王克勤教授讲座PPT---(迁安).ppt

1、新 课 程 理 念 下 的课 堂 教 学,河北师范大学学科教育研究所所长 王 克 勤,教学，是学校工作的核心。 课堂教学，是教学工作的中心环节。 新课改一定要落实到课堂教学。 提升教师的教学能力， 是提高课堂教学质量的关键， 也是实施新课程的首要任务。,主 要 内 容,新课程理念 实施新课程教师应具备的 教学能力 三. 新课程课堂教学及评价,目前教学中存在的主要问题 总体讲：不少教师对新课程教学感到茫然或无所适从。 具体表现：一是对自己的教学失去自信 二是经常在新、旧之间摇摆不定 三是对新课程课堂教学的评价感到为难 原因：1、对新课改要求的理解，基本停留在认识层面， 对新课标、新教材缺乏深入、

2、细致、具体的分析和掌 握,真正落实到实际教学不够。,2、教学方式、方法，基本上是教师讲、学生听的单一形式， 自主学习、合作学习、探究学习很难有效地开展起来。 3、教学设计、课堂教学，基本上是“经验为主”、“各自为政”， 缺乏相互研讨、取长补短、共同提高。 4、教学研究（尤其是校本教研）很难有效地开展起来。 结果：我们的日常教学，兢兢业业、呕心沥血，但效果与付出 不成比例，效果不佳（忙了领导、累了老师、苦了学生）。,一、新课程理念 1、课程理念对课程设置、课程设计、课程实施、课程评价的观念和认识。 不同时代，课程理念不同， 不同社会、政治制度，课程理念也不同。,2、新课程理念的表述 义务教育课程

3、标准对课程理念的表述 语文 1、全面提高学生的语文素养 2、正确把握语文教育的特点 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4、努力建设开放而有活力的语文课程。,数学 1、突出体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体 学生。 2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 3、数学学习的内容是现实的、有意义的、富有战性的。 4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上。 5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历 程，激励学生的学习和改进教师的教学。 6、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容 以及学与教的方式产生了重大影响。,英语 1、面向全体学生，

4、注重素质教育 2、整体设计目标，体现灵活开放 3、突出学生主体，尊重个体差异 4、采用活动途径，倡导体验参与 5、注重过程评价，促进学生发展 6、开发课程资源，拓展学用渠道。,物理 1、注重全体学生的发展，改变学科本位 的观念。 2、从生活走向物理，从物理走向社会。 3、注重科学探究，提倡学习方式多样化。 4、注意学科渗透，关心科技发展。 5、构建新的评价体系。,地理 1、培养现代公民必备的地理素养 2、满足学生不同的地理学习需求 3、重视对地理问题的探究 4、强调信息技术在地理学习中的应用 5、注重学习过程评价和学习结果评价的结合,化学,普通高中课程标准对课程理念的表述 语文 1、全面提高学

5、生的语文素养， 充分发挥语文课程的育人功能。 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养， 促进学生均衡而有个性地发展。 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则， 构建开放、有序的语文课程。,数学 1、构建共同基础，提供发展平台 2、提供多样课程，适应个性选择 3、倡导积极主动、勇于探索的学习方式 4、注重提高学生的数学思维能力 5、发展学生的数学 应用能力 6、与时俱进地认识“双基” 7、强调本质，注意适度形式化 8、体现数学的文化价值 9、注重信息技术与数学的整合 10、建立合理、科学的评价体系,物理 1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 2、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 3、

6、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式 多样化 5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展,高中化学,对新课程理念的概括 面向全体学生 课程目标三维 内容联系实际 教学方式多样 教学评价多元 课程管理多级,（3）新课程发生的变化 A、课程结构变化 层次性、多样性、选择性 B、课程内容变化 模块化、多元化、结构化幻灯片 34 C、变化的启示 大一统的课程结构被打破 稳定不变的教学内容体系被更新 大一统的教材被冲击 单一的教学方式被取代,二、实施新课程教师应具备的教学能力,1、分析、处理教材的能力 分析处理教材就是深化对教材的理 解，做到整体把握、融会贯

7、通。 不能很好地分析处理教材的教师，绝称不 上是一位好教师。 （1）纵向分析 （2）横向分析 （3）内在联系分析,只有对教材深刻理解，整体把握， 融会贯通，才能做到： 准确地确定教学目标 科学地设计教学过程 恰当地选择教学方法 灵活地组织教学活动 全面地落实教学目标,2、教学设计能力,A、教学目标设计 B、教学内容设计 C、教学过程设计 D、教学活动设计 E、教学策略、方法设计 F、教学评价设计,初中数学 正方体的展开图 教学活动设计,导,导,导,演,剪,画,总,练,平面 立体,关于教学方案(教案）,基本要求: 教学课题 学习目标 教学重点、难点 教学方法 教学用品（实验用品、教学媒体） 教学

8、过程 板书设计 课后小结,一般格式： 讲稿式 纲目式 图解式 流程式 综合式,关注“隐性教案” （1）“隐性教案”隐含着教师的教学理念 （2）“隐性教案”隐含着教师的知识水平 （3）“隐性教案”隐含着教师的情感、情绪 （4）“隐性教案”隐含着教师的教学机智 （5）“隐性教案”隐含着教师的语言表达水平 （6）“隐性教案”隐含着教师的教态,课 程 资 源,教 学 素 材,教 学 内 容,课堂教学内容,内化,转化,外 化,3、教学信息呈现与交流能力 讲授、板书、 运用媒体、 演示、实验 提问、对话、讨论等 （其中包含教师的语言表达、媒体使用和实验能力）,4、组织、指导学生学习能力 （1）突出不同学科

9、的各自特点 语文工具性与人文性统一 数学数形关系，数学思维能力幻灯片 52 外语语境、语感 政治教育性（人生观、价值观、 行为观） 生物生命性、实验性、实践性 物理基础性、实验性、实践性,（2）把握不同课型的基本结构 A、新授课 讲授法,导入新课,讲授新课,课堂练习,课堂小结,探究式,B、复习课 知识 综合 巩固 梳理 运用 记忆,C、讲评课 找出存在问题 分析问题原因 做到查缺补漏 促进今后学习 讲评应集中在以下问题： A、试题考查的内容及要求 B、存在的共性问题及原因 C、典型错例剖析 D、学习指导建议,（3）做好不同学习方式的指导,A、接受式学习（讲授法） 重点内容要讲透 难点内容要巧讲

10、 一般内容要精讲 拓展内容要导讲,B、自主学习 自主学习的含义 学习任务的确定、学习过程的安排、学习结果的检查由学生自己决定。 教师的作用 教学组织 提供条件 必要指导 最终评价,C、合作学习 合作学习的含义 以学习小组为单位，为完成学习目标进行明确分工、并在学习过程中相互帮助的一种学习组织形式。 教师的工作 小组划分 及时指导 组织交流 评价反思,D、探究学习 探究学习的含义 在教师的指导下，学生自己发现问题、设计方案、探究解决、得出结论的一种学习组织形式。 教师的工作 创设情景 明确问题 优选方案 指导探究 组织交流 反思评价,E、研究性学习 研究性学习的含义 在教师的指导下，以类似科学研

11、究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。 研究性学习的特点 学习内容的开放性 学习方式的开放性 学习结果的开放性 教师的工作 明确意义 组织选题 指导设计 组织研究活动 检查研究结果,5、驾驭课堂能力（教学调控能力） （1）时间分配合理, 教学活动组织得当 （2）把握重点难点，确保完成教学任务幻灯片 48 （3）根据信息反馈，及时进行教学调控 （4）面对意外事况，冷静灵活予以处理,三、新课程课堂教学及评价 1、教学目标落实到位 2、教学内容把握准确 （1）教学重点突出 （2）教学内容系统幻灯片 65 （3）讲解科学准确,3、教学组织恰到好处 （1）教学情境创设 （2）学生主体作用发挥幻灯片 4

12、7 （3）教学方式的选择与运用 （4）对学生的评价,4、教师自身能力展示 （1）语言表达 （2）板书 （3）媒体使用 （4）教态和非肢体语言,5、教学效果 （1）懂了什么 （2）会了什么 （3）思想认识发生了什么变化 6、教学亮点 （1）生成性教学 （2）发展性教学,关于课堂教学 多一些问题 多一些活动 多一些方法指导 多一些拓展引领,共 勉 语 学有所思 思有所悟 悟有所得 得有所进,谢谢,附：关于听课 1、正确把握听课要领听、看、记、评 （1）听 一听授课教师的授课语言，具体包括： A、对问题的提出与阐述 B、对教学内容的分析与讲解 C、对学生的引导与评价 应特别关注：课的导入、情景的创设

13、、问题的设计以及不同问题之间的过度与衔接。,二听学生的课堂发言 A、对问题的回答是否正确 B、课堂交流是否流畅 C、能否提出有见解的新问题 （2）看 一看教师的主导作用 A、对课标的把握和对教材的领悟是否准确到位 B、对教学内容的选择和教学过程的安排是否得当 C、教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足 学生需求 D、教学热情和教学基本功,二看学生的主体地位 A、学生的求知欲 B、学生的参与度 C、学生在活动中的表现 D、师生关系 （3）记 课堂实录 A、与听课有关的基本信息 B、教学过程 C、教学方法 D、教学效果,（4）教学评析 教学评析是听课者对课堂教学的初步分析与评价，包括点评和总评

14、。 A、点评可对教师，也可对学生； 可以是教学亮点，也可以是问题、不足； 可以是理性判断，也可以是灵感、顿悟。 但不要影响听课的连续性。 B、总评是对整节课做全面的分析、评价。 肯定成功之处 指出存在问题 提出改进意见,义务教育课程标准,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,新的高中课程结构,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,此次高中课程改革的重点,使课程结构具有更强的选择性 每个学生都要学习不同学科，不同的学生学习不同学科的不同 内容 使课程内容具有更强的时代性 综合体现学科发展、社会发展及学生发展对高中课程的需要； 与国际水平接轨；多样化的课程设

15、计取向 使课程实施具有更强的灵活性 以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用； 开放灵活的管理保证选择性 使课程评价具有更强的发展性,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,小说与戏剧,新 闻与传记,诗歌与散文,语言文字应用,文化论著与专题,系列3,系列4,系列2,系列1,数学 4,数学 5,数学 2,数学 3,数学 1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式,历 史

16、,选修模块,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代民主与专制的较量,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城

17、乡规划 与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础幻灯片 9,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信

18、息技术与社会,数学思维能力幻灯片 24 直观感知 观察发现 归纳类比 空间想象 抽象概括 符号表示 运算求解 数据处理 演绎证明 反思与建构,陶行知先生提出了六大解放： 第一、解放学生的头脑，使他们能想； 第二、解放学生的双手，使他们能干； 第三、解放学生的眼睛，使他们能看； 第四、解放他们的嘴，使他们能说； 第五、解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会里去 扩大眼界，获得丰富的学问； 第六、解放学生的时间，要给他们一些空闲的时间消化学 习，并且学一点他们自己渴望要学的学问，干一点 他们自己高兴干的事情，决不能把学生的时间占掉， 把学生束缚在课业上，造成儿童无意创造。幻灯片 29,新中国的成立与巩固,成立开国大典 政协会议 历史意义,巩固 抗美援朝 土地改革 和平解放西藏,新中国的成立与巩固,成立 第一次政协会议时间、地点、 内容、意义 开国大典时间、盛况、意义,巩固 抗美援朝原因、时间、意义 土地改革背景、时间、意