120认识东南西北.ppt

1、第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,知识层次及例题安排,认识东北、 西北、东南、 西南四个方 向。,能根据给定 的一个方向辨 认其它七个方 向。（难点）,能用方位词描述物体所在的位置。,第一单元 位置与方向,知识层次及例题安排,会看线路图，确 定物体的相对位置。 能根据要求描述 行走路线。（八个 方向）,知识层次及例题安排,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,教学目标：,认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。,会看简单的路线图，能描述行走的路线。,知识与技能目标：,第一单

2、元 位置与方向,教学目标：,过程与方法目标：,空间观念,观察、操作、想像、描述、交流等能力,形象思维能力,情感、态度和价值观目标：,在生活中的作用和价值,培养应用数学的意识,渗透“相对”的思想,进行热爱祖国的教育,把握好目标要求的层次性,认识：认识空间和地图上的八个方向，能够根 据给定的一个方位辨认其余七个方向。 表达：用方位词描述物体所在的位置，包括 整体位置和相对位置。 根据语言的描述确定物体所在的位置。 应用：会看简单的线路图，设计行走路线。,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,教学重难点：,重点：使学生学习辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能用这些词语描述物

3、体所在的方向。,难点：会看地图，能描述物体所在的方向，能描述行走的路线。,第一单元 位置与方向,学情分析：,？,对生活中空间方位的判断有困难,不知如何将空间方位转化成地图方位,对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整。,后测,试讲,前测,生活经验,实现教学目标,第一单元 位置与方向,方位知识基础,丰富的活动情境,第一单元 位置与方向,教学建议及练习处理：,由于前后左右等方位概念具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单元内容的学习。,第一单元 位置与方向,例1认识东、南、西、北四个基本方向,教学重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向

4、。 教学难点：能根据给定的一个方向辨认其他三个方向。,? 对生活中空间方位的判断有困难,如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干，年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北方,第一单元 位置与方向,教学建议： （1）利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。,第一单元 位置与方向,（2）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验。,游戏： 1、听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对。,2、顺时针转圈 边转边说：“东-南-西-北。”,（3）体

5、会方位的相对性。,第一单元 位置与方向,相对的方向 北对着南，东对着西。 前北后南，左西右东。,第一单元 位置与方向,（4）结合练习加深理解。,（4）结合练习加深理解。,第一单元 位置与方向,在认识四个基本方向之后，可选择学生感兴趣的事物，在“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动中，进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，感受认识方位的意义。,第一单元 位置与方向,地名中的方位,第一单元 位置与方向,例1认识东、南、西、北四个基本方向,第一单元 位置与方向,例2地图上的方向,教学重点：能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,并能在平面图上描绘

6、物体的相对位置。 教学难点：体会平面图中的方位是相对位置，参照物不同，描述的方位不同。,? 不知如何将空间方位转化成地图方位,第一单元 位置与方向,教学建议： （1）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘 制要求。,第一单元 位置与方向,教学建议： （1）放手让学生独立完成示意图绘制，不必统一绘 制要求。,第一单元 位置与方向,（2）在汇报展示中比较，体会怎样画简便、清晰，明确地图通常的绘制要求。,西,北,东,房间的东面是电脑桌，床在房间的（ ），写字台在房间的（ ）。,第一单元 位置与方向,练习一 P6页 第2题,第一单元 位置与方向,教学时，可以让学生先绘制出自己房间的平面示意图，再在小

7、组内说一说。也可以在课堂上让同桌学生合作完成，一名学生说，另一名学生同时绘制出平面示意图。,练习一 P6页 第2题,第一单元 位置与方向,练习一 P7页 第4题,中岳嵩山 东岳泰山 西岳华山 南岳衡山 北岳恒山,第一单元 位置与方向,地理中的方位,第一单元 位置与方向,补充练习：,中和殿,故宫小导游,第一单元 位置与方向,例2地图上的方向,第一单元 位置与方向,例3看简单的路线图（四个方向）,教学重点：会看简单的路线图，能根据要求描述行走的路线。 教学难点：确定物体的相对位置。,? 对于行动路线的描述上有困难，表述不够完整。,第一单元 位置与方向,教学建议：,确定好标准方向（一般是北方） 找准

8、起点和终点 叙述上的完整性,北,西,东,南,430米,第一单元 位置与方向,对于某一建筑物的具体位置可鼓励学生用多种方式叙述，并体会方位概念的相对性。,P5页 做一做,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,练习一 P6页 第3题,教学中，鼓励学生说出多条行走路线，并讨论哪一条线路最近。,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,例3看简单的路线图（四个方向）,第一单元 位置与方向,例4认识东北、东南、西北、西南四个方向,教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。,? 对于八个方向的认识和判断,第一

9、单元 位置与方向,教学建议： （1）借助已有东、南、西、北四个方向的基础上，在现实活动中利用 丰富的感知活动，帮助他们认识东北、东南、西北、西南四个方向。,先确定四个正向的方向，再确定其它四个方向 北 （ 西北 ） （ 东北 ） 西 东 （ 西南） （东南 ） 南,第一单元 位置与方向,看录像后回答： 北京城区位于地图的中间，密云县在它的（ ）部；延庆县在它的（ ）部；通州区在它的（ ）部。 顺义区在北京城区的东北部，房山区在它的西南部，请你在图中填上它的位置。 想一想：如果明天去延庆看冰灯，我们要关注哪部份的天气？,游戏（1）每人一张位置卡片，按位置站好,游戏（2）给每个方向同学提一个问题。

10、,游戏（3）小组抽一个动物卡片站在相应的位置上。,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,（2）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方向的技能。,练习二 P10 第1题 可以让学生先调查自己家相对于学校的位置，再在课堂上让学生标出来。,第一单元 位置与方向,P8页 做一做 为了更好的交流，可以尝试学生自己先查找相关资料，然后再在班中进行交流。,侧重在东北、西北、东南、西南4个方向的信息交流上。,第一单元 位置与方向,练习二 P10 第2题 以让学生独立完成，再在小组内交流。可也补充些游乐项目，让学生辨认方位。同时结合游览路线，让其描述。,画方向

11、标找准观测点,第一单元 位置与方向,练习二 P11 第4题,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,例4认识东北、东南、西北、西南四个方向,第一单元 位置与方向,例5看简单的路线图（八个方向）,教学重点：会看简单的路线图（八个方向），能根据要求描述行走的路线。 教学难点：确定物体的相对位置（观测点的变化）。,? 对于行动路线的描述上，主要是方位的判断有困难。,第一单元 位置与方向,1、熟悉公园平面图。 2、在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路线。 3、明确要说清楚“从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里” 4、自己叙述。,教学建议： （1）在已有知识的基础上，放手由学生独

12、自解决，培养学生的迁移能力。,第一单元 位置与方向,a、确定观测点，在观测点画出十字方向标。 b、在方向标四周写出东南西北四个方向。 c、辨认其它方向。,（2）对于 “确定相对物体的位置”这一难点，要适时点拨，引导学生总结方法。,第一单元 位置与方向,（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的方向,第一单元 位置与方向,（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的方向,找准正方向，画好十字标,利用生活经验，找准参照物,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,例5看简单的路线图（八个方向）,第一单元 位置与方向,本单元内容学习结束后，还可以再让学生观察这幅主题图，并用所学的方位知识对天

13、安门广场及四周建筑物的位置关系进行描述，体会所学知识的作用和价值。,小丽是一年级的小学生，请帮助她熟悉校园。 大门在校园的（ ）面，操场在校园的（ ）面。 四至六年级的教室在教学楼 ，一至三年级的 教室在教学楼 。小丽的教室在校园的（ ）面。 小丽要到操场上体育课，出楼门后应向（ ）走。,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,第一单元 位置与方向,生活中的方位,第一单元 位置与方向,数学文化,“你知道吗？”，一方面扩展学生的数学知识，另一方面可同时对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。,第一单元 位置与方向,指南针的始祖司南。 目前传统的观点认为指南针的始祖大约出现在战国时期。它是用天然磁石制成的。样子像一把汤勺，圆底，可以放在平滑的“地盘”上并保持平衡，且可以自由旋转。当它静止的时候，勺柄就会指向南方。当时的著作韩非子中就有：“先王立司南以端朝夕。”,第一单元 位置与方向,指南针也叫罗盘针，是我国古代发明的利用磁石指极性制成的指南仪器。,指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石引铁的