化学人教版九年级下册酸碱中和说课稿

1、人教版九年级化学下册第十单元,说课人：伊宁市九中 赵霞,课题：酸和碱的中和反应,教 材 分 析,学 情 分 析,教 法 学 法,教 学 过 程,说课内容：人教版初中化学教材九年级第十单元课题二酸和碱的中和反应的第一课时，我将以下几个方面谈谈本节教学的构思。,说课环节:,本课题是在学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识之后，有进一步提出的。酸和碱之间会发生什么反应。教材没有简单的将它作为酸和碱的性质来介绍，而是专门编成了一个课题来说明这样既顺应了学生深入学习的需要，又体现了中和反应的重要性。,菜 单,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,学情分析,菜

2、 单,教材分析,教法学法,学情分析,菜 单,教材分析,学情分析 学生在生活实践中会接触到这类反应。学生已具备一些学习化学的方法，渴望通过自主探究来解决问题。,教学资源 重新组合,连续探究 活动板块,设计理念 既培养了学生的科学探究能力，也体现了从生活走进化学，从化学走向社会的学科 理念,学 情 分 析,1.通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 2.通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。,教 学 目 标,菜 单,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,重点： 酸碱之间的中和反应 难点： 中和反应的探究过程,菜 单,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程

3、,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,教法学法,学情分析,菜 单,教材分析,教学重点和难点,教学策略,教 问题引导 法 实验探究,学 自主活动 法 合作探究,菜 单,教材分析,学情分析,教法学法,说教学过程,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,学情分析,菜 单,教材分析,教学环节,学情分析,菜 单,教材分析,“三段五环探究式学习”,三段：,激疑,探究,形成,五环,创设情境，引入课题 合作探究，解决课题 归纳概括，小结课题 反馈练习，巩固课题 拓展延伸，应用课题,教 学 环 节,货车遭追尾泄漏17吨浓硫酸 运来熟石灰处理,提 出 酸和碱能不能发生反

4、应？ 问 题,学 生 如果 酸和碱发生反应，应该伴 随出现一 些现象 猜 想,设计方案,稀硫酸 稀盐酸,氢氧化铜 氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液,Ca(OH)2溶液,NaOH,Cu(OH)2溶液,没明显现象,固体消失，溶液变蓝,有热量放出,没反应,反应,反驳,新 问 如何进一步判断酸和碱是否发生了反应？ 题,提 出 若没反应，混合物中既有酸又有碱。 假 设,设 计 一份加镁条 - 是否又酸 方 一份加酚酞 - 是否有碱 案,酸和碱不能共存，酸和碱发生了反应,有气泡，不变色,变红,无气泡,无气泡,不变红,如何通过直观的现象， 控制酸的用量，控制酸碱反 应的程度呢？,新 问 题,如何控制酸碱的程度？,

5、学生讨论,如何控制酸碱的程度？,酸和碱为什么会发生反应？会发生什么反应？ ？ ？,新问题,NaOH + HCl = NaCl + H2O,我知道了！,Ca(OH)2 + 2HCl = 2H2O + CaCl2,2NaOH + H2SO4 = 2H2O + Na2SO4,Cu(OH)2+ 2HCl = 2H2O + CuCl2,酸,盐,碱,水,酸 和 碱 的,中 和 反 应,化学可以帮我们解决实际问题 可以为我们生活服务,用熟石灰除硫酸,食用时一般要加入少量的食醋,改良酸性土壤,中和胃酸,化 学 与 我 们 的 生 活 息 息 相 关！,处理污水,减轻疼痛,酸碱中和反应,一、中和反应 1.中和反应： 酸 + 碱 = 盐 + 水 2.中和反应实质： H+OH-= H2O,板书设计,二、中和反应的应用 1.改变土壤酸碱性 2.处理工厂废水 3.用于医疗 4.用于日常生活,积极倡导了自主合作探究的学习方式，给了学生很大的自主空间。改变了传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，使我们的课堂充满活力，使学生的灵性得以释放。同时以学科知识为载体，构建学科思想，是学生获得终生学习的能力。 学生思维非常活跃，提出了一些我课前没有预设的问题。师生