧光物质。大钞也有用荧光物质打印的文字，用紫外线照射会发出可见光。这是一种防伪措施。生病紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店经常进行紫外线消毒。生丁紫外线使照相底片容易感光。学生回答后，老师作了充分的肯定，然后解释。1.紫外线的频率范围为7.51014 Hz到51016 Hz，在光谱中位于可见光之外，人眼看

12、不见。2.不要误以为紫外线是紫色或蓝色。紫外线是看不见的“可见光”。紫外线看起来是浅蓝色的。因为除了紫外线，还会释放少量的蓝色和紫色光。3.地球的天然紫外线来自太阳。地球周围的大气必须阻止大量紫外线进入地球表面，才能获得地球上生物生存的条件。为了保护人类的生存之家。我们要有环保意识，承担保护环境的责任和义务。教师解说后的板书第二，紫外线1.特性紫外线的化学作用很强。紫外线的生理作用很强。紫外线有荧光效果。2.应用医疗消毒。防伪措施。生理作用。三、知识摘要通过本单元的学习，主要学到了以下几个问题。1.红外线的特性及其应用紫外线的特性和应用。第四，布置作业1.复习本节课文。教科书P53。3.复习本章内容。五、板书设计1.红外线特性红外线的热效应很强。穿透云层的红外线能力很强。应用利用红外线加热物体。利用红外线进行遥感、远程控制。2.紫外线特性紫外线化学效果。紫外线生理效应。紫外线荧光效果。应用紫外线可以感光照相胶片。紫外线生理效应。医疗消毒，防止伪造。四、知识摘要通过本单元的学习，主要学到了以下几个问题。1.光源。光沿直线传播的条件和应