高一物理必修一3.1教案导学案

1、必需的1 3.1重力基本相互作用一、教材分析这部分首先从力的概念开始研究，“力是物体之间的相互作用”的表达是抽象的，也是教育的困难。教育应该从生活中的具体例子开始。力是改变物体运动状态的原因，是使物体变形的原因，并在此基础上给出力的定义。对力的相互作用的理解来自受力物体和受力物体的角度力的三个因素是对物体进行力分析时简化问题的方法，也是今后分析力时必须使用的基本知识和技能，所以学生们要多练习。特别要重视力量的示意图。这是力分析的基础。对重力概念的理解的难点是对重力的理解。重心是重力的作用点，但重心的位置与物体的形状和物体的密度分布有关。理解重力可以从示范实验开始，具体化抽象问题是解决难点的好方

2、法。二、教育目标1、知道重力的原因和定义。2.你可以知道重力的方向和重力的大小以及它与物体质量的关系，也可以通过锤击线确定一条线或一条线是垂直的还是水平的。3、知道物体重心的意义4.理解力是物体对物体的作用，力的作用是相互作用，理解力可以使物体变形或改变运动状态5、知道力量的三个要素6、了解四种基本交互三、教学难点中点：1，重力的方向，重力的大小和物体质量的关系2、力可以使物体变形或改变运动状态困难：1，力的作用与力的大小、方向、作用点三个因素有关2、重心概念四、学习情况分析力量的概念在中学已经接触过，但它的理解仍然是困难的。关键在于力是物体之间的相互作用的问题，两种力的地位是相同的。重力是中

3、学里已经学过的概念。对他的理解主要要集中在重心研究上，在其他情况下要知道物体中心的位置。自然的四个基本交互作用是新教材的新内容，是对它的。五、教学法创造剧本，目标自主探索，实践体验3354表达交流，总结六、课前准备多媒体、矩形木块、锯片、橡皮筋、已知质量的钩线、锤子、铅笔、标尺、质量均匀分布的金属板等。七、课程安排八、培训班(a)考试准备，疑惑摘要等速直线运动，等速圆周运动，加速度直线运动的区别是什么？引入物体的运动状态变化的意义是什么？学生们读了课本P54的第一段后回答：物体的速度(大小、方向)改变了物体变形的意义是什么？学生们读了教科书P54的第二段，举了个例子。(b)方案简介，显示目标同

4、学们平时都习惯这样说。我们班的某同学的力量最大，某同学的脚的力量最强，一只脚可以踢足球5，60米。这种对力的看法与对物理角度力的定义一致吗？在本课中，我们将研究这个问题，学习一些简单的力学问题。(c)合作探索，按需授课第一，力和力的图标对力的说明：力是物体和物体的作用。(换句话说，力的条件是两个或更多的物体起作用)力的作用：改变物体的运动状态或引起物体的变形。力测量工具：测力计(弹簧刻度)力单位：牛顿力的量：向量，根据向量演算法力的图标：具有以一定比例制作的箭头的线段，线段的长度是力的大小，箭头方向是力的作用方向，箭头或箭头尾部是力的作用点。第二，重力1，重力问题：重力是如何发生的？学生们回答

5、说，预习后，地球上的所有物体都要被拖到地球上，所以人会跳起来，总是掉在地上，扔的东西总是掉在地上。(莎士比亚，哈姆雷特)。问题：有些学生说物体的重力是地球的魅力。不是吗？学生怀疑：有人说是，有人说不是。老师严格地说，重力不是地球的魅力，而是魅力的一部分，以后才会学到这种知识，现在知道了就行了。(莎士比亚，哈姆雷特)因此，重力是地球的魅力对物体施加的力，地球的魅力不能说是物体的重力。两者的差异很小，通常可以用重力代替吸引力。概念：由于对地球上物体的吸引力，对物体施加的力称为重力。重力是重量。物体受到10N的重力，这个物体的重量可以说是10N。问题：重物所受的重力物体和力物体分别是谁？学生：施力的

6、物体是地球，受力的物体是重物。姜潮：地球上所有的物体在任何状态下都受到重力的作用。因此，在以后的力分析中会有重力。在月球上，物体也因月球的魅力而受到相应的引力，其他行星的表面也是如此。生产条件：因为地球的魅力。2、重力的大小和方向问题：重力的大小可以用弹簧秤来测量。为什么？学生：物体静止时，对弹簧秤的拉力大小等于重力。实验：使用手柄弹簧及其下面悬挂的挂钩代码测量挂钩代码的重力。沿垂直方向以不同方式移动，观察弹簧显示数及其变化。(指导学生根据实验结合历史平衡知识得出结论)重力的大小：重力的大小可以用弹簧秤测量。静止状态下物体对垂直悬索的拉力或水平支撑物的压力数值上等于物体的重力大小。实践实验：通

7、过用弹簧天平测量一个钩、两个钩和三个钩重力的大小，观察重力G和钩弦质量M的计算关系。学生们立刻发现g和m成正比。重力大小和物体质量关系：g=mg (g=9.8n/kg)姜潮：G值在地球的不同位置有不同的值，一般来说，如果忽略这个差异，可以认为G值是常量。实验：从静态中释放的小石块总是垂直下落，锤击线的方向总是垂直向下。摘要：从静止中释放的小石块总是垂直下落，通过分析锤线下重物的力，可以知道重力的方向垂直向下。重力的方向：总是垂直向下。姜潮：不能垂直向下，垂直向下垂直于水平地面，通常不能指向垂直方向。3，重心概念物体的每个部分都受到重力的作用。从效果上看，物体各部分受到的重力作用是一点，各部分重

8、力的等效作用点，或者说各部分受到的重力合力的作用点，可以说是物体的重心。(莎士比亚、重力、重力、重力、重力、重力、重力、重力、重力、重力、重力)通俗地说，重心是重力的作用点。将物体的总质量集中在一点上不会影响研究结果。这就是物理学的等价替代思想。与重心位置相关的因素：与物体的形状相关。与物体的质量分布有关。质量均匀分布的物体的重心与物体的形状有关。质量均匀分布的规则形状的物体，其重心在这个形状中心。学生们在中学知识的基础上找出了质量均匀分布的物体的重心(投影分析)质量分布均匀，形状不规则的薄板状物体的重心可以用二次悬挂法或支点寻找法找到。cc学生们亲自找到自己不规则薄板的中心，说出了其原理。教

9、师演示：木戒指，形状不规则的薄木板的重心。(见教科书中的P5实验)验证：通过悬挂确定重心后，将细线固定在主板上，使其通过重心C点，然后将指向重心C的线捆绑在一起，以确保主板可以水平平衡。您也可以使用重心C作为支点来平衡板的水平平衡。演示说明：不倒翁的制作是改变椭圆空腔的中心，加强对重心概念的印象。演示：制作成直角、四边形、圆等各种形状的均匀直线钢丝，挂在上面，寻找重心的位置。归纳：物体的重心可以在物体上，也可以在物体外。物体的稳定度与重心的高低及支撑面的大小等有关。简要介绍不倒翁的原理，给学生留下了印象，为以后的学习平衡种类打下了基础。加强练习：用卡车搬运某些轻而重的物体，如何堆在卡车上更合理

10、。(尽量把重物放在汽车底部，整体重心低，行驶比较安全。）三、基本互动重力相互作用是所有物体之间存在的相互作用。对于一般大小的物体，它们之间的重力很微弱，经常被忽略。电磁相互作用包括静止电荷间和运动电荷间的相互作用。电和磁是密切相关的，在一个参考系统中观察到的磁力能与另一个参考系统中的电联系在一起，电和磁力能在电磁相互作用下统一。重力和电磁力可以表示其在宏观世界中的作用。这两种力是远距离力，理论上他们的作用范围是无限的。但是电磁力比重力强得多。宏观物体之间的相互作用，除重力以外的所有接触力都是大量原子和分子之间电磁相互作用的宏观表现。强相互作用和弱相互作用都是短距离力。短距离力的范围在原子核尺度

11、内。强力仅在10-15米范围内有显着作用，弱力的作用范围不超过10-16米。这两种力只在原子核内部和基本粒子的相互作用中出现，在宏观世界中无法探测到其存在。核(质子、中子)、电子、中微子等参与弱相互作用。强相互作用是介子和中子(包括质子、中子)之间的相互作用。因为这种力量将原子核结合在一起，核物理学家称之为核相互作用。(d)，反射摘要，唐德宗试验教师组织学生反思这门课的主要内容，进行行堂检查。(e)开发指南案例，布置作业1.下课后完成课本第54页“问题和练习”的练习题。2.用悬挂法确定形状不规则的物体的重心(纸板、衣架)9、板书设计第一，力和力的图标第二，重力1，重力2、重力的大小和方向3，重

12、心三、基本互动X.教育反思本单元的应用主要是关于力的概念、力的图示、重力大小的计算和方向的确定、物体重心位置的确定。对四种基本交互只需大致了解。这门课的重点是拉重物，探索小车的运动，探索过程中涉及实验的设计、操作、图像制作方法、原则，提高了多方面的能力，为在后面学习这种均匀变速运动奠定了基础。必需的1 3.1重力基本相互作用上课前预习学案一、目标预习本节学习力的基本知识：力的概念、力的图片；重力和重心。介绍了自然界的四个基本作用。二、内容预习：1.描述物体的运动状态，据说只要物体发生变化，无论发生变化，这个物体的运动状态都发生了变化2.据说，由于外界的作用，物体发生了变化，物体变形了。3.在物

13、理学中，人们把改变物体和引起变形的原因，即物体之间的东西称为力。力的三个因素是。4.力的向量性：力不仅可以测量大小，还可以测量力的大小。在国际单位制中，力的单位是，简称，符号5，力可以用带箭头的线段表示。力的图形和力的示意图的差异。6.因地球的魅力而施加在物体上的力称为“叫”。物体受到的重力和物体质量之间的关系，其中G表示重力的方向总是物体各部分受到的重力作用集中在一点上，这称为物体。重心位于几何图元中心。7、四种基本交互：自然界的四种交互是、重力是地球表面的表现，弹力摩擦力是原因。强相互作用力的作用范围约为1015米，即原子核的大小。第三，提出疑惑1.什么原因使物体的运动状态发生变化，使物体

14、变形？2、物体之间的相互作用是什么？有什么特征吗？它的单位是什么？如何直观地描述力？力的图标是什么？什么是力的示意图和力的图片？什么是重力？那个方向怎么样？物体的重力大小与哪些因素有关？物体的重力等于地球被物体吸引吗？5.苹果为什么掉到下面去了？物体的重心是什么？6.科学家们想建立一个“统一场”来解决相互作用问题，它们是什么样的相互作用呢？在课堂上探究学案一、学习目标1.知道物体运动状态的变化是指物体运动速度的变化。知道力量，是否是理由。3.知道力的图片是一种直观的、形象地表示抽象力的处理力的科学方法，它用一带箭头和刻度的线段来绘制能在具体问题上施加力的图片或力的示意图。4.知道重力是由地球的

15、引力引起的，知道如何掌握重力的大小和方向，也知道如何测量重力的大小。5.把握重心的概念，知道重心的位置与哪些因素有关，确定质量均匀分布，具有形状规则的物体重心位置。6.知道四个基本交互作用的概念，理解人们对事物的认识总是在不断探索的同时变化的。二、学习过程任务1，力，力的图片阅读教材p51，回答以下问题：1、物体运动状态的变化是什么意思？你能举例吗？例如：2，你还能举物体变形的例子吗？例如？3.什么原因能改变物体的运动状态，使物体变形？能给我以下定义吗？5.作用于移动物体的力。如果力的方向与运动的方向相同，则加速物体的运动，如果力的方向与运动的方向相反，则阻碍物体的运动，这说明力的方向不同，其作用效果也不同。可以看出，不仅要明确力的大小，还要明确力的方向。所以力是矢量。我们现在学的矢量是什么？6、力的单位是什么？7、要测量力的大小，可以使用什么工具？8.为了具体描述作用在物体上的力，我们可以用什么方法呢？试一试。如图所示，绳子垂直于物体向上拉的力的大小为150N，力的导数表示拉。如何绘制力的示意图？任务2，重力1、重力的原因是什么？2.重力的大