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文档简介

1、小学高段阅读教学,在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。 那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为其终身学习打下基础。,小学生在阅读中存在的困难,1. 心理障碍 2. 缺乏语感能力 3. 缺乏有效的阅读策略 4. 不良的阅读习惯,阅读教学的三段教学步骤,1. 读前活动（Pre-reading）：激发动机，引导学生进入阅读状态 2. 阅读中活动（While-readin

2、g）：要求具体，以准确感知阅读材料 3. 读后活动（Post-reading）：交流讨论，培养综合运用英语能力,小学英语阅读教学的策略与模式,1、 师生互动型策略 教师导入，学生感知 学生精读，教师讲解 巩固操练，内化语言 2、主动参与型策略 自读理解 交流讨论 小结巩固 3、自主开放型策略,小学高年级英语阅读教学的模式：,第一， 通读短文,对短文有一个初步总的印象。 第二， 在通读文章之后，解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。 第三， 解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文，对于整篇文章作进一步的理解。 第四， 阅读后让学生完成一些练习或提笔续写或改写短文，作为语言的输出。,对于内容文字难度不大的文章，以听说为主线，并以分总的方式进行教学。,阅读教学模式主要有三种,自上而下的模式(the top-down approach) 自下而上的模式(the bottom-up approach) 交互补偿阅读教学模式(the interactive-compensatory approach).,一个人的阅读速度是由多种因素决定的，如知识的多少，语言水平的高低，视域的大小，阅读的习惯，精神集中的程度等等，培养学生的阅读能力是一个渐进的复杂的过程。纠正不良的阅读习惯，掌握各种阅读技巧，注意平时知识的积累，改进阅读方法，克服在阅读理解和阅读速度反方

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