18生于忧患 死于安乐.ppt

1、青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,孟子,授课人 蔡桂春,生于忧患，死于安乐,孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书,孟子是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文； 掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文； 理解“生于忧患，死于安乐”的道理； 体会层层推理的论证方法。

2、,生于忧患，死于安乐,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,聆听朗读,朗读课文,疏通文意,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,发：起，指被任用畎：田间小沟举：被举用士：狱官市：市场,舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶

3、鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。,1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？,列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 运用了排比句式，,2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？,他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。,第一段,六 位 名 人,排比举 例,共同的特点：,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重用 干出了一番出色的事业,1、出身都卑微 种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶,推

4、理,归纳,结论,人才,艰苦的磨练,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,降：下达大任：重大责任是：这样的 苦：使痛苦心志：意志，感情劳：使劳累饿：使受饥饿体肤：躯体空乏：使受贫困拂：违背意愿乱：使颠倒错乱 所以：用这些办法动：使惊动忍：使坚忍曾：同“增”，增加不能：本来不具备的才能,所以，上天将要下达重要使命给这样的人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。,第二自然段归纳出了第一段的结论

5、：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须现在思想生活和行为等方面经受一番艰苦的磨练。并指明了磨练的益处：一、是培养坚定的意志和毅力。二、是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,恒：常过：犯过失衡：同“横”，梗塞，指不顺作：有所作为征：表现喻：了解 入：国内拂：同“弼”，辅弼出：国外,一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君

6、主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。,本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,然后：这样以后生：使生存死：使死亡,这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。,本文,个人,国家,常常处在困境， 才能不断奋发。,常常没有忧患， 往往遭至灭亡。,论点：,生于忧患 死于安乐,经受磨练的益处,小,大,正,反,文章思路,生于忧患，死于安乐全文共四段，分三部分。 第一部分 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证） 这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作

7、用。 第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证） 第二部分 第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 第三部分 第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。,小组合作讨论下列问题：,1、找出本文中心论点。指出论证方法。 3、孟子认为人才的造就不 可缺少的前提条件是什么？ 生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。,本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。,总结： 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道

8、路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,文言词语的积累,1、通假字 2、词类活用 3、古今异义词,注意下列字词的特殊用法:,指出各句中的通假字，并解释： 困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 (3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。,衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼,劳（形容词活用为使动词，使.劳累)其筋骨 饿(使.饥饿) 空乏(使.穷困缺乏) 所以动(使.惊动)心忍(使.坚)性 行拂乱(使.受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）,词类活用,举于版筑之间 : 今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵 举于士: 今义：士兵 古义：狱官,古今异义词,古今异义： 举于士 古义： 今义： ； 所以动心忍性 古义： 今义： ； 降大任于是人也 古义： 今义： ；,狱官 士兵 用这些方法 表因果的关联词语 这样的 判断动词,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。像这样古今中外还有哪些名人？并说说他们的事迹,仲尼厄而作春秋,屈原放逐，乃